131327 (619283), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Стойкость и выносливость участников понадобиться в следующем испытании «Борьба за флажки». Огромный интерес игра вызвала у Спичева А, Носкова Д., Малюгиной А., Мережковой Ф, Липчинского А. Не прослушав правила игры, Карпов и Иванов, вначале не были заинтересованы происходящим, но в ходе игры также проявили свою организованность и инициативу. Игра понравилась всем.
На вопрос «Что для меня было самым полезным?» ответили все испытуемые. Спичев А., Носков Д., Малюгина А,, Мережкова Ф. выделили полезным для себя умение владеть собой, хотя ребята считают, что это очень трудно, но возможно. Липчинский А. определил, что для достижения успеха ему необходимо кроме терпения, еще активность и целеустремленность. Карпов Д. и Иванов Р. посчитали, что они замечательные ребята, и могут справиться со всем, главное чтобы это было интересным и захватывающим для них.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. На вопрос: «Над чем мне еще нужно работать?» Спичев А. и Носков Д. ответили, что необходимо воспитывать в себе мужество, развивать смелость и самостоятельность. По мнению Иванова Р. и Карпова Д. им недостаточно выдержки и умения владеть собой, с ними согласились Малюгина А., Мережкова Ф., Липчинский А.
Третье занятие было направлено на дальнейшее развитие волевых черт характера, самораскрытие подростков. На первом этапе занятия подросткам необходимо было составить свой автопортрет. Подробную психологическую самохарактеристику предложили Спичев А., Мережкова Ф. и Липчинский А. Несколько штрихов к особенностям характера пришлось добавлять в характеристике остальных испытуемых, с которыми они непременно согласились.
На следующем этапе «Контраргументы» ребятам пришлось разбираться в своих недостатках, привычках, которыми они недовольны. Иванов Р. и Карпов Д. выделили для себя низкий уровень развития силы воли. Мережкова Ф. и Липчинский А. определили для себя, что их сила воли оставляет желать лучшего. Они предпочитают делать то, что легче и интереснее. Малюгина А., Носков Д. и Спичев А. определили, что к обязанностям относятся безответственно, что и является причиной многих неприятностей в их практической деятельности. Во время обсуждения выяснилось, что все ребята хотят, чтобы окружающие их люди признавали их самостоятельность и значимость.
«Сумей устоять» следующее испытание, предложенное подросткам, представляет собой соревнование между отдельными игроками по спуску на лыжах. По окончанию игры руководителем была организована командная эстафета. В ходе игры инициативность и организованность проявили Карпов Д. и Иванов Р. ребята с интересом выполняли задание и стремились к победе. Стоит отметить и других подростков, которые также были активны и решительно шли к победе.
Испытание «Сумей сориентироваться» для ребят показалась не менее интересной. Выслушав правила игры и разбившись по командам, подростки с огромным интересом начали игру в мяч. Замечания в нарушении правил Носковым Д. и Карповым Д. вызвали недовольство со стороны ребят. На их взгляд, ни каких нарушений в игре не было, хотя после сделанных замечаний остальные стали играть более осторожно, соблюдая при этом правила игры. Подростки стремительно шли к победе, каждый старался принести очко в свою команду. По завершению игры, подростки попросили продолжить игру.
На следующем этапе занятия подросткам была предложена побеседовать на тему с использованием плаката «Дерево решений» итог занятия показал, что подростки склоны планировать свои действия, но не у всех решение рационально, Иванову Р., Мережковой Ф., Карпову Д. очень трудно отказаться от вредных привычек.
На вопрос: «Для достижения успеха мне необходимо…» все ребята сделали для себя вывод. Так, к примеру, Карпов Д. и Иванов Р. решили, что для достижения успеха им необходимо умение владеть собой, целеустремленность и решительность. Спичев А., Носков Д., Мережкова Ф. Малюгина А. и Липчинский А. отметили для себя необходимость развития волевых качеств личности.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх.
Четвертое занятие было направленно на закрепление навыков самоанализа и самораскрытия. Глубоко и всесторонне проанализировать свои слабые стороны удалось не всем. Спичев А. посчитал, что у него недостаточно развита сила воли, Носков Д., Мережкова Ф., Малюгина А. и Липчинский отметили, что для них характерно отсутствие волевой готовности. Карпов Д. и Иванов Р. посчитали, что у них вообще нет слабых сторон.
Беседа по теме позволила подросткам определиться что общего и разного в предложенных фразах. Ответы Липчинского А., Иванова Р., Малюгиной А. были содержательными и насыщены примерами в отличии от ответов других подростков.
