133006 (619964), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Возраст детей – 13 – 14 лет.

Для проведения исследования были использованы следующие диагностики:

1.МСПА – модифицированная методика исследования социально-психологической адаптированности (СПА). Данный вариант методики МСПА стандартизирован на большой выборке школьников центром психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам Индустриального района под руководством Л.И.Рябовой, 2000. Особенности МСПА по сравнению со шкалой СПА К.Роджерса и П.Даймонд в адаптации Т.В.Снегиревой: использование трихометрической шкалы, облегчающей обработку; использование интегрированных показателей по всем шкалам, что делает методику более компактной; использование опросников и бланков ответов, а не многостраничных тестовых тетрадей. Тест позволяет получить измеряемые в единой шкале Т-баллов «20 – 80» 9 показателей СПА:

- коэффициент адаптации – дезадаптации

- показатели принятия себя

- конфликт с другими

- ориентация на внутренний контроль

- эмоционального комфорта

• доминирования

• ведомости

• стремления уходить от проблем

• ожидание внешнего контроля

для анализа были взяты шесть из них: адаптация- дезадаптация, принятие себя, принятие других, внутренний контроль, уход от проблем и эмоциональный комфорт. Остановимся подробнее на применении методики МСПА как основной в нашем исследовании.

Во время заполнения бланков ответов учащимися желательно соблюдение тишины, т.к. чье-то язвительное замечание, смех или комментарий могут повлиять на внутренний диалог с собой. Психолог обращает внимание ребят на то, чтобы внимательно читалось высказывание в опроснике, и при выбранном ответе соответственно зачеркивается «+», «-«, или «0», если не может ответить.

Бланк для исследования МСПА Лист для ответов Ф.И. __________________

1 + 0 --- 21 + 0 --- 41 + 0 --- 61+ 0 --- 81 + 0 ---

2 + 0 --- 22 + 0 --- 42 + 0 --- 62 + 0 -- 82 + 0 ---

3 + 0 --- 23 + 0 --- 43 + 0 --- 63 + 0 --- 83 + 0 ---

4 + 0 --- 24 + 0 --- 44 + 0 --- 64 + 0 -- 84 + 0 ---

5 + 0 --- 25 + 0 --- 45 + 0 --- 65 + 0 --- 85 + 0 ---

6 + 0 --- 26 + 0 -- 46 + 0 --- 66 + 0 --- 86 + 0 ---

7 + 0 --- 27 + 0 --- 47 + 0 --- 67 + 0 --- 87 + 0 ---

8 + 0 --- 28 + 0 --- 48 + 0 --- 68 + 0 --- 88 + 0 ---

9 + 0 --- 29 + 0 --- 49 + 0 --- 69 + 0 --- 89 + 0 ---

10 + 0 --- 30 + 0 --- 50 + 0 --- 70 + 0 --- 90 + 0 ---

11 + 0 --- 31 + 0 --- 51 + 0 --- 71 + 0 --- 91 + 0 ---

12 + 0 --- 32 + 0 --- 52 + 0 --- 72 + 0 --- 92 + 0 ---

13 + 0 --- 33 + 0 --- 53 + 0 --- 73 + 0 --- 93 + 0 ---

14 + 0 --- 34 + 0 --- 54 + 0 --- 74 + 0 --- 94 + 0 ---

15 + 0 --- 35 + 0 --- 55 + 0 --- 75 + 0 --- 95 + 0 ---

16 + 0 --- 36 + 0 -- 56 + 0 --- 76 + 0 --- 96 + 0 ---

17 + 0 --- 37 + 0 --- 57 + 0 --- 77 + 0 --- 97 + 0 ---

18 + 0 --- 38 + 0 --- 58 + 0 --- 78 + 0 --- 98 + 0 ---

19 + 0 --- 39 + 0 --- 59 + 0 --- 79 + 0 --- 99 + 0 ---

20 + 0 --- 40 + 0 --- 60 + 0 --- 80 + 0 --- 100 + 0 --- 101 + 0 ---

Первичную обработку бланков производить легче, используя ключи – шаблоны, накладывая их на бланки ответов и подсчитывая число совпадений.

Для удобства интерпретации полученных данных и соотнесения результатов исследования между собой необходима вторичная обработка (перевод в Т-баллы)

Вторичная обработка заключается в переводе сырых баллов в стандартные, которую мы проводили в ручную.

Для перевода первичных данных в стандартные баллы мы использовали таблицу перевода сырых баллов.

Численное значение показателя находится на пересечении строки значения в сырых баллах и колонки, обозначенной данным показателем.

