141205 (685207), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Так что нельзя говорить о том, что эта гипотеза была полностью опровергнута.

5. Большинство выпускников вузов демонстрируют элементы жизненных стратегий благополучия и успеха, т.е. ориентацию на материальные ценности и ценность карьерного роста в процессе самореализации.

В нашем исследование мы попытались определить элементы, каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов приезжая в закрытое административно-территориальное образование. И на основании выделенных элементов жизненных стратегий можно говорить о том, что эта гипотеза полностью подтвердилась.

Выделенные на основе эмпирического материала жизненные стратегии и типы выпускников высших учебных заведений представляют собой идеальные типы. Поскольку представления выпускников вузов формируется на основе влияния нескольких социальных полей, различные элементы жизненных стратегий определенным образом сочетаются в практиках различных индивидов.

Список используемой литературы:

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни // Социологические исследования, 1996, №6, с. 12-34.

2. Ашкеров А.Ю. Бурдье и его чувство практики.

Режим доступа: http://knowledge.isras.ru/sj/sj/sj1-03ash.html

1. Барская А.О. Социальное самочувствие: Методические и методологические проблемы. Автореферат диссертации.

Режим доступа: http://i-u.ru. lib/lib11.barskay.htm

1. Бессокирная Г.П. Стратегия выживания молодых специалистов // Социологические исследования, 2005, №4, с. 104-115.

2. Бурдье П. Структура, габитус, практика.

Режим доступа: http://hg/soc/pu/ru/publikations/jssa/1998/2/4baurd.htm.

1. Бурдье П. Клиническая социология поля науки // Социоанализ Пьера Бурдье. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетея, 2005.

2. Бурдье П. Поле политики, поле социальных наук, поле журналистики // Социоанализ Пьера Бурдье. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетея, 2005, с. 107-138.

3. Бурко В.А. Как социальное самочувствие? // Ваш выбор, 1994, №4, с. 27-39.

4. Бурко В.А. Социальное самочувствие в условиях деформации российского общества (региональный аспект). Автореферат диссертации на соискание ученой степени. Кафедра социальных наук, Пермь, 2000, с. 3-27.

5. Быченко Ю.Г. Социальный аспект человеческого капитала.

Режим доступа: http://journal.seun.ru/j2000_2r/Socio/BichenkoUG.htm.

1. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненных стратегий человека.

Режим доступа: www.rambler.ru.nakhodka.wl.dvgu.ru/town/section3/332

1. Волков В.В. О концепции практик в социальных науках.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/111092.

1. Волков В.В. «Следование правилу» как социологическая проблема.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/111099

1. Головаха Е.А., Панина Н.В. Интегральный индекс социального самочувствия. Киев.: Стилос, 1997, с. 3-58

2. Гришанов А.А. Философский словарь. М.: В.М. Скакун, 1998, с.895.

3. Гуревич М.А. Социальное самочувствие и адаптация населения крупного промышленного региона в период перехода к рыночным отношениям. Челябинск.: НТЦ-НИИОГР, 2001, с. 3-20.

4. Давыдова Е.В. Измерение социального самочувствия молодежи // Социологические исследования, 1992, №2, с. 104-115.

5. Дудник О.В. Жизненные стратегии северян.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru

1. Джери. Д. Большой толковый социологический словарь. М.: вече-Аст, 1999, с. 238.

2. Екомасов В.В. Проблемы трудоустройства молодых специалистов.

Режим доступа: http:// www.КурскCity.ru.

1. Заславская Т.Н. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе // ОНС, 2005, №3, с. 5-12.

2. Заславская Т.Н. Человеческий потенциал в современном процессе // ОНС, 2005, №4, с. 13-21.

3. Здравомыслова О.М. Семья и общество: гендерное измерение российской трансформации. М.: Едиториал УРСС, 2003, с. 90-94.

4. Зерчанина Т.Е. Социальные потребности молодежи севера // Социологические исследования, 2002, №9, с. 128-135.

5. Иванова В.С. Проблема жизненного самоопределения.

