115587 (617585), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Системи в.н.: предметна, операційна, операційно-поточна, операційно-предметна, СНО «ЦИТ», операційно-комплексна, проблено-аналітична.

2. Організація і методика уроку обраної теми

Тема: «Робота з Windows XP»

Ціль: сформувати знань про роботу з операційною системою Windows XP.

Задачі:

1) Освітні:

• формування знань про роботу з ОС Windows XP.

2) Розвиваючі:

• розвиток здатності логічно міркувати, робити евристичні висновки;

• розвинути вміння застосовувати отримані знання.

3) Виховні:

• виховання інформаційної культури;

• професійна орієнтація і підготовка до подальшого самонавчання майбутньої трудової діяльності.

Тип уроку: лекційне заняття.

Методи навчання: словесний, наочний, практичний.

• словесні: розповідь, бесіда;

• наочні: малюнки на дошці, плакати;

• методи контролю: фронтальне опитування.

Дидактична забезпечення:

• персональний комп’ютер;

• ОС Windows XP;

• плакати.

План уроку:

I. Організаційний момент (10 хв.)

II. Мотивація (10 хв.)

III. Актуалізація знань (20 хв.)

IV. Повідомлення нового матеріалу (45 хв.)

VI. Видача домашнього завдання (5 хв.)

Література:

1) Ахметов К. С. Windows ХР. – СПб.: Питер, 2006. – 222 с.

2) Симонс А. Головная боль Windows XP. Быстрое решение стандартных (и нестандартных) проблем. – СПб.: ABF, 2007. – 362 с.: ил.

Хід уроку:

I. Організаційний момент

• привітання;

• перевірка присутніх;

• перевірка готовності до заняття.

II. Мотивація

Microsoft Windows — родина операційних систем корпорації Майкрософт (Microsoft), що базуються на основі графічного інтерфейсу користувача. Поява їх стала вирішальним кроком у широкому просуванні і розвитку перспективних способів взаємодії систем людина-машина і машина-машина, створення дружньо-го середовища для взаємодії як користувача з комп'ютерними програмами, так і апаратних засобів усередині обчислювального комплексу.

В даний час під управлінням операційних систем сімейства Windows працює близько 90% персональних комп'ютерів.

III. Актуалізація знань

На попередньому занятті ми познайомились з поняттям операційної системи та розглянули основні елементи Windows XP. Перевіримо ваші знання і домашню роботу, пройшовши тестування (Додаток 2). На столі у кожного з вас є листок із тестовими питаннями. Дістаньте аркуші, запишіть на них своє прізвище і пройдіть тест.

Оголошення оцінок з тестування.

Запишіть, будь ласка, в зошитах число та тему сьогоднішнього заняття: «Робота з Windows XP».

Років 10 тому користувачі мали переважно алфавітно-цифровий екран. Дисплеї показували текстову інформацію, хоча іноді була можливість будувати графіки та діаграми в реальному часі. Для спілкування з операційною системою доводилося вводити довгі команди в командному рядку, що було не дуже зручним для переважної більшості користувачів. З появою операційної системи Windows саме спілкування з операційною системою стало можливим і комфортним лише тільки в графічному режимі використовуючи як маніпулятор мишу. Вміння працювати з Windows XP — основа інформаційної культури.

IV. Конспект повідомлення нового матеріалу

Windows використовує концепцію «робочого столу», на якому знаходяться різні документи (вікна), які можуть перекривати один одного. Крім того, існує кілька додаткових елементів, таких як «Кошик», «Панель управління», «годинники» та ін.

Вікна — це елементи взаємодії користувача з запущеними програмами. Кожна програма може мати одне або кілька вікон, якими можна управляти: змінювати їх розмір, положення на екрану і т.д. Кожне вікно має заголовок вікна, в якому відображено його ім'я і три стандартні кнопки (згортання, розвертання і закриття вікна). Крім цього вікна можуть містити меню, панель інструментів, лінійки прокрутки (вертикальну та горизонтальну) і статусний рядок.

Будова вікна:

1. Рамка вікна. З її допомогою можна змінювати розміри вікна.