В игре «Кто быстрее» участие приняли все подростки. Интересное содержание игры вызвало желание принять в ней участие. Спичев А., Носков Д., Малюгина А., Мережкова Ф., Липчинский А., Иванов Р. сумели завладеть флажками на первой линии. Карпов Д. стремился к победе, но ему не удалось войти в шестерку победителей. До второй линии не успели добежать и завладеть флажком Мережкова Ф. и Малюгина А. По словам девочек они рады своими достижениями, и непременно примут участие в игре в следующий раз и дойдут в игре до финиша. На третьем этапе флажками завладели Спичев А. и Иванов Р., Носков Д. и Липчинский А. стремились к победе, но им не удалось дойти первыми. В результате победу одержал Иванов Р. Все подростки были заинтересованы игрой, ее содержанием, поэтому руководителем игра была организована повторно.
В игре «По следам» из числа играющих, руководителем лучшими были признаны 3 подростка, в состав которых вошли Спичев. А. и Иванов Р. Проявляя самостоятельность и находчивость, ребята углубились в лес. Выдержка и владение собой позволили ребятам справиться с заданием. Остальные участники игры вместе с руководителем старались найти спрятанные флажки. Малюгина А., Мережкова Ф., Карпов Д. упорно выполняли задание и одержали в результате ряд побед. Липчинский А. и Носков Д. целеустремленно шли вперед, выполняя задания. Все остались довольными результатами игры.
Следующим этапом занятия стала игра «Мяч в лунку». Подростки, участвуя в предыдущих играх, стали ощущать определенную усталость, но не все, так, к примеру, Липчинский А., Носков Д., Спичев А. также решительно и уверенно были готовы идти к победе и в следующих играх.
В игре «Зеркало и обезьяна» подростки единогласно определили, что очень сложно быть зеркалом, чем играть роль обезьяны. Успешно повторяли движения Носков Д, Липчинский А., Спичев А., Малюгина А. и Иванов Р.
На вопрос «Как воспитывать в себе сдержанность» подростки не дают полного и обоснованного ответа, хотя ребята хорошо знают такие понятия как «каприз», «капризный человек».
На этапе «Откровенно говоря…» все испытуемые сумели определить что им необходимо для достижения успеха, так, к примеру, Карпов Д. и Иванов Р. решили, что для достижения успеха им необходима активность и умение владеть собой, целеустремленность и решительность для подростков ушли на второй план. Спичев А., Носков Д., Мережкова Ф. Малюгина А. и Липчинский А. отметили для себя необходимость развития волевых качеств личности.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх.
На пятом занятии подростки учились объективно оценивать свои возможности и потребности.
На первом этапе занятия подросткам было предложено составить четкую и ясную перспективу целей. Все справились с заданием, но не смогли продумать какие конкретные шаги нужно предпринять для их достижения Карпов Д., Иванов Р. и Носков Д. Остальные четко определились, что за помощью обращаться они ни к кому не будут, а ко всему будут стремиться сами.
На следующем этапе, где подросткам предлагалось учиться вырабатывать уверенность в своих силах. Вспомнив слова самоподдержки, подростки приступили к выполнению задания. Носков Д., Иванов Р. и Карпов Д. решили, что легче было идти, когда все болельщики поддерживали возгласами «Молодец!», Липчинский А., Малюгина А. и Мережкова Ф. определили, что при выполнении задания очень мешает фраза «Упадешь». Спичев А. решил, что ему ничего не мешало при выполнении задания.
Этюд «Умей сказать «нет» предполагал рассуждения подростков на тему. Подростки высказали свое мнение, обсудили общее мнение и пришли к общему выводу – необходимо быть уверенным и стойким.
Подростки активно приняли участие в игре «За высоту». Ознакомившись с заданием, участники игры стремительно и быстро стали выполнять его. «Следопыты» - Спичев А., Мережкова Ф., Малюгина А., благодаря своей инициативе и настойчивости справились с заданием. «Ракетовцы» - Липчинский А., Карпов Д., Иванов Р. пробивались к высоте, проявляя мужество и находчивость.
На вопрос: «Для достижения успеха мне необходимо…» все ребята сделали для себя вывод. Карпов Д. и Иванов Р. решили, что для достижения успеха им также необходимы умение владеть собой, целеустремленность и решительность. Спичев А., Носков Д., Мережкова Ф. Малюгина А. и Липчинский А. отметили для себя необходимость продолжения развитие волевых качеств личности.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки определили для себя, что для достижения успеха необходимы не только желание принимать участие, но и стойкость, выносливость, терпение.
Цель шестого занятия была направлена на закрепление навыков и умений самораскрытия и самоанализа. На первом этапе подросткам было предложено упражнение «Твое лучшее качество», представляющее собой нетрадиционный способ приветствия. Лучшими качествами Спичева А. стали настойчивость, постоянное стремление к победе, у Носкова Д. подростки выделили самостоятельность, у Малюгиной А. организованность. Для Карпова Д. и Иванова Р., на взгляд ребят, лучшим качеством является активность, а для Липчинского А. и Мережковой Ф. дисциплинированность. Для данного упражнения было отведено достаточно времени.
