115637 (617600), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

1. Робота з підручником.

Опрацювання статей з підручника "Тварини - частина живої природи", "Як спостерігати за тваринами".

2. Хвилинка-цікавинка.

Чи знаєш ти?

3. Відповіді на питання після тексту.

4. Робота з зошитами.

VII. Підсумок уроку.

- Яка основна відмінність між тваринами і рослинами? Що спільного?

- Як поділяються тварини? Наведіть приклади.

- Чому до тварин потрібно ставитися з любов’ю?

- Як потрібно спостерігати за тваринами?

VIII. Домашнє завдання.

Прочитати статті у підручнику: "Тварини - частина живої природи", "Як спостерігати за тваринами", вміти переказувати їх, дати відповіді на питання.

Тема. Звірі. Охорона тварин (4 клас).

Мета. Ознайомити учнів з особливостями будови звірів, виявити характерні ознаки звірів, збагатити знання учнів про різноманітність звірів за способом живлення, ознайомити з умовами життя звірів, показати залежність життя звірів від рослин і явищ неживої природи, формувати поняття "звірі"; виховувати любов до тваринного світу; розвивати спостережливість, уміння бачити прекрасне, привчати до дбайливого ставлення до живого.

Хід уроку

1. Хвилинка спостережень.

- Який стан неба сьогодні?

- Яка погода сьогодні надворі?

- Один учень біля дошки позначає стан погоди.

- Інші діти позначать стан погоди в зошитах, в календарях природи.

- Вже почалася осінь. Які зміни сталися в природі? Дні стали коротші чи довші? Надворі стало холодніше чи тепліше?

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Індивідуальне опитування.

2. Фронтальне опитування.

- З яких частин складається тіло птаха?

- Які ви знаєте характерні ознаки птахів?

- Чим вкрите тіло птахів?

- Нащо перетворилися передні кінцівки?

- Як називаються птахи, які відлітають на зиму?

- Чому з приходом осені птахи наближаються до житла людей?

- Як називають птахів, які на зиму не відлітають?

- Як поділяють птахів за способом живлення?

- Які птахи живуть у нашому краї?

- Яке значення птахів у природі?

- Яке значення птахів для людей?

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

- Відгадати загадки (відгадки вчитель демонструє на комп’ютері у вигляді яскравих малюнків).

- Летить дід, сів на цвіт, волосинки розгортає, солоденького шукає. (Джміль).

- Ні рак, ні риба, ні звір, ні птиця, голос тоненький, а ніс довгенький, хто його вб’є, той свою кров проллє. (Комар).

- Тварина рогата і рогів багато. (Олень).

- Дуже товсті ноги маю, ледве їх переставляю, сам високий я на зріст, замість рота в мене хвіст. (Слон).

- Як можна назвати одним словом цих представників живого світу? Правильно, це тварини.

- Пригадайте, чому тварин називають свійськими?

- Яких тварин називають дикими? Чому?

- Чому тварини належать до живої природи?

- Що необхідно для життя тварин?

- Чому до тварин треба ставитися з любов’ю?

IV. Повідомлення теми та завдань уроку.

- На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося з частиною тваринного світу - з класом звірів, навчимося розрізняти їх за зовнішніми ознаками, ознайомимося з умовами життя, дізнаємося про їхні повадки і пристосування в певному середовищі; яке значення мають вони для людини, а також про те, як людина захищає звірів.

V. Вивчення нового матеріалу.

- Надзвичайно різноманітний тваринний світ нашої планети. Він дивує нас багатством видів, форм, чарує своєю неповторною красою, вабить нерозгаданими таємницями.

1. Робота з чучелом (якщо такого немає у наявності – використовуємо малюнок тварини, який вчитель за допомогою комп’ютера на очах учнів виокремлює на частинки).

- Відгадайте загадку і знайдіть відгаданого звіра серед наочних посібників:

- Хвіст трубою, спритні ніжки

- Плиг із гілки на сучок!

Носить все вона горішки

В золотий свій сундучок. (Білка).

- Так. А тепер подивіться на чучело білки уважніше.

- Який в неї розмір?

- Чим вкрите тіло?

- З яких частин воно складається?

- Якого кольору хутро?

- Де живе ця тваринка?

- Правильно. Білочка невелика за розміром, тіло її вкрите хутром. Тіло білки складається з голови, тулуба, передніх і задніх кінцівок, хвоста. Хутро в білки коричнево-рудого кольору. Вона живе в дуплі. Зверніть увагу на її лапки. На них є кігті, якими білка чіпляється за кору дерев.

Коли білка плигає по гілках, вона закидає хвіст на спину. Хвіст служить кермом. За його допомогою вона керує свій рух. У білки добре розвинений слух, її вуха нагадують китички.

- Подивіться уважно на чучела інших звірів.

- Чим вкрите їхнє тіло?

- З яких частин воно складається?

- Якого кольору хутро?

- Де живуть ці звірі?

- Чим годують своїх малят звірі?

- Отже, запам’ятайте, що тварини, тіло яких вкрите шерстю, які народжують малят і вигодовують їх молоком, називаються звірі.

2. Розповідь з елементами бесіди. Розгляд схеми.

- Пригадайте, чим живляться звірі?