Результаты исследования необходимо сопоставлять с объективными показателями – успешностью в деятельности, с позицией ученика в системе межличностных отношений. Как считает Т.В.Снегирева , очень высокие индексы СПА могут быть вполне адекватными (как например, в группе наиболее успевающих, пользующихся популярностью учеников класса повышенного уровня обучения), или завышенными, свидетельствующими об особенностях личностного реагирования учащихся на их страдающую огрехами компенсаторных и гиперкомпенсаторных тенденциях в отношении к себе самому и требованиям действительности. За низкими индексами СПА также могут стоять различные причины. Они могут быть адекватной реакцией на неуспех в учении, неблагополучие в отношениях со сверстниками, неправильное отношение и негативную установку учителя по отношению к ребенку, но могут свидетельствовать об отклонениях сугубо в сфере субъективных переживаний ученика, в системе причин и условий возникновения которых психологу предстоит разобраться.

Таблица перевода сырых баллов в стандартные по методике МСПА

Сырые баллы	А	ДА	ПС	ПД	ВК	Д	УП	ЭК	Л	Сырые баллы	А	ДА	Сырые баллы	А	ДА
1	17,9	32,5	23,6	23,7	23,6	38,4	42,2	31,2	36,3	26	37,5	54,4	51	57,2	76,2
2	18,6	33,4	26,1	27,5	26,0	41,6	47,9	33,8	42,9	27	38,3	55,2	52	58,0	77,1
3	19,4	34,3	28,6	31,2	28,3	44,9	53,6	36,4	49,6	28	39,1	56,1	53	58,8	77,9
4	20,2	35,2	31,1	35,0	30,7	48,1	59,3	39,0	56,3	29	39,9	57,0	54	59,6	78,8
5	21,0	36,0	33,6	38,7	33,1	51,4	65,0	41,6	63,0	30	40,7	57,9	55	60,4	79,7
6	21,8	36,9	36,0	42,5	35,5	54,7		44,2	69,7	31	41,5	58,7	56	61,2	80,6
7	22,6	37,8	38,5	46,2	37,9	57,9		46,8	76,3	32	42,3	59,6	57	61,9	81,4
8	22,4	38,7	41,0	50,0	40,3	61,2		49,4	83,0	33	43,0	60,5	58	62,7	82,3
9	24,2	39,5	43,5	53,7	42,7	64,4		52,0	89,7	34	43,8	61,4	59	63,5	83,2
10	24,9	40,4	45,9	57,5	45,0			54,6		35	44,6	62,2	60	64,3	84,0
11	25,7	41,3	48,4	61,3	47,4			57,1		36	45,4	63,1	61	65,1	84,9
12	26,5	42,2	50,9	65,0	49,8			59,7		37	46,2	64,0	62	65,9	85,8
13	27,3	43,0	53,4	68,8	52,2			62,3		38	47,0	64,8	63	66,7	86,7
14	28,1	43,9	55,8	72,5	54,6			64,9		39	47,8	65,7	64	67,5	87,5
15	28,9	44,8	58,3		57,0			67,5		40	48,6	66,6	65	68,2	88,4
16	29,7	45,6	60,8		59,4			70,1		41	49,3	67,5	66	69,0	89,3
17	30,5	46,5	63,3		61,7					42	50,1	68,3	67	69,8	90,2
18	31,2	47,4	65,8		64,1					43	50,9	69,2	68	70,6	91,0
19	32,0	48,3	68,2		66,5					44	51,7	70,1	69	71,4	91,9
20	32,8	49,1			68,9					45	52,5	71,0	70	72,2	92,8
21	33,6	50,0			71,3					46	53,3	71,8	71	73,0	93,6
22	34,4	50,9			73,7					47	54,1	72,7	72	73,7	94,5
23	35,2	51,8								48	54,9	73,6	73	74,5	95,4
24	36,0	52,6								49	55,6	74,4	74	75,3	96,3
25	36,8	53,5								50	56,4	75,3

Как обозначается в тексте методики, если стандартные значения показателей МСПА находятся в пределах 45 – 55 баллов, то такие результаты можно интерпретировать как нормальный средний уровень адаптированности. Ниже 45 стандартных баллов по показателям адаптации, принятия себя и других, эмоционального комфорта и выше 55 баллов по показателям дезадаптации, ухода от проблем может указывать на сниженную адаптированность. Сдвиг величин выше 70 стандартных баллов может интерпретироваться как псевдоадаптация и стремление выдать желаемое за действительное.

2. .Методика исследования уровня субъективного контроля (УСК), созданная Е.Ф.Бажиным, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткиндом. Позволяет установить уровень интернальности учащихся, их способность в принятии ответственности на себя в решении жизненных ситуаций.

Характеристики

Список файлов курсовой работы