2. Рядок заголовка. У ній міститься назва відкритого файлу або папки.

3. Піктограма. Для виклику системного меню, в ньому продубльовані команди кнопок керування вікном.

4. Кнопки керування вікном. Згорнути Розгорнути Відновити Закрити

5. Рядок меню вікна. Призначена для виклику команд над об'єктами вікна (створення, видалення, перейменування, копіювання, вирізання та ін.) Розташована під Рядком заголовка.

Містить список пунктів: Файл Правка Вигляд та ін; Створити, Відкрити, Перейменувати, Видалити, Властивості і т.д.; Скасувати, Вирізати, Копіювати, Вставитиі т.д; Панелі, Рядок стану, Ескізи, Плитка, Значки, Список, Таблиця, Упорядкувати значки.

6. Панель інструментів. Містить в собі набір часто використовуваних команд у вигляді кнопок з малюнком, що відображає призначення команди (напр., вирізати, скопіювати, вставити, видалити, скасувати, повернутися назад). Перед виконанням деяких команд підсвічують об'єкт і клацають мишею по кн. на панелі інструментів.

7. Рядок стану. Він розташовується в нижній частині вікна і відображає інформацію про поточний стан вмісту вікна або вибраного об'єкта.

8. Смуги прокрутки (по горизонталі і по вертикалі). З'являються, якщо вміст вікна не уміщається на екрані.

Ми розглянули будову стандартного вікна Windows. існує також такий вид вікна, як Діалогове — це вікна вибору варіантів, налаштування параметрів і видачі інформаційних повідомлень. Такі вікна містять заголовок, кнопку для закриття вікна, кнопки ОК, Застосувати, Скасувати, списки, що саморозгортаються, віконця-лічильники та ін.

Налаштування миші, клавіатури, часу, монітора.

Щоб налаштувати МИШУ, потрібно:

1) Меню Пуск → Налаштування → Панель управління

2) Відкриється вікно, в якому потрібно запустити значок

3) З'явиться діалогове вікно «Властивості: Миша»

На 1-ій вкладці Кнопки можна налаштувати дію для лівої і правої кнопок миші (тобто, зазвичай ліва кнопка виконує основні дії (відкриває, запускає, підтверджує і т.д.), а права кнопка — викликає контекстне меню і з її допомогою проводиться спеціальне перетягування для копіювання або переміщення об'єкта). Користувач може змінити призначення лівої і правої кнопок навпаки, для цього клацанням мишки відзначає параметр Для правші або Для лівші. І клацає кнопкою Застосувати.

Також можна настроїти швидкість подвійного клацання Потрібно тільки перемістити повзунок на лінієчці в потрібну сторону (Повільно або Швидко). Для початківців користувачів краще встановити параметр у бік Повільно (щоб була можливість нормально здійснити подвійне клацання). Після установки швидкості подвійного клацання, можна протестувати налаштування, для цього клацають два рази мишкою на зображенні папки (папка повинна закритися / відкритися).

Ще можна відзначити галочкою параметр. Тоді можна буде здійснювати перетягування об'єктів, не утримуючи кнопку миші.

На 2-ий вкладці Покажчики вибирається схема покажчиків для миші. Покажчик миші може приймати різний вигляд залежно від події, що відбувається на комп'ютері. Наприклад, якщо система зайнята, недоступні ніякі дії, то курсор миші набуває вигляду пісочного годинника і т.д.

Види покажчиків вибираються зі списку Схема.

Нижче в полі Налаштування міститимуться покажчики, що відносяться до обраної схеми.

Якщо клацнути по одному з видів покажчика, то в полі Зразок покажчика можна побачити, як буде вести себе «живий» вказівник (як він обертається і т.д.). Виділений покажчик (у полі Налаштування:) можна змінити самостійно, використовуючи кнопку Огляд, знаходять і Відкривають потрібний стиль покажчика та Застосовують його. Можна створити комбіновану схему вказівників, взявши з різних схем різні сподобалися покажчики.

Ще можна відзначити галочкою параметр Увімкнути тінь покажчика.