- Так, вони живляться рослинною і тваринною їжею. Є тварини, які споживають тільки рослинну їжу. їх називають травоїдними. Звірі, які живляться тваринною їжею, – хижі (хижаки). А звірі, які живляться і тваринною, і рослинною їжею – всеїдні.

- Що ви знаєте про хижих звірів?

1-ий учень. Лисиця живиться не тільки дичиною: зимою найчастіше вона живиться мишами, літом – комахами, жуками і личинками хрущів. Вона виходить на полювання здебільшого уночі. Своїм тонким нюхом і слухом вона визначає, де є пожива. Підошви (подушечки) лап у неї густо вкриті шерстю, тому до жертви підкрадається нечутно. Але вранішній слід ситої лисиці інший, ніж голодної. Вранці, не цікавлячись здобиччю, іде вона короткими кроками туди, де кожного дня, згорнувшись клубочком, спить. За ніч лисиця обходить багато місць: її слід щоразу переривається стрибками вбік, туди, де вона чує шарудіння здобичі.

- Чим живляться звірі зимою?

2-ий учень. Сутужно доводиться взимку вовкові, лисиці, коли голод примушує блукати їх глибокими снігами. Зовсім інакше влаштовується наш могутній лісовий хижак - ведмідь. Восени він, як борсук, дуже жиріє і шукає в лісі зручне затишне місце. Там робить собі барліг, в якому й живе до весни. Зимою барліг заносить снігом, і ведмідь дрімає в ньому, поволі витрачаючи запаси осіннього жиру. Навесні, схудлий і голодний, він залишає "свій дім" і вирушає шукати корм.

3. Гра "Хто назве більше звірів-хижаків?".

4. Хвилинка-цікавинка.

- У давнину людина майже повністю залежала від природи, вона брала з тваринного світу багато. М’ясо звірів використовувала як їжу, а хутро служило одягом. В природі звірі виконують функцію санітарів лісу: вони знищують падаль, очищають ліс. Та згодом, з розвитком промисловості, господарської діяльності, вплив людини на природу стає все більш помітнішим, приводить до зміни звірів.

У наш час з усіх кінців земної кулі лунають голоси охоронців природи, які з тривогою повідомляють про значне зменшення тварин у природі. Охорона тваринного світу нашої планети, збереження її багатств хвилює усе людство. Уряди багатьох країн приймають закони про охорону тварин. В окремих країнах створено "Червоні книги", які містять відомості про різні види тварин і рослин. Тварини, які записані до "Червоної книги", охороняються законом.

VI. Закріплення нового матеріалу.

1. Робота з презентацією.

2. Відповіді на питання.

- Як готуються звірі до зими?

- Чому всеїдні звірі впадають в сплячку?

- Чому не запасають їжі зайці?

- Чому звірі змінюють колір хутра?

- Чим живляться зимою хижаки?

3. Динамічна фізкультхвилинка (під музику музичного редактора діти виконують фізичні вправи).

4. Бесіда з елементами розповіді.

- Яку користь приносять звірі людям?

- Яку користь вони приносять природі?

- Як використовує хутро звірів людина?

- Чим живиться людина?

- Чим допомагають звірі лісу?

5. Робота з зошитом (ст. 28).

VII. Підсумок уроку.

- Яку тему вивчили на уроці?

- Яку спільну ознаку мають звірі?

- Чому треба охороняти тварин?

- Які тварини занесені до "Червоної книги" України?

VІІ. Домашнє завдання.

Прочитати з підручника ст. 31-36. Дати відповіді на питання після кожної статті.

Висновки

Розділ програми «Жива природа», що належить до природознавства у початковій школі виокремлюється від інших змістових ліній саме тим, що учні 3-4 класу мають змогу характеризувати звичайні і знайомі їм об’єкти, з якими вони зустрічаються кожного дня.

За певних обставин, наприклад недостачі прикладного матеріалу, вчитель в змозі замінити його дидактичними засобами, створеними на комп’ютері.

Така зміна буде практично рівносильною. Також використання комп’ютера в навчанні зацікавить учнів до уроку і, за умови правильної побудови навчального процесу, забезпечить набагато краще засвоєння матеріалу.

Список використаної літератури

1. Андрієнко Л.В. Природа України та її охорона. – К: Наукова думка, 1983.

2. Жаркова І.І. Календарне планування 1-4 класи. – Тернопіль, 2004.

3. Інформатика: Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології: Підр. для ст. ВНЗ / За ред. О. І. Пушкаря. – К.: Освіта, 1998.

4. Кишик А.Н. Досье пользователя Microsoft Word. – К., Логос, 1988 – 128 с.

5. Мечник Л.А., Волошина О.М., Мечник І.І. Природа України. Посібник для вчителів початкових класів. – Тернопіль: Підручники і посібники, 1997. – 40 с.

6. Пархоменко В. В. Охорона звірів і птахів України. – К., 1964.

7. Програми середньої загальноосвітньої школи 1-4 (1-3) класи. – К.: Освіта, 1994. - 254 с.

8. Фигурнов В. IBM PC для пользователя. – М.: Финансы й статистика, ЮНИТИ. 1992. – 365 с.

Характеристики

Список файлов курсовой работы