115637 (617600), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Існують музичні редактори для професіоналів, які надають можливість здійснювати оранжування музики для оркестру чи ансамблю.
Сучасні музичні редактори типу DanceMachine дають змогу створювати оригінальні мелодії з голосовими вставками на базі готових фрагментів, тобто з використанням принципу конструювання мелодій.
Для відтворення звуку за допомогою комп’ютера треба мати звукову карту і динаміки. Для записування імпровізацій у файл потрібна спеціальна клавіатура, що нагадує клавіатуру фортеп’яно. Ці пристрої коштують порівняно недорого.
Безпосереднє зіставляння шляхом зв’язування об’єктів – це потужний засіб взаємодії різних програм і можливість примусити їх працювати разом для досягнення максимальної ефективності від використання комп’ютера і даних різних форматів.
Який спосіб застосовувати – залежить від умови конкретної задачі, що стоїть перед вчителем та конкретного плану її розв’язання.
Розділ 2. Конспекти уроків з «Я і Україна» із використанням дидактичних посібників, зроблених за допомогою комп'ютера
Тема. Рослини - частина живої природи (3 клас)
Мета. Ознайомити дітей з різноманітністю рослинного світу, зовнішньою будовою рослин; ознаками, за якими їх відносять до живої природи; дати поняття про дикорослі і культурні рослини; розвивати у дітей пам’ять, спостережливість; виховувати любов до природи, до рідного краю, гуманне ставлення до всього живого.
Хід уроку
I. Хвилинка спостережень.
II. Повідомлення теми та завдань уроку.
Розмаїття рослинного світу. Проведення гри.
- Коли я йшла на урок, то до мене нагнулася гілочка дерева і простягнула мені конверт, а в ньому – гра. Хто буде активно брати участь у ній, той розкриє секрет, як це деревце називається, і в нагороду отримає листочок з нього.
У цій грі багато завдань, і для того, щоб їх виконати, потрібно бути дуже уважними. А гра називається "Рослини - частина живої природи».
ПІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Бесіда.
- У природі є багато видів рослин.
Ви були у лісі і бачили, що рослини дуже різні. І дерева, і кущі, і трави з ягодами й квітами. Яка краса! Є такі рослини, які ростуть самі. їх ніхто не садив, не доглядав, а вони виростають такими красенями. Такі рослини називаються дикорослими. А є такі, які вирощують люди, і деякі з них не можуть навіть обійтися без допомоги людей. Такі рослини ростуть у парках, садах, на полях і городах. І називаються вони культурними.
- Розгадайте перше завдання нашої гри.
2. Завдання 1 (використовуємо малюнки та слова на комп’ютері, діти переміщують відповідне слово та малюнок до певної групи, тим самим поділяючи всі слова на три групи: дерева, кущі та трави).
3. Продовження бесіди.
- Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Вона має корінь, стебло, листки, квітки, плоди.
- Дивіться на монітор (малюнок з позначенням органів рослин).
- Це – корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рослина живиться поживними речовинами. А деякі рослини навіть розмножуються за допомогою кореня.
- Це – стебло. На ньому прикріплені листки, квіти і плоди. Вони знаходяться над поверхнею ґрунту. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого чи коричневого кольору.
- Це – листки, які найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі чи шорсткі, округлі чи зазубрені.
- Це – квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і кольором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх і збирають нектар, з якого виробляють мед.
Запилена квітка перетворюється на плід. Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горішки, яблука, сливи – це плоди. За допомогою насіння з плодів рослини розмножуються.
4. Завдання 2. (бесіда за малюнком суниці)
Назвіть органи суниці.
5. Фізкультхвилинка.
6. Завдання 3. Загадки (при відгадуванні вчитель демонструє малюнок).
♦ У теплі кохається, під листком ховається, за хвіст припнутий, як його звати?
- Чому ви вирішили, що це огірок?
- Одежин зо двісті має, жодну з них не застібає.
- Чому капуста, а не цибуля?
♦ Сидить дівчина в коморі, а коса її надворі.
- Хто ця дівчина?
7. Завдання 4.