На 3-ої вкладці Параметри покажчика за допомогою бігунка на лінієчці задають швидкість переміщення покажчика (Нижче... Вище). Галочкою відзначають параметр Встановити підвищену точність установки покажчика (для підвищення керованості миші).

Можна налаштувати миша так, щоб у діалогових вікнах курсор відразу ставав на кнопки (такі, як, наприклад, ОК, Застосувати, тощо) без участі користувача. Для цього відзначають галочкою параметр.

А ще є можливість встановити шлейф за курсором миші. Для цього відзначають галочкою і на лінієчці задають довжину шлейфа (Коротше..... довша)

Також можна налаштувати такі параметри (відмітити галочкою), як Приховувати покажчик миші під час введення з клавіатури (коли користувач друкує в текстовому редакторі) і Позначити положенні покажчика при натисненні CTRL (це для того, щоб після натискання кнопки Ctrl покажчик з’явився на екрані).

На інших вкладках, таких як Обладнання, можна дізнатися ім'я виробника миші, порт, до якого миші підключається, стан миші (чи працює даний пристрій); Параметри пристрою — тут можна Вимкнути даний пристрій на комп'ютері або налаштувати додаткові Параметри (наприклад, чутливість миші і т.д.), а також приховати на панелі завдань значок роботи миші або вибрати стиль відображення значка; на вкладці Коліщатко налаштовують відстань, на яку прокручується вміст сторінки, при одному повороті коліщатка миші.

Щоб налаштувати клавіатуру, потрібно:

1) Меню Пуск → Налаштування → Панель управління

2) З'явиться діалогове вікно «Свойства: Клавиатура».

Щоб налаштувати Час, потрібно:

1) Меню Пуск → Налаштування → Панель управління

2) З'явиться діалогове вікно «Властивості: Дата і Час»

Щоб налаштувати Екран, потрібно:

1) Меню Пуск → Налаштування → Панель управління

2) З'явиться діалогове вікно «Властивості: Екран».

Питання для фронтального опитування:

• Назвіть основні меню діалогового вікна?

• Як налаштувати мишу а клавіатуру?

• Як налаштувати відображення вікон?

• Назвіть основні функції Панелі керування?

V. Домашнє завдання

• Повторити матеріал сьогоднішнього завдання.

• Ахметов К. С. Windows ХР – глава 2.

3. Індивідуальне завдання з поглибленим вивченням одного з аспектів професійного навчання. Соціальна адаптація учнів в умовах професійного навчання

3.1 Сучасна проблема соціальної адаптації

Актуальність дослідження соціальної адаптації обумовлена необхідністю наукового дослідження проблеми вирішення протиріччя між зміною вимог сучасного соціуму до особистості та якістю професійної підготовки конкурентоспроможних фахівців для ринку праці.

Товариство інформаційних технологій зацікавлене в тому, щоб його сучасники володіли здібностями швидкої адаптації, умов життя, що динамічно розвиваються, активної діяльності і самостійного прийняття рішень. Система освіти покликана реалізовувати основні завдання соціально-економічного і культурного розвитку суспільства: розвивати потребу особистості в самозміни, зацікавленість у знаннях-трансформаціях, знаннях-інструменті, виховувати розумову культуру покоління нової інформаційної цивілізації. У зв'язку з цим здатність вищої школи гнучко реагувати на запити суспільства, зберігаючи при цьому накопичений позитивний досвід, має надзвичайно велике значення.

На сучасному етапі стратегічним напрямком розвитку освіти є інтелектуальний та моральний розвиток людини на основі її залучення в самостійну доцільну діяльність з різних галузей знань. При цьому реалізується антропоцентричний підхід — удосконалювання конкретної особистості з її потребами в самоактуалізації. Змінилася парадигма освіти, яка визнала пріоритет гуманітарних цінностей, що орієнтуються на освоєнні нових високих технологій в рамках предмета професійної праці, безумовно, створює необхідні умови для підготовки молодих фахівців нового покоління з широким діапазоном культурологічної бази знань, мобільного, комунікабельного, здатного адаптуватися в соціально-економічних умовах житті суспільства.

