131679 (619391), страница 5
Текст из файла (страница 5)
1. опросник САН до занятий с группой А
| Самочувствие | Активность | Настроение | |||||||
| низ. | ср. | выс. | низ. | ср. | выс. | низ. | ср. | выс. | |
| 11 | 3 | 2 | 11 | 4 | 0 | 8 | 5 | 3 | |
2. Опросник САН после занятий с группой А
| Самочувствие | Активность | Настроение | ||||||||
| низ. | ср. | выс. | низ. | ср. | выс. | низ. | ср. | выс. | ||
| 10 | 4 | 2 | 9 | 6 | 0 | 6 | 7 | 3 | ||
Таким образом, мы видим, что в обеих группах можно наблюдать недостаточно хороший эмоциональный фон.
На втором этапе исследования мы проводили тренинг общения, а также диагностику эмоционального состояния после каждого занятия, для того, чтобы проследить динамику (по методике Спилберга-Ханина).
Сводную таблицу результатов тестирования мы привели в Приложениях 2–7.
По результатам тестирования мы наблюдали следующую динамику.
В тренинговой группе А:
| Высокий | ||||||
| Средний | ||||||
| Низкий | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
В группе Б:
| Высокий | ||||||
| Средний | ||||||
| Низкий | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Сравнительный анализ уровня эмоционального состояния участников тренинговой группы А до занятий, во время занятий и после их окончания позволят нам сделать вывод о том, что тренинг общения благоприятно влияет на уровень эмоционального состояния офицеров.
С другой стороны в группе Б, в которой не проводились тренинговые занятия (данная группа являлась контрольной), эмоциональное состояние не улучшилось.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает гипотезу о том, что психологическая поддержка необходима для формирования профессиональных, социально-психологических качеств личности офицера.
3.3 Анализ интерпретации результатов
Сравнительный анализ проявления тревожности показал, что в тренинговой группе А показатели уровня тревожности по методике Спилберга-Ханина до тренинга значительно ниже, чем после. А в группе Б показатели остались неизменными.
Затем полученные данные подверглись математической обработке для установления соотношения уровня тревожности группы А «до» и «после» тренинга по критерию знаков G. (сравнивались низкие показатели).
| № п/п испытуемых | Уровень эмоционального состояния «до» тренинга | Уровень эмоционального состояния «после» тренинга | Сдвиг | |||
| РТ | ЛТ | РТ | ЛТ | РТ | ЛТ | |
| 1 | + | + | + | + | 0 | 0 |
| 2 | + | + | + | + | 0 | 0 |
| 3 | + | + | 1 | 1 | ||
| 4 | + | + | 1 | 1 | ||
| 5 | + | 1 | 0 | |||
| 6 | + | + | 1 | 1 | ||
| 7 | + | + | 1 | 1 | ||
| 8 | + | + | 1 | 1 | ||
| 9 | + | + | + | + | 0 | 0 |
| 10 | + | + | 1 | 1 | ||
| 11 | + | + | 1 | 1 | ||
| 12 | + | + | 1 | 1 | ||
| 13 | + | 0 | 1 | |||
| 14 | + | + | 1 | 1 | ||
| 15 | + | + | 1 | 1 | ||
-
Общее число (сумма) нулевых сдвигов = 4
-
Общее число (сумма) положительных сдвигов = 11
-
Общее число (сумма) отрицательных сдвигов = 0
| n | P | |
| 0.05 | 0.01 | |
| 11 | 2 | 1 |
Gэмп = 0
Gкр = {2 для Р < 0.05
1 для Р < 0.01
Зона Зона неопре- Зона
Незначимости деленности значимости
Вывод: полученная эмпирическая величина попала в зону значимости. Иными словами: поскольку преобладание типичного отрицательного направления сдвига в данном случае не случайно, то должна быть принята гипотеза Н1 о наличии различий, а гипотеза Н0 отклонена.
Сравнительный анализ проявления тревожности показал, что в тренинговой группе А показатели уровня тревожности по методике САН до тренинга значительно ниже, чем после. А в группе Б показатели остались неизменными.
Затем полученные данные подверглись математической обработке для установления соотношения уровня тревожности группы А «до» и «после» тренинга по критерию знаков G. (сравнивались высокие показатели).
| № п/п испыту-емых | Уровень эмоционального состояния «до» тренинга | Уровень эмоционального состояния «после» тренинга | Сдвиг | ||||||
| Самочувствие | Активность | Настроение | Самочувствие | Активность | Настроение | Самочувствие | Активность | Настроение | |
| 1 | + | + | + | 1 | 1 | 1 | |||
| 2 | + | + | 0 | 1 | 1 | ||||
| 3 | + | + | 1 | 1 | 0 | ||||
| 4 | + | + | 1 | 0 | 1 | ||||
| 5 | + | + | + | 0 | 1 | 0 | |||
| 6 | 0 | 0 | 0 | ||||||
| 7 | + | 0 | 1 | 0 | |||||
| 8 | + | + | 1 | 0 | 1 | ||||
| 9 | + | + | 0 | 1 | 1 | ||||
| 10 | + | + | 1 | 0 | 1 | ||||
| 11 | + | + | 0 | 1 | 1 | ||||
| 12 | + | + | 0 | 1 | 1 | ||||
| 13 | + | + | + | + | + | 0 | 0 | 1 | |
| 14 | + | + | + | 1 | 1 | 1 | |||
| 15 | + | + | 1 | 0 | 1 | ||||
-
Общее число (сумма) нулевых сдвигов = 8-6-4
-
Общее число (сумма) положительных сдвигов = 7-9-11
-
Общее число (сумма) отрицательных сдвигов = -----
| n | P | |
| 0.05 | 0.01 | |
| С-7 | 0 | 0 |
| А-9 | 1 | 0 |
| Н-11 | 2 | 1 |
Активность Настроение
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