- Які частини названих рослин є їстівними? (Огірок, капуста, морква).
- Яка їстівна частина в огірка? Чому ви думаєте, що плід?
- Яка їстівна частина у капусти? Чому листя, а не стебло? (Стебло знаходиться всередині).
- Яка їстівна частина у моркви? (Корінь її може бути не тільки червоного кольору, але й оранжевого, білого).
8. Завдання 5.
- За якими ознаками рослини відносяться до живої природи?
(Вони не можуть рости без світла, тепла, води, повітря і поживних речовин, таких необхідних для їх життя).
Спостерігаючи за рослинами, ви помітили, що вони ростуть, змінюється їх зовнішній вигляд, вони рухаються, але по-своєму, корені ростуть і розгалужуються в ґрунті, листки і квітки повертаються до сонця, насіння розлітається в різні місця, з якого виростає нова рослина. Через деякий час рослина відмирає. За всіма цими ознаками ми відносимо рослину до живої природи.
9. Завдання 6. розгляд і обговорення презентації на тему «Чому рослини – це жива природа?»
IV. Підсумок уроку.
- Які рослини відносяться до культурних?
- А які рослини – до дикорослих?
- Які органи є у рослин?
- Які їстівні частини в огірка, капусти, моркви?
- За якими ознаками рослини відносять до живої природи? (Найактивнішому учневі дозволяється відкрити заховане слово. Це – "дубок". Інші активні учні отримують листочки з "12").
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Робота з підручником.
Опрацювання статті "Рослини - частина живої природи".
2. Відповіді на питання після тексту.
3. Робота з зошитом .
VI. Домашнє завдання.
Опрацювати статтю з підручника "Рослини - частина живої природи", дати відповіді на питання до неї.
Тема. Тварини - частина живої природи (4 клас)
Мета. Ознайомити учнів із ознаками подібності і відмінності між рослинами і тваринами. Дати поняття про різноманітність тварин, показати залежність їх життя від рослин, неживої природи. Удосконалювати вміння спостерігати за тваринами. Розвивати спостережливість, уяву, кмітливість. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення тварин.
Хід уроку
І. Хвилинка спостережень.
Підбиття підсумків погоди за тиждень. (Учень визначає, який стан неба переважав, чи були опади і скільки, який був вітер, порівнює довжину тіні від гномона з результати попереднього тижня).
П. Перевірка домашнього завдання.
1. Індивідуальне опитування:
Використовуємо тестування на комп’ютерах, які потребують замальовування учнями у певний колір правильної відповіді.
2. Фронтальне опитування.
- Пригадайте, що ми вчили на минулому уроці?
- Що таке рослини?
- Як вони поділяються?
- Що таке розмноження рослин?
- Які види розмноження ви знаєте? Поясніть і наведіть приклади.
3. Гра "Відгадай".
Вчитель називає рослини, а хтось з учнів відповідає, яким способом вони розмножуються. Чорнобривці, полуниці, картопля, часник, огірки, смородина, троянди, яблуня, фіалки, помідори, проліски, гладіолуси.
ПІ. Актуалізація опорних знань.
- Яка роль рослин у житті людини?
- Чому їх називають "легенями" Землі?
- Навіщо потрібно оберігати рослини?
- Що ви знаєте про Червону книгу? Які рослини сюди занесені? Чому?
- Які рослини потрібно охороняти?
Висновки. Розгляд презентації на тему: «рослини у житті людини».
IV. Повідомлення теми та завдань уроку.
1. Відгадування загадок (показ відповідних малюнків на комп’ютері).
- Влітку наїдається, взимку висипляється. (Ведмідь).
- Маленький, сіренький на соняшник сів, надзьобався добре й далі полетів. (Горобець).
- Ніс, як у свинки, та колючі шерстинки. (їжак).
- По землі скаче, а в воді пливе. (Жаба).
- Є голова, та нема волосся, є очі, та немає брів, є крила, та не літає, в холоді не мерзне, спеки не боїться. (Риба). ‘
- По полю гасає, овечок хапає та всіх лякає. (Вовк).
- Про кого всі ці загадки?
