129923 (618908), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Подсчет тестового бала: диагносту достаточно подсчитать количество баллов в соответствующем классе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме. Показатели ТЮФ сравниваются внутри индивидуального профиля и в целом по группе. Выявляется порядковая структура мотивационных тенденций.
| Возраст | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 | |
| Юлия Д. | 17 лет | 3% | 11% | 14% | 17% | 13% | 11% | 12% | 5% | 9% | 7% |
| Алеся К. | 16 лет | 4% | 11% | 11% | 9% | 11% | 5% | 5% | 4% | 5% | 8% |
| Елена С. | 16 лет | 6% | 10% | 14% | 12% | 11% | 8% | 9% | 7% | 8% | 11% |
| Катя Ш. | 16 лет | 7% | 11% | 12% | 16% | 8% | 9% | 6% | 1% | 11% | 19% |
| Елена А. | 15 лет | 1% | 9% | 11% | 6% | 10% | 5% | 9% | 4% | 4% | 12% |
| Анна Г. | 15 лет | 8% | 10% | 11% | 11% | 11% | 9% | 9% | 10% | 10% | 10% |
| Юлия С. | 16 лет | 7% | 14% | 11% | 6% | 8% | 11% | 7% | 13% | 10% | 12% |
| Катя Ю. | 15 лет | 5% | 14% | 13% | 10% | 13% | 7% | 11% | 6% | 8% | 11% |
| Елена К. | 15 лет | 5% | 14% | 13% | 11% | 10% | 10% | 9% | 6% | 8% | 12% |
| Катя Г. | 16 лет | 5% | 15% | 10% | 8% | 3% | 6% | 3% | 4% | 10% | 13% |
| Дарья О. | 15 лет | 4% | 10% | 8% | 11% | 6% | 8% | 8% | 5% | 10% | 9% |
| Юлия К. | 16 лет | 7% | 12% | 9% | 13% | 11% | 8% | 11% | 8% | 10% | 9% |
| Юлия Л. | 15 лет | 7% | 12% | 11% | 13% | 12% | 9% | 7% | 9% | 10% | 10% |
| Руслан С. | 17 лет | 11% | 10% | 10% | 8% | 12% | 9% | 8% | 7% | 10% | 12% |
| Иван Ф. | 16 лет | 3% | 8% | 11% | 10% | 10% | 18% | 8% | 2% | 7% | 2% |
| Денис Д. | 16 лет | 9% | 8% | 10% | 11% | 7% | 15% | 6% | 6% | 12% | 16% |
| Девушки | От 15 - до 17 лет | 7,4% | 14,5% | 12% | 11,5% | 10,3% | 8,6% | 8,6% | 6,6% | 9% | 11,5% |
| Юноши | От 16 - до 17 лет | 8,3% | 9,4% | 11% | 10,5% | 10,5% | 15,4% | 8% | 5,5% | 10,5% | 10,8% |
| Общий результат | От 15 до 17 лет | 6% | 12% | 12% | 11,5% | 12% | 10% | 8,5% | 7% | 9,5% | 11,5% |
Вывод: на основе изученных результатов нами сделан вывод о том, что в современных социально-экономических условиях у подростков преобладают следующие мотивационные тенденции: 1) взаимоотношение полов, 2) мода, 3) пагубные пристрастия, 4) деньги, 5) человеческая глупость, 6) карьера. Их наличие обусловлено социально-экономической обстановкой в стране (3, 4, 5 и 6 мотивационные тенденции), личностной нестабильности подросткового возраста (1, 2, 3 и 5), социализацией личности подростка (1, 2, 4 и 6) потребностью в самостоятельности и самоопределении (1, 4 и 6). Таким образом, для становление оптимально развитой личности в современной системе образования необходимо создавать условия для развития социальной активности подростков, формировать установки на самостоятельный выбор и самоопределение в контексте социальной инициативы, развивать чувство личности. Включение индивида в активную социально-психологическую деятельность (общение, учебная деятельность, труд) является одним из условий формирования личности подростка, обуславливающим его дальнейшее поведение и профессиональный выбор.
Этап П. Диагностика личностной направленности.
Исследование личностной направленности подростков осуществлялось на основе методики ДДО (дифференциально-диагностический опросник).
Цель исследования: выявить преобладающую личностную направленность.
Объект исследования: учащиеся 12 группы I курса УПК № 9 «Арбат».
Предмет исследования: направленность личности.
Гипотеза: у учащихся первой ступени профессионально-педагогического образования основными компонентами направленности личности являются творческие наклонности и потребность в общении.
Метод исследования: тестирование.
Методика предложена Е.А. Климовым.
База исследования: УПК № 9 «Арбат».
Время исследования: 30 марта 2001 года.
Виды профессиональной направленности: 1) человек - природа (все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством), 2) человек - техника (все технические профессии), 3) человек - человек (все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением) 4) человек - знак (все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками), 5) человек - художественный образ (все творческие специальности).
Таблица результатов
| Испытуемые | Возраст | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 |
| Елена К. | 15 лет | 8 баллов | 1 балл | 5 баллов | 2 балла | 4 балла |
| Лидия С. | 15 лет | 5 баллов | 1 балл | 6 баллов | 1 балл | 7 баллов |
| Юлия Л. | 15 лет | 1 балл | 2 балла | 7 баллов | 4 балла | 6 баллов |
| Дарья О. | 15 лет | 5 баллов | 2 балла | 5 баллов | 4 балла | 4 балла |
| Елена А. | 15 лет | 3 балла | 2 балла | 7 баллов | 4 балла | 4 балла |
| Алеся К. | 16 лет | 2 балла | 2 балла | 7 баллов | 6 баллов | 3 балла |
| Светлана Н. | 15 лет | 3 балла | 1 балл | 5 баллов | 4 балла | 6 баллов |
| Екатерина Ш. | 16 лет | 3 балла | 0 баллов | 5 баллов | 5 баллов | 7 баллов |
| Екатерина Г. | 16 лет | 5 баллов | 2 балла | 6 баллов | 3 балла | 4 балла |
| Елена С. | 16 лет | 6 баллов | 2 балла | 5 баллов | 1 балл | 6 баллов |
| Юлия Д. | 17 лет | 6 баллов | 4 балла | 4 балла | 0 баллов | 6 баллов |
| Юлия С. | 16 лет | 3 балла | 2 балла | 5 баллов | 4 балла | 6 баллов |
| Анна Г. | 15 лет | 2 балла | 3 балла | 4 балла | 4 балла | 7 баллов |
| Юлия К. | 16 лет | 4 балла | 1 балл | 5 баллов | 3 балла | 7 баллов |
| Екатерина Ю. | 15 лет | 3 балла | 1 балл | 6 баллов | 3 балла | 7 баллов |
| Руслан С. | 17 лет | 5 баллов | 0 баллов | 7 баллов | 5 баллов | 3 балла |
| Денис Д. | 16 лет | 2 балла | 4 балла | 2 балла | 5 баллов | 7 баллов |
| Девушки | От 15 - до 17 лет | 59 баллов | 26 баллов | 82 балла | 48 баллов | 84 балла |
| Юноши | От 16 - до 17 лет | 7 баллов | 4 балла | 9 баллов | 10 баллов | 10 баллов |
| Общий результат | От 15 - до 17 лет | 66 баллов | 30 баллов | 91 балл | 58 баллов | 94 балла |
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