На следующем этапе подросткам было предложено ответить на вопрос: «А что дальше?». Конкретную программу действий на ближайшее будущее удалось составить всем испытуемым. Подростки намеренны добиваться поставленных целей, развивая при этом силу воли. Подростки уверенны, что для этого им нужно быть активными, целеустремленными, решительными и организованными.
В игре «Путь открыт» участие приняли все испытуемые. В этой игре можно было пронаблюдать за каждым подростком и сделать определенный вывод. Так, к примеру, у Спичева А., Липчинского А и Носкова Д. уже можно было увидеть ярко выраженную уверенность в себе и упорство. У Карпова Д, Мережковой Ф. и Иванова Р. самостоятельность и решительность. Малюгина А. стала более активной.
С упражнением «Я смогу» справились все подростки, но менее активными оказались Мережкова Ф, Спичев А. и Карпов Д.
Учиться говорить «нет» на самом деле не так то просто как казалось бы. Подростки нелегко отказываются от предложений, испытывают при этом определенные трудности. В целом с заданием справились только Иванов Р., Липчинский А. и Малюгина А.
На этапе «Откровенно говоря…» все испытуемые сумели определить, что для достижения успеха необходимы активность и умение владеть собой, целеустремленность и решительность. Все подростки достаточно хорошо понимают необходимость развития волевых качеств личности.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки решительно настроены на участие в занятиях до конца.
Определить возможности подростков их волевые качества личности руководителю тренинга удалось на седьмом занятии.
На первом этапе «Живи в согласии с другими» удалось изучить составленные подростками предложения. Соблюдая все предложенные правила, Иванов Р., Липчинский А., Носков Д., Спичев А., Малюгина А. справились с заданием, действовали пожумав и были достаточно серьезны.
Упражнение «Для тебя» позволило руководителю пронаблюдать стремление подростков соблюдать правила общения, терпимость к собеседнику. Все подростки не отвлекались в течении всего занятия.
В «Заключительной игре» наиболее серьезными оказались Липчинский А., Спичев А, Носков Д. и Мережкова Ф. необходимые способности для профессий смогли определить Липчинский А., Спичев, Иванов Р., Малюгина А. и Карпов Д.
В игре «Загадай свою профессию» для всех подростков была характерна склонность к размышлениям. Соблюдая правила игры и терпимость по отношению к собеседнику Иванов Р., Спичев А., Липчинский А. и Малюгина А. удачно справились с заданием. Попытались скрыть свои чувства Мережкова Ф. и Карпов Д.
Достаточно хорошо удалось спланировать свои действия подросткам и на следующем испытании. Серьезно к выполнению задания подошли Карпов Д., Мережкова Ф., Иванов Р., Спичев А., Липчинский А. и Малюгина А. Склонность к размышлениям проявили Иванов Р., Носков Д.
На этапе «Откровенно говоря…» подростки подтвердили свои слова, сказанные на прошлом занятии. Кроме этого, некоторые из них стараются дать советы и рекомендации напарникам, направленные на развитие силы воли.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки решительно настроены на участие в занятиях до конца.
Основная цель восьмого занятия была направлена на дальнейшее формирование волевых черт характера.
На первом этапе занятия «Здравствуй, а я тебя помню!» все испытуемые попытались подчеркнуть индивидуальные особенности того, к кому обращались. Так основными особенностями у Спичева А. ребята выделили смелость и инициативность, у Носкова Д., Липчинского А., Мережковой Ф. дисциплинированность. Для Карпова Д., Иванова Р., Малюгиной А. характерны упрямство и принципиальность.
Необходимость признавать свои ошибки подростки учились в игре «Право на ошибку». Достаточно активно в беседе участвовали все подростки, кроме Мережковой Ф. и Карпова Д. Подростки хорошо понимают значение слова «ошибка», в течение всей игры они учились предотвращать ошибки и посчитали необходимым высказывать все свои мнения.
На следующем этапе «Уверенное и неуверенное поведение» подростки попытались дать понятие о сильной личности. Липчинский А., Спичев А., Носков Д., Иванов Р. и Малюгина считают себя сильными личностями, так как ощущают свою уверенность и стойкость.
В игре «Воля к победе», участие приняли все испытуемые. Интересный ход соревнований заинтриговал участников в победе. Настойчивость, выдержка и инициативность была характерна для всех испытуемых, кроме Мережковой Ф. и Карпова Д. Непоследовательное выполнение заданий привело к нарушению правил, что повлекло за собой не желание играть.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
