130568 (619066), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Во-первых, больше внимания уделять своему ребёнку. Помогать ему в учёбе, организовывать совместный интересный и полезный досуг (турпоходы, совместная работа по дому и на даче (в саду), посещение театров, аттракционов, музеев и др.).
Во-вторых, своим поведением показывать подростку, что все проблемы можно решить без проявления насилия, учить находить адекватные решения жизненных ситуаций без применения силы.
В-третьих, при воспитании детей предпочтение отдавать методам убеждения над методом насилия.
3.3 Работа педагога
Большинство педагогов ежедневно сталкиваются с проявлениями агрессивного поведения подростков. При этом, некоторые не которые из них, отрицают существование данной проблемы в целом или в тех подростковых коллективах с которыми им приходится работать.
В педагогической среде существует ряд типичных заблуждений в отношении подростковой агрессивности.
1.Подростковая агрессия неизбежна.
Агрессия присуща человеку как биологическому объекту, однако следует помнить, что всоциально неблагополучных условиях она приобретает совершенно иной характер иболее сложные формы, поэтому отрекаться отпрофилактики подростковой агрессии нелепо.
2.Подростковая агрессия— следствие психической патологии.
Это далеко невсегда так, как правило, подростковая агрессия следствием психических расстройств неявляется. Исследования показали, что наиболее опасные формы (насилие, убийства, терроризм) подростковая агрессия принимает вкачестве извращенных реакций адаптации всреде.
Механизм развития аномальных адаптационных реакций можно представить ввиде следующей схемы: совокупность психотравмирующих факторов напряжение адаптационных ресурсов прорыв барьера психической адаптации (термин предложен Ю.А.Александровским) дистресс смещение компенсаторных механизмов из"социальной" в"витальную, жизненную" плоскость аномальное реагирование, направленное науничтожение травмирующего фактора.
3.Внашей школе (нашем классе, отряде) этой проблемы несуществует. Унас дети дружные!
Даже самые благополучные коллективы немогут избежать межличностных конфликтов, врамках которых формируется иерархия организованной группы. Втакой группе всегда появляются лидеры иаутсайдеры, первые стремятся удержать свое положение, вторые— исправить свое. Как правило, бóльшая часть коллектива (что, кстати, иесть показатель дружного класса или отряда) следует залидерами, врезультате чего аутсайдеры оказываются визоляции. Это является психотравмирующим фактором, провоцирующим ихагрессивное поведение. Вроли аутсайдеров неизбежно оказываются новички, дети снарушением развития идети-инвалиды, дети изнеблагополучных семей.
4.Проблема детской агрессии— проблема родителей, это недостаток воспитания. Конечно, есть разные семьи, но, как правило, факторов, провоцирующих агрессивное поведение, врамках семьи меньше, чем внутри подросткового сообщества. Многие родители удивляются, читая вдневниках записи оповедении своих детей вшколе, поскольку вдомашних условиях они никогда так себя неведут.
5.Подростковая агрессия— результат влияния СМИ, следствие подражания агрессивным персонажам фильмов икниг. Это отчасти верно, нодалеко невсегда подтверждается масштабными исследованиями. Опыт показывает, что, например, после просмотра боевика шансы подростка совершить акт агрессии действительно выше, чем уего сверстников, ночерез 2—3ч. готовность кагрессии сравнивается сосредними возрастными показателями.
Таким образом, педагогам необходимо своевременно выявлять учащихся склонных к проявлению агрессии. Большая роль в этой работе отводится психологам, социальным педагогам, классным руководителям. Используя в своей деятельности различные методики, рисуночные тесты, наблюдение можно во время выявлять агрессивных учащихся ещё на младшей ступени и выстраивать коррекционную и профилактическую работу.
Методики позволяющие своевременно выявить подростков склонных к агрессии будут представлены нами в приложении к данной работе.
Заключение
В результате изучения имеющихся в нашем распоряжении источников и опираясь на собственный жизненный опыт, мы выявили основные причины, порождающие подростковую агрессивность. Как сказал один из классиков: "Все мы родом из детства". Подростковый период в жизни человека является мостиком, ведущим из детства во взрослую жизнь. Многие проблемы, не имеющие значения в детстве и являющиеся второстепенными для большинства взрослых, для подростка являются особенно актуальными. Задача взрослых, особенно близких подростку людей (родителей, учителей, старших товарищей), помочь ему справиться с этими проблемами, и не просто помочь преодолеть их, но и научить его решать прблемы самостоятельно. Только подготовленный к преодолению трудностей человек чувствует себя уверенно, обладает внутренним спокойствием и поэтому в наименьшей степени склонен к агрессии.
Список литературы
1.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. университетов. [Текст] / Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б. и др.. – 2изд., испр. И доп. – М.: Просвещение, 1979. – 288с., ил.
2. Отцы и дети в меняющемся мире: Кн. Для учителей и родителей. [Текст]. М.: Просвещение, 1991. – 223с. – (Психологический практикум).
3. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. [Текст]. – М.: Просвещение, 1989. – 224с. – (Б – ка зам. дир. шк. По учебно-воспит. работе).
4. Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. [Текст]. В 2-х т. Т.1. Под ред. И.А. Капрова. – М.: Педагогика, 1977
5. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн. для учителя. [Текст]. – М.: Просвещение, 1989. – 208с.
6. Психология современного подростка. [Текст]. Под ред. Д.И. Фельдштейна; Научно-исследовательский ин-т общей и педагогической психологии. Академия пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1987. – 240с., ил.
7. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. [Текст]. – Ростов н/Д.: Феникс, 1995, 480.
8. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах: Кн. для учителя. [Текст] / Под ред. А. А. Бодалева – М.: Просвещение, 1981. – 128с.
9. Краткий психологический словарь. [Текст] / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Яротевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431с.
10. Журнал практической психологии и психоанализа #1 март 2006 г. // Можгинский Ю.Б. Эмоциональные основы агрессии.
11. Е. Перепелицына. Этот агрессивный, агрессивный, агрессивный подросток! http// gestalt.hut.ru
12. Зимелёва З. А. Статья Агрессивное поведение подростков и личность родителей. Журнал "Психологическая наука и образование" 2004.
13. Профилактика агрессивных и террористических проявлений уподростков. Методическое пособие под ред. И. Соковни.
14. Журнал практической психологии и психоанализа #1 март 2006 г. // М Можгинский Ю.Б. Эмоциональные основы агрессии.
15. Табунова Н.В. Профилактика подростковой агрессивности – http: \\ kedrovy.ru \ files\ profilakt_aqres.dok
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