Соціально-психологічна адаптація э необхідною умовою успішного навчання учнів у професійному училищі. Вчені стверджують, що можливість особистості досягти в житті успіху значною мірою залежить від її здатності адаптуватися до нових умов.

Адаптація студентів до навчання у вузі як важливий етап їх особистісного та професійного розвитку характеризується складними протиріччями соціальних явищ, зумовленими новим для випускників шкіл освітньої середовищем вищого навчального закладу. Умови навчання у вузі задаються соціальною ситуацією розвитку студента, в якій формуються необхідні для реалій безперервної освіти нові якості особистості — професійне самовизначення, готовність до змін, зумовлених траєкторією професійної освіти.

Педагогічна підтримка студентів на етапі адаптації до навчання у вузі є міжособистісне взаємодія і співпраця учасників освітнього процесу.

Для успішної адаптації необхідно вчитися керувати своєю поведінкою, вміти виробляти у себе готовність до дій за доцільне в нових обставинах. Перехід зі школи в професійне училище є «стрибком» для молодої людини. Нові умови вимагають від нього вміння створювати відносини в колективі однолітків, пристосовуватися до уроків не тільки теоретичного, а й виробничого навчання.

Порушення механізмів адаптації пов'язано, в першу чергу, з психофізіологічних розвитком юнаків і дівчат, що виражається властивою їм у цьому віці підвищеним збудженням, емоційною нестійкістю, непередбачуваністю в поведінці. Дає про себе знати і несформованість психолого-соціальних якостей - працьовитості, здатності до самореалізації і т.п.

Відомо, що значний період юнацького віку проходить в процесі своєрідних видів навчальної діяльності. Гуманітаризація освіти, спрямована на розвиток, освоєння та використання гуманітарних знань для усвідомлення ставлення до навколишнього світу і самого себе, своєї самостійної діяльності в цьому світі, створює необхідну базу для оптимізації процесу адаптації молоді до різних форм навчання.

Особливістю сучасної системи вищої професійної освіти є наявність низки суперечностей:

• між готовністю першокурсників вищих навчальних закладів до навчання в новій системі та вимогами цієї системи до першокурсників, які обумовлюють необхідність у швидкій адаптації студентів до навчального процесу вузу;

• між необхідністю швидкої та ефективної адаптації студентів першого курсу та неопрацьованості системи заходів, що забезпечують педагогічну підтримку на етапі адаптації до освітнього процесу вузу;

• між відсутністю системи педагогічних заходів, що сприяє адаптації учнів, і процесами розвитку особистості, характерними для початкового етапу професійної освіти на першому курсі.

Студентська молодь у всі часи відрізнялася від інших соціальних груп молоді своєю соціальною активністю. За нею закріпився пріоритет у духовному та інтелектуальному розвитку. Сьогоднішня система вищої освіти не задовольняє повною мірою вимогам збереження і розвитку інтелектуального і морального потенціалу. Вона все ще недостатньо орієнтована на самореалізацію та саморозвиток особистості. Ринкова ж економіка в цивілізованому суспільстві вимагає, щоб кожна людина виступає як суб'єкт з широкими можливостями вибору. Звідси випливає, що система освіти, з одного боку, повинна задовольняти вимог, що змінюються суспільства, а з іншого, забезпечувати розвиток особистості з урахуванням її запитів, здібностей, інтересів, ціннісних орієнтацій. У зв'язку з цим виникає необхідність пошуку шляхів узгодження, оптимізації співвідношення та варіативності інтересів суспільства та особистості з урахуванням пріоритету особистості.

Труднощі, які відчувають студенти в адаптаційний період, обумовлені відсутністю наступності між методами і формами організації навчання у школі та організацією процесу навчання у вузі.

Проблема адаптації в сучасній науці розглядається з різних позицій. З біологічної, фізіологічної та медичної точок зору процеси адаптації досліджували: Є.Д. Божович, А. І. Воложин, В.П Казначеєва, ВИ. Медведєвим, Н.И Сарджвеладзе, Г. Сельє, М.С.Яницьким та ін

Характеристики

Список файлов курсовой работы