116661 (618005), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Поролоновые рисунки – изготавливаем самые разнообразные геометрические фигурки. Обмакиваем в краску и методом штампов рисуем простейшие орнаменты – сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

Загадочные рисунки – лист бумаги складывается пополам, полушерстяная или шерстяная нитка (30см.) обмакивается в густую краску и зажимается внутри листа. Вытянуть нить и раскрыть лист.

Рисование мелками – дошкольники любят разнообразие.

Метод волшебного рисунка – (фотокопия). Углом восковой свечи на белой бумаге рисуется изображение. Затем кистью, ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно рисовать канцелярским клеем, кусочком хозяйственного мыла.

Рисование через копировальную бумагу – детям нравится, что цвет изображаемых линий зависит от цвета копировки.

Пальцевая живопись - рисование пальцами, ладонью, ступней ноги, а может быть, и подбородком, носом.

Ниткография – метод в основном для девочек. К фланели или бархатной бумаге притягиваются ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Дети учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной – совершенно другие.

Коллаж – это метод создания композиции, главным принципом которого является сочетание разнородных по своей фактуре элементов (например, газетных вырезок, кусочков ткани, бумаги, фотографий и т.д.), которые накладываются друг на друга и закрепляются на общей основе. Технология изготовления коллажа доступна не только для взрослых, но и для детей. С применением «бросового» материала можно создать портрет, пейзаж, натюрморт или абстрактную композицию.

Существуют различные диагностики и тесты по изучению восприятия цвета дошкольниками, например:

1.Урунтаевой Г.А., Афонькиной Ю.А. (Изучение восприятия цвета)

2.Войлоковой Е.Ф., Андрухович Ю.В., Ковалевой Л.Ю. (карта обследования цветовосприятия детей)

3.Истоминой (изучение знания цвета и его оттенков)

4.Дорофеевой Э.Т. (изучение эмоционального состояния по трем основным цветам)

5.Люшером М.(цветовой тест отношений)

Изучение восприятия цвета (Г.А.Урунтаева; Ю.А.Афонькина).

Подготовка исследования: Были изготовлены кружки, диаметром 3см., окрашенные в основные, дополнительные цвета и их оттенки; коробочки таких же цветов и их оттенков; четыре карты, размером 25 x 10 см., разделенные на 10 квадратов.

1 – ая карта – наклеены кружки основных цветов;

2 – ая – дополнительные;

3 –я – оттенки цветов;

4 – ая – пустая.

Проведение исследования. Эксперимент проводился с детьми 5 – 7 лет и состоял из 3-х серий, интервал между которыми - 1 день. Каждая серия имеет 3 части (основные, дополнительные цвета, их оттенки).

Первая серия. Перед ребенком ставили коробочки, давали набор кружков (по 5 шт. каждого цвета) и просили разложить кружки в коробочки в соответствии с цветом. При этом цвет не называли.

Вторая серия. Ребенку давали 5 кружков разного цвета. Затем называли цвет и просили ребенка найти кружки такого же цвета.

Третья серия. Ребенку дали 5 кружков разного цвета и просили назвать цвет каждого.

Количественные результаты заносили в таблицу.

Исследование по методике Истоминой З.Н.

Цветовые образцы 7 цветов спектра.

Цель исследования: Выявить индивидуальные особенности восприятия и названия цветов детьми.

Эксперимент состоит из 2-х серий:

1. Группировка цвета по предложенному образцу.

Сначала попытались выяснить знания детей, словесных обозначений цветов.

Какие названия цвета ты знаешь?

Во время исследования со всеми детьми проводилась индивидуальная работа.

На столе перед детьми раскладывали два набора кружков (всего 42 шт.). Перед испытуемым выкладывалась одна из семи карт (с кружками разного или одного цвета) и предлагалось: «отбери похожие кружочки». Ребёнок подбирал образцы, одинаковые с предложенным по цвету, тону и светлоте. После выполненного задания, карточки убирались.

Кружочки вновь раскладывались перед ребенком, и давалось следующая карточка. Так последовательно предлагались одна за другой все семь карточек.

Протокол № 1 Подбор ребенком цвета по образцу.

Протокол № 2 Образцы, выбранные детьми при названии цвета взрослым.

2 серия: Название цвета отобранных образцов.

В этой серии детям были предложены кружки семи цветов средние по светлоте, располагающиеся один под другим.

По поводу каждого из них задавался вопрос: «Назови, какого это цвета?» Затем рядом с этой колонкой выкладывались кружки более насыщенного цветового тона и семи светлых кружков.

Протокол №3 Название ребенком цвета и оттенка

Задача: Выявить знания ребёнком названий цвета и их оттенков.

Дети назвали, чем отличаются кружочки одного цвета (тоном: светлее, темнее).

Вывод: Дети, владеющие названием цвета, допускали ошибки при выборе по представленному образцу изредка, большая часть ошибок совершается в тех случаях, когда ребёнок названия цвета не знает, или знает слабо.

Проведя исследование, мы выявили, что некоторые дети не могут дать цвету и его оттенку правильное название.

Мы сделали вывод, что необходимо провести работу на уточнение знаний о цветах и их оттенках, с использованием инновационных технологий на занятиях по изобразительной деятельности.

Размещено на Allbest.ru

Характеристики

Список файлов курсовой работы