Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Рис. 82 Мякишев 11 класс Рис. 83 Касьянов 11 класс

ДИСПЕРСИЯ СВЕТА

В учебнике Мякишева на рисунке (84) представлена стилизованное изображение опыта Ньютона. Во-первых это рисунок иллюстрирует опыт из истории физики, что расширяет кругозор учащихся, во-вторых сам по себе опыт интересен и рисунок является незаурядным, т. к. он представлен не схемой с условными обозначениями как многие другие опыты. Рассмотрение темы на основе опыта является разнообразием в изучении материала.

В отличие от Мякишева в учебнике Касьянова данная тема представлена только несколькими графиками, объясняющими явление дисперсии, в то время как сама суть этого явления на рисунках никак не продемонстрирована.

Рис. 84 Мякишев 11 класс Рис. 85 Касьянов 11 класс Рис. 86 Касьянов 11 класс

ДИФРАКЦИЯ СВЕТА

Мякишев рассматривает сначала тему «Дифракция механических волн». Рисунок (87) иллюстрирует данное явление, происходящее в природе. Это материал делает более наглядным и понятным. Также дифракция волн изображена на рисунках (88), (89). Это наглядно демонстрирует данную тему. Дифракция света у Мякишева представлена классическим опытом Юнга по дифракции. Это дает учащимся знания из истории физики. Также изображены на рисунке (90) дифракционные картины от разных препятствий, что дает более широкое представление по данной теме.

Рис. 87 Мякишев 11 класс

Рис. 88 Мякишев 11 класс Рис. 89 Мякишев 11 класс

Рис. 90 Мякишев 11 класс

Дифракция света в учебнике Касьянова изображается рисунком (91), что хорошо иллюстрирует данный материал, делая его более наглядным. У Мякишева не рассматривается дифракция от одной щели, а сразу рассматривается дифракционная решетка. Я думаю эта тема сложна для восприятия сразу, поэтому принцип «от простого с сложному» в данном случае соблюдаться должен.

Рис. 91 Касьянов 11 класс

На рисунке (92) у Касьянова изображена интерференция вторичных волн за щелью, возникновение вторичных волн и образование нулевого дифракционного максимума. Данный рисунок иллюстрирует принцип Гюйгенса-Френеля, с помощью которого объясняется наличие дифракционной картины за щелью. Я считаю это большим достоинством данного рисунка

Рис. 92 Касьянов 11 класс

ДИФРАКЦИООНАЯ РЕШЕТКА

Сравним два рисунка: (93), (94) из учебников Касьянова и Мякишева соответственно. У Касьянова в отличие от Мякишева рисунок имеет больше обозначений, отражающих физические величины по данной теме. Но в тоже время он не загроможден ими и легок для восприятия. Однако на этом рисунке не обозначен угол падения лучей, т.е. не заострено внимание на то, что лучи падают на дифракционную решетку под некоторым углом.

Рис. 93 Мякишев 11 класс Рис. 94 Касьянов 11 класс

В учебнике Мякишева отсутствуют графики, отражающие картину минимумов и максимумов за дифракционной решеткой. В тоже время как в учебнике Касьянова такие графики присутствуют. Это дает учащимся наглядное представление о том, что существует зависимость между количеством щелей в решетке и интенсивностью света за ней. Т.е. для дифракционных решеток с разным количеством щелей картина различна.

Рис. 95 Касьянов 11 класс Рис. 96 Касьянов 11 класс Рис. 97 Касьянов 11 класс

ПОПЕРЕЧНОСТЬ СВЕТОВЫХ ВОЛН. ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА

У Касьянова данная тема не рассматривается.

В учебнике Мякишева тема раскрывается с помощью опыта с турмалином рисунок (98). Опыт очень прост и эффектен, рисунок, отображающий его легок для восприятия и понимания. Затем опыт усложняется добавлением второго кристалла рисунок (99). И опять же рисунки просты и полностью схематично отображают суть опыта и явление поляризации света.

Рис. 98 Мякишев 11 класс

Рис. 99 Мякишев 11 класс

На рисунке (100) изображена механическая модель опытов с турмалином. Это простая механическая модель, аналог естественной световой модели. Она более наглядно представляет поляризацию света и упрощает понимание сути этого явления.

Рис. 100 Мякишев 11 класс

Анализ рисунков из учебников для подготовки к единому государственному экзамену

Закон отражения: падающий луч, отраженный луч и перпендикуляр к границе раздела двух сред, восстановленный в точке падения луча, лежат в одной плоскости. Угол отражения равен углу падения.