Режим доступа: www.rambler.ru.libcocio.msu.ru.

1. Иванова В.С. Социальный портрет поколения.

Режим доступа: http:www.ael.ru/iatp/2003/Uriy/social.html.

1. Иванченко Г.В. Самоопределение личности // Человек, 2005, №3, с. 17-26.

2. Крупенец Я.Н. Жизненные стратегии личности.

Режим доступа: www.rambler.ru.lib.madi.ru/cata/sociology

1. Козлова О.Н. Труд в социальной жизни // Социально – гуманитарное знание, 2003, №6, с. 95-102.

2. Лебарон Ф. Социология Пьера Бурдье // Журнал социологии и социальной антропологии, 2004, том 7, №5, с. 144-152.

3. Милюкова И.А. Социальное самочувствие молодежи: опыт социологического исследования.

Режим доступа: http://tm.karelia.ru/docs/library/docs/25doc.

1. Минюшев Ф.И., Медведев Е.Н. Константы жизни человека // Социально-гуманитарное знание, 2005, №1, с. 272-281.

2. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости, потребления // Социологические исследования, 2005, №2, с. 104-110.

3. Петрова Л.Н. Социальное самочувствие молодежи (опыт изучения возрастной когорты). Автореферат диссертации на соискание ученой степени. Екатеринбург, 1998, с. 3-18.

4. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2005/02/05/0000203783/006.PETROVA.pdf.

1. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. М.: Издательство политической литературы, 1990, с. 235.

2. Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования, 1996, №2, с. 34-42.

3. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности // Социологические исследования, 1995, №10, с. 27-34.

4. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные ориентиры личности: анализ и консультирование // Социологические исследования, 1996, №6, с. 32-37.

5. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. М.: Деловое содействие, 1995.

6. Соколова Н.Е., Дракохруст В.Г. Профессиональное становление молодого специалиста // Социологические исследования, 1990, №8, с. 130-141.

7. Спасибенко С.Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека // Социально-гуманитарное знание, 2002, №2, с. 109-117.

8. Спасибенко С.Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека // Социально- гуманитарное знание, 1999, №6, с. 34-41.

9. Теширов Н.С. Анкетирование // Социологические исследования, 1992, №12, с. 102-104.

10. Удальцова М.В., Воловская Н.М. Четыре среза занятости: ценности, мотивация, доходы, мобильность // Социологические исследования, 2005, №7, с. 34-40.

11. Хасбулатова О.А., Егорова Л.С. Социальное самочувствие женщин и мужчин.

Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/images/pubs/2006/01/30/0000248164/005.KHASBOULATOVA.pdf.

1. Шматко Н.А. Габитус в структуре социологической теории.

Режим доступа: http://bourdieu.narod.ru/chmatko/hab:tus.htm

1. Шматко Н.А. «Социальное пространство» Пьера Бурдье // Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетейя, 2005, с. 554-574.

2. Шматко Н.А. Анализ культурного производства в генетическом структурализме Пьера Бурдье.

Режим доступа: http://2001.isras.ru/SocIs/SocIsArticles/2003_08/Shmatko_Bourdieu.doc.

1. Шматко Н.А. Горизонты социоанализа.

Режим доступа: http://bourdieu.narod.ru/chmatko/socioanalyse.htm.

Приложение 1

Программа конкретного социологического исследования на тему:

«Оценки выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорск)».

Методологическая часть

Проблема исследования: Роль профессиональной реализации в структуре мотивов, обусловивших приезд выпускников вузов в закрытое административно-территориальное образование (на примере города Снежногорск).

Перед выпускниками вузов, приехавшими в ЗАТО после получения высшего образования, встает проблема самореализации, в том числе профессиональной. При оценке возможностей самореализации в ЗАТО и определении своих планов на будущее выпускники вузов опираются на систему представлений и восприятия, сформировавшуюся на основании прошлого жизненного опыта. У них формируются определенные ожидания будущего и ориентации на самореализацию в пространстве ЗАТО (в данном случае г. Снежногорск) или в других городах и регионах.

