115384 (617509), страница 4
Текст из файла (страница 4)
можно применять свои ранее созданные презентации, без каких - либо изменений или переработать их с использованием возможностей интерактивной доски, сохранив изменения в данном программном обеспечении19.
Эти преимущества позволяют сделать уроки русского разнообразными, динамичными и интересными. Интерактивную доску можно использовать:
для демонстрации и анализа художественных текстов,
для проведения различных композиционных игр,
для составления схем и таблиц,
для проверки знаний,
для изучения и закрепления нового материала организованного в презентацию.
Заключение
Принцип наглядности - это основное исходное положение дидактики, определяющее направление работы с наглядным материалом, предусматривающее обязательность его использования в учебном процессе. Средства наглядности используются при изложении учебного материала учителем, в ходе самостоятельной деятельности учеников по приобретению знаний и формированию умений и навыков, при контроле за усвоением материала и при других видах деятельности и учителя, и учеников. Однако, необоснованное, произвольное и избыточное применение наглядности на занятии может дать и отрицательный эффект.
В связи с этим, рассмотрим ряд условий, которые необходимо соблюдать при использовании средств наглядности:
1) Применяемая наглядность должна соответствовать возрасту, психофизическим особенностям учащихся.
2) Наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока.
3) Необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций.
4) Детально продумывать руководство восприятием учениками пособия (попутные пояснения, выделение главного, комментирование и т.п.).
5) Демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала.
6) Привлекать самих учеников к нахождению и анализу желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
7) Необходимо рационально сочетать различные формы и методов сообщения учебного материала и учебного труда учеников с учетом содержания и специфики наглядных пособий.
Список использованной литературы
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20 ноября 2002 г. N 38 "О введении в действие санитарных правил и нормативов"
-
Денисевич Г.В. Урок русского языка и методика его проведения. - Курск, 2006.
-
Дмитриева О.Д., Фефилова Е.П. Русский язык.3 класс: Поурочные разработки к учебникам Рамзаевой Т.Г. и Поляковой А.В. - М.: ВАКО, 2005. - 416 с.
-
Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М, 2000.
-
Евдокимов В.И. К вопросу об использовании наглядности в школе. - СПб, 2002.
-
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. - М.: ВАКО, 2006. - 224с.
-
Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку. - М.: Просвещение, 2008.
-
Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. М., 2004.
-
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. - М.: Гардарики, 2002.
-
Мингазов Э.Г. Гносеологические основы принципа наглядности обучения. - Л, 2005.
-
МПРЯ. Методика преподавания русского языка (под ред. Баранова). - М., 2000.
-
Программа средне-общеобразовательной школы. Начальные классы. / Под редакцией Зайцева И.В. -М.: Просвещение, 2004.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М, 2006.
-
Русский язык: Сб. текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 кл. / Авт. - сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. - М.: Дрофа, 2002.
-
Русский язык: Учеб. - справ. пособие/ Е.А. Панова, А.А. Позднякова. - М.: ООО “Издательство АСТ", 2004.462с.
-
СанПиН 2.4.7 1166-02
-
Славин А.В. Наглядный образ в структуре познания. - М, 2001.
-
Шмелев А.Д. Русский язык и внеязыковая действительность. - М., 2002.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
1 Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. М., 2004. – С. 22.
2 Мингазов Э. Г. Гносеологические основы принципа наглядности обучения.. — Л, 2005. – С. 76.
3 Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку. - М.: Просвещение, 2008. – С. 110.
4 Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. — М, 2000. – С. 92.
5 Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. – М.:ВАКО, 2006. – С. 47.
6 Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. М., 2004. – С. 60.
7 Дмитриева О.Д., Фефилова Е.П. Русский язык. 3 класс: Поурочные разработки к учебникам Рамзаевой Т.Г. и Поляковой А.В. - М.: ВАКО,2005. – С. 211.
8 Максимов В.И. Русский язык и культура речи. - М.: Гардарики, 2002. – С. 357.
9 Там же.
10 Максимов В.И. Русский язык и культура речи. - М.: Гардарики, 2002. – С. 357.
11 Евдокимов В.И. К вопросу об использовании наглядности в школе. — СПб, 2002. – С. 212.
12 СанПиН 2.4.7.1166-02
13 Денисевич Г.В. Урок русского языка и методика его проведения. - Курск, 2006. – С. 187.
14 Денисевич Г.В. Урок русского языка и методика его проведения. - Курск, 2006. – С. 190.
15 Мингазов Э. Г. Гносеологические основы принципа наглядности обучения.. — Л, 2005. – С. 291.
16 Русский язык: Сб. текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 кл. / Авт.- сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л.Склярова. – М.: Дрофа, 2002. – С. 265.
17 Русский язык: Учеб. – справ. пособие/ Е.А.Панова, А.А.Позднякова. – М.: ООО “Издательство АСТ”, 2004. – С. 310.
18 Русский язык: Учеб. – справ. пособие/ Е.А.Панова, А.А.Позднякова. – М.: ООО “Издательство АСТ”, 2004. – С. 312.
19 Денисевич Г.В. Урок русского языка и методика его проведения. - Курск, 2006. – С. 176.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