Рис. 101

На рисунке рассмотрен ход луча падающего и преломлённого. Указан перпендикуляр к поверхности. Акцентировано внимание на том, что луч падает и преломляется, проходя через среду с другим показателем преломления. Но недостатком рисунка является то, что углы падения и отражения указаны одной дугой, что может быть неправильно интерпретировано учащимися. Так же дугу, отображающую угол преломления следовало бы указывать ниже, т. к. она сливается с другими элементами рисунков.

Задача 1

Перед зеркалом воткнуты две булавки А и В, как показано на рис. Х.14. Какое расположение изображений этих булавок увидит наблюдатель при различных положениях глаза? Как он должен расположить глаз, чтобы изображения булавок накладывались друг на друга?

Рис. 102

На рисунке показано зеркало и расположенные перед ним две булавки. Этот рисунок содержит много обозначений и поэтому сложен для восприятия. Для лучшего понимания его следует разделить на два: 1) расположение изображений булавок, которые увидит наблюдатель при различных положениях глаза; 2) рисунок расположения глаза при наложении изображений булавок.

Задача 2

На стене висит зеркало высотой h=1 м. Человек стоит на расстоянии а=2 м от зеркала. Какова высота H участка противоположной стены, который может видеть в зеркале человек, не изменяя положения головы? Стена находится на расстоянии b=4 м от зеркала.

Рис. 103

Недостатками данного рисунка считаю: Неудачное обозначение высоты зеркала h, т.е. стрелка указателя высоты пересекается с перпендикуляром, что может сбить учащихся от правильного восприятия рисунка. Для исправления данного недостатка необходимо перенести обозначения правее.

Следовало бы ярче выделить условное обозначение зеркала. Также следовало бы выделить обозначение стены. Кроме того, на рисунке изображён посторонний объект, который не относится к условию задачи.

Достоинством данного рисунка является то, что углы обозначены двумя разными, отстоящими по высоте друг от друга дугами. А на многих других рисунках это часто не соблюдается.

Задача 3

Пловец, нырнувший с открытыми глазами, рассматривает из-под воды светящуюся лампочку, находящуюся над его головой на расстоянии h = 75 см от поверхности воды. Каково будет кажущееся расстояние Н от поверхности воды до лампочки? Показатель преломления воды п = 1,33.

Рис. 104

На изображении (104) показан рисунок к задаче.

Недостатком этого рисунка считаю, что изображение угла является непонятным. Т.е. можно предположить что угол – это совершенно другой угол, расположенный между двумя лучами, а не лучом и перпендикуляром. Дуга, обозначающая угол на нижней части рисунка практически не различима. Кроме того не указаны границы на обозначении высоты h.

Задача 4

На дне водоема, имеющего глубину Н – 3 м, находится точечный источник света. Какой минимальный радиус R должен иметь круглый непрозрачный диск, плавающий на поверхности воды над источником, чтобы с вертолета нельзя было обнаружить этот источник света? Показатель преломления воды п = 1,33

Рис. 105

На рисунке показан рисунок к задаче. Недостатком этого рисунка является то, что при указании радиуса диска необходимо указывать выноски центра и края диска.

В задачах идёт речь о двух средах, в которых распространяется свет, а именно: воздух и вода. А на рисунке это никак не отображено.

Задача 5

Луч света падает на стеклянную пластинку с показателем преломления под углом а. Толщина пластины d. Определить, насколько сместился вышедший из пластины луч относительно падающего.

Рис. 106

Глядя на этот рисунок можно ошибочно предположить, что луч распространяется в двух одинаковых средах, но по условию задачи имеется две среды с различными показателями преломления. А на рисунке это никак не отображено. Кроме того, на рисунке неудачно отображена разность хода лучей l. А в остальном рисунок приемлем.

Задача 6

На расстоянии d = 40 см от тонкой собирающей линзы находится предмет высотой h = 10 см. Определить величину изображения Н, если фокусное расстояние линзы F = 15 см

Рис. 107

В целом рисунок отображает правила построения изображения предмета в линзе. Но недостатком считаю обозначение расстояния от линзы до объекта, т. к. к обозначению какого-либо расстояния делаются выноски.

Задача 7

Луч света падает на прозрачную пластинку толщиной 2 см под углом, синус которого 0,8. На сколько миллиметров сместится луч при прохождении пластинки? Показатель преломления вещества пластинки 4/3.

Рис. 108

Характеристики

Список файлов курсовой работы