diplom (647953), страница 2
Текст из файла (страница 2)
2.3. Рабочее место должно быть организовано та, чтобы можно было точно и качественно изучать все темы программы производственного обучения с соблюдением правил безопасности труда, максимально сохранить оборудования и удлинить срок службы. Рабочее место должно отвечать современным требованиям производственной культуры и технической эстетики. Научная организация труда на рабочем месте предусматривает, прежде всего, рациональный трудовой процесс, снижение утомлённости учащихся, исключение лишних и не удобных движений, обеспечение высокой производительности труда и качества работы. Каждое звено должно быть оборудовано. Помимо инструмента прилагаемого к машинам, на рабочих местах должно быть наборы и контрольно измерительные приспособления, линейки, шаблоны и прочее. Кроме того, используют различные подставки, подкладки и дт.
Там где это необходимо, на рабочих местах должно быть удобрения и другие материалы. Кроме машин, на рабочих местах размещают стеллажи, верстаки, монтажные столы, учебные плакаты, альбомы, инструкционно – технологические карты и справочная литература, заправочное оборудования, инструменты и приспособления для проведения ежесменного технического обслуживания, топливосмазочные материалы и медицинские аптечки, а так же шинный манометр и дт.
Правильное организация рабочих мест способствует повышению производительности у культуры труда учащихся, соблюдение правил безопасности. При надлежащем порядке на рабочем месте значительно экономится физическая энергия, хорошо сохраняется оборудование.
2.4. Материально – техническое оснащение мастерской.
I. На оборудование.
| №№ п.п. | Наименование. | Характеристика (тип, марка, модель и т.п.) | Количество. | Примечание | ||
| На 1-го учащегося или на бригаду. | На группу. | Фонд мастера. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Трактор. Культиватор. Прореживатель. Опрыскиватель. Слесарный верстак. Токарный станок. Заточной станок. Тематический шкаф. Сверлильный станок. | МТЗ–80 КРН–4,2 ПСА-27 ОШУ-50 Одноместный 764-01 | − − − − − − − − − | 3 1 1 1 1 2 2 1 1 | − − − − − − − − − | |
II. На инструменты и приспособления.
| №№ п.п. | Наименование. | Характеристика (тип, марка, модель и т.п.) | Количество. | Примечание | ||
| На 1-го учащегося или на бригаду. | На группу. | Фонд мастера. | ||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. | Разметочная доска. Линейки. Чистики. Набор инструментов. Двухметровка. Размерные подкладки. Шинный манометр. | Гаечные, накидные, торцевые. | 1 1 1 1 (ком) 1 1(ком) 1 | 3 30 30 10 (ком) 3 3(ком) 3 | 1 1 1 1 (ком) 1 1(ком) 1 | |
III. На средства наглядности.
| №№ п.п. | Наименование. | Характеристика (тип, марка, модель и т.п.) | Качество. | Примечание | ||
| На 1-го учащегося или на бригаду. | На группу. | Фонд мастера. | ||||
| 1. 2. 3. | Инструкционные карты. Схемы монтажа МТА. Плакаты. | 1 1 1 | 3 3 3 | 1 1 − | ||
Раздел III. Планирование учебного процесса по теме.
-
На практике в производственном обучении профессиональных училищ применяются следующие планирующие документы:
а) Перечень учебно – производственных работ.
б) Перспективно – тематический план.
в) План производственного обучения на месяц.
г) График перемещения учащихся.
д) План урока.
В настоящее время учебное заведение выбирает вид планирующего документа, иногда разрабатывая свой в соответствии со спецификой и условиями производственного обучения.
Для обеспечения чёткой организации процесса производственного обучения должно быть тщательно продумано и спланировано его конкретные содержание, последовательность, способы организации, ожидаемые результаты. Без этого невозможно добиться высокого качества подготовки квалифицированных рабочих и избежать срывов в учебной работе.
Учитывая всё это, можно сформулировать следующие основные задачи планирования производственного обучения:
- Способствовать полному и своевременному выполнению учебных планов и программ;
- обеспечить правильный выбор учебно – производственных работ, соответствующих программ производственного обучения, распределения их между учебными группами, полную и равномерную загрузку всех учащихся, рациональное использование учебно – производственного оборудования;
- создать условия для рациональной организации и своевременного материально – технического оснащения процесса производственного обучения и тем самым помочь мастерам в подготовке к занятиям;
- способствовать рациональной организации производственной деятельности учащихся, выполнение заказов по выпуску сложной продукции, переходу училища на хозрасчётные отношения.
3.2. Мастер, прежде всего, анализирует содержание материала учебной программы, изучает соответствующие разделы учебника, методической пособий, освещающей передовой опыт. В ходе этой работы мастер чётко определяет, какие приёмы, способы и разновидности работ должны изучить учащиеся, и распределяет материал темы на уроки, а сложные темы, включающие большое количество разнообразных приёмов и видов работ, расчленяет перед этим на под темы.
При распределении материала темы на уроки, одним из важных требований к уроку является чёткость, цели и определённость содержания. Чтобы правильно распределить материал темы на уроки, нужно учитывать его посильность и доступность, сложность и трудоёмкость приёмов и способов, новизну их для учащихся, важность для выполнения работ в будущем, порядок изучения, объекты работ, на которых они будут отрабатываться.
| №№ уроков. | Тема урока. | Учебные цели урока. | Воспитательные цели урока. |
| 1. | Работа на агрегатах по уходу за пропашными культурами. | Закрепить знания учащихся, полученные на теоретических занятиях, по технологии за пропашными культурами, научить проводить междурядную обработку, проверить качество работы и определять производительность и расход топлива. Закрепить умения и навыки и проведения ежесменного технического обслуживания агрегата для ухода за пропашными культурами. | Воспитывать у учащихся трудолюбие и дисциплинированность, бережливость, любовь к избранной профессии, стремление выполнять работу качественно и в сжатые сроки. |
3.3. При подборе учебно – производственных работ следует руководствоваться выработанными практикой обучения требованиям: Соответствие работ учебным задачам, т. е. выполнение работ, имеющих производственную ценность, что повышает интерес учащихся к обучению и даёт экономический эффект.
Комплексные работы следует подбирать так, что бы они соответствовали периоду обучения, требуемой сложности и точности, позволяли дифференцированно подходить к определению количества работ, выдаваемых учащимся, в зависимости от их трудности.
Перечни учебных работ составляются мастерами производственного обучения под руководством старшего мастера. Перечни одобряются педагогическим советом училища и утверждаются директором или заместителем директора по учебно – производственной работе перед началом полугодия.
Для всех работ, включённых в перечень, должны быть разработаны технические документации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