Таким образом, необходимо подвергнуть социологическому осмыслению исследование оценок выпускников вузов возможностей профессиональной реализации, в том числе профессиональной, в ЗАТО, мотивов приезда в ЗАТО после получения высшего образования, в том числе роль профессиональной реализации в структуре мотивов, а также изучение дальнейших ожиданий в отношении самореализации. Представляется важным также выяснить, какими капиталами обладают выпускники вузов, проживающие в ЗАТО, и элементы каких жизненных стратегий они демонстрируют.

Цель исследования: Определить оценки выпускников вузов ресурсов профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования.

Задачи исследования.

1. Выяснить, какими капиталами выпускники вузов обладают на данный момент.

2. Выяснить, какими мотивами руководствуются выпускники вузов, приезжая в ЗАТО.

3. Выяснить, какое место среди мотивов, которыми руководствуются выпускники вузов, приезжая в ЗАТО, занимает профессиональная реализация.

4. Выяснить, какие ожидания формируются у выпускников вузов в результате проживания в ЗАТО.

5. Выяснить, элементы, каких жизненных стратегий демонстрируют выпускники вузов проживающие в ЗАТО.

Объект исследования: Лица в возрасте от 22 до 30 лет, имеющие высшее образование, занятые в сфере труда и проживающие в закрытом административно-территориальном образовании (на примере г. Снежногорска).

Предмет: Мнения о возможностях профессиональной реализации выпускников вузов в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере г. Снежногорск).

Гипотезы исследования:

Существует зависимость между оценками выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования и структуры капитала выпускников вузов.

Гипотезы следствия:

1. Большинство выпускников вузов обладают такими капиталами как высшее образование, стремление профессионально реализоваться.

2. Большинство выпускников вузов, вернувшись после получения высшего образования в ЗАТО, не руководствовались мотивами самореализации, т.е. получения работы по специальности и получения/ покупки квартиры.

3. В структуре мотивов приезда в ЗАТО у большинства выпускников вузов доминируют такие мотивы как наличие работы, не желание оставлять родителей одних или возвращение вместе с ними.

4. Большинство выпускников вузов не связывают ожидания своей дальнейшей самореализации с жизнью в ЗАТО по причинам низких заработков, жилищных проблем и больших возможностей трудоустройства в другом городе, при этом планируют уехать в другие более крупные города на постоянное место жительства.

5. Большинство выпускников вузов демонстрируют элементы жизненных стратегий благополучия и успеха, т.е. ориентацию на материальные ценности и ценность карьерного роста в процессе самореализации.

Контргипотеза:

Существует зависимость между оценками выпускников вузов возможностей профессиональной реализации в пространстве закрытого административно-территориального образования (на примере города Снежногорск) и ожиданиями выпускников вузов.

Интерпретация и операционализация основных понятий.

Капиталы – те объективные параметры, которые есть у человека (образование, запас знаний, опыт работы и т.д.) и субъективные устремления относительно самореализации.

Капиталы выпускников вузов

А. Наличие высшего образования

Б. Наличие работы

Жизненные стратегии – система ценностей человека относительно различных сфер жизни. В данном случае рассматриваются жизненные стратегии благополучия (преобладание материальных ценностей в представлениях о самореализации), успеха (преобладание ценностей профессионального и духовного роста, достижения более высоких результатов) и стратегия самореализации.

Жизненные стратегии выпускников вузов

Доминирование элементов тех или иных жизненных стратегий

А. Доминирование элементов жизненной стратегии благополучия (материальные ценности)

Б. Доминирование элементов жизненной стратегии успеха (ценность карьерного роста

В. Доминирование элементов жизненной стратегии самореализации

Мотивы - внутренние причины, по которым выпускники вузов приезжают в закрытое административно-территориальное образование. Это личные мотивы респондентов, основанные на определенных представлениях и ожиданиях.

Профессиональная реализация

Характеристики

Список файлов ВКР