- Правильно, про тварин. На сьогоднішньому уроці, як ви вже здогадалися, ми будемо ознайомлюватися з різновидами тварин, відвідаємо зелений куток нашої школи.
2. Відповіді на питання.
- Скажіть, що таке нежива природа?
- Що ми відносимо до живої природи?
- Отже, тварини – це теж жива природа. А які ви знаєте тварини?
- Де вони живуть?
- А як ви думаєте, чи є щось спільного між тваринами і рослинами? А відмінного?
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розгляд презентації.
Бесіда.
- Яка будова рослини? А тварини?
- Отже, вони відрізняються за будовою.
- Відмінність полягає і в тому, як рослини і тварини живляться, дихають, ростуть, розмножуються.
- Рослинам потрібна земля, вода, повітря.
- Тварини живляться рослинами, іншими тваринами. Рослини ростуть протягом усього свого життя, а тварини до певного часу.
- Як розмножуються тварини?
- Деякі тварини народжують малят (вовк, ведмідь, корова), деякі несуть яйця, з яких вилуплюються малята (птахи, змії), риби відкладають ікринки.
- Що є спільного між рослинами і тваринами? Що відмінного?
2. Робота над таблицями, ілюстраціями (використовуємо таблиці у текстовому редакторі).
- До тварин ми відносимо всіх тих, хто поїдає готову їжу. За способом живлення, тобто за тим, яку їжу вони вживають, їх поділяють на травоїдних, хижих і всеїдних.
- Які є травоїдні тварини? Травоїдні - це тварини, які живляться рослинною їжею (кози, косулі, лосі, жирафи, слони). Погляньте на таблицю (учні називають тварин і відразу кажуть, чим вони живляться).
- Отже, який висновок? Всі ці тварини - травоїдні.
- Які є хижі тварини? Це ті тварини, які поїдають інших тварин (щука, сова, лисиця, ласка).
- Прочитайте інформацію про тварин.
- За якими ознаками розділяють тварин?
- Що є спільного (відмінного) між рослинами і тваринами?
- Що ми розуміємо під словом тварини?
- Прочитайте, як треба спостерігати за тваринами.
- На що треба звертати увагу при спостереженні?
- Розкажіть про свої спостереження за мурашками.
3. Що таке Червона книга?
На чорних сторінках Червоної книги знаходяться ті тварини, які зникли з лиця землі: європейський тур (останній зник у зоопарку під Польщею), кінь Тарпан, птах стерв’ятник (поїдав падаль, гніздився в долині ріки Дністер та в Криму). (Показ ілюстрацій цих тварин). На червоних сторінках - тварини, що перебувають на грані знищення: лелека чорний (живе в глухих лісах, поблизу водойм, гніздо будує на деревах), риба стерлядь, ропуха очеретяна. (Показ таблиці).
На жовтих сторінках книги - тварини, які мають обмежену територію - гага звичайна (птах), перев’язка звичайна (близький родич тхора).
На зелених сторінках Червоної книги - тварини, яких вдалося врятувати. Це зубри, бобри, соболі. (Показ таблиці).
- А зараз ми відвідаємо зелений куток нашої школи і поспостерігаємо за тваринами, які там живуть.
4. Фізкультхвилинка.
1, 2 - всі пірнають;
З, 4 - виринають;
5, 6 - на воді кріпнуть крильця молоді;
7, 8 - що є сили всі до берега поплили;
9, 10 - обтрусились і за парти опустились.
- Діти, погляньте, що це за тварина? (їжачок).
- Давайте пригадаємо, на що потрібно звернути увагу при спостереженні за ним?
Діти відзначають, що звір невеликого розміру, тіло вкрите колючками. При небезпеці відразу згортається клубочком. Це всеїдна, дика тварина. Живиться як рослинною, так і тваринною їжею.
Дуже любить молоко, яким його годують. Багато цих тварин є в нашій місцевості. Вони живуть у лісах, населених пунктах. На зиму їжак впадає у сплячку. Аналогічно учні, з допомогою вчителя, характеризують інших тварин.
VI. Закріплення нового матеріалу.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
