115162 (617438), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Рафаэль “Афинская школа”.

Леонардо “Моно Лиза”.

Микеланджело “Страшный суд”.

Рафаэль “Сикстинская Мадонна”.

Леонардо “Тайная вечеря”.

Леонардо “Автопортрет”.

Рафаэль “Мадонна ”.

Микеланджело. Пьета.

Микеланджело. Давид.

Леонардо. Мадонна с цветком.

IV тур. “Последняя попытка”.

В последнем туре ребята могут заработать по 100 школьных единиц, узнав произведение или художника по цитате.

1.О ком из титанов Возрождения эти строки: “Недаром с молоком кормилицы всосал ты резец и молоток; недаром от отца, от почестей, тебе обязанных, бежал ты, манимый призраком волшебного резца”. (Микеланджело)

2.По словам А.Дюма, если бы бессмертный дух Микеланджело еще раз посетил землю, он нашел бы себе достойное жилище именно в этом сооружении. (Собор Святого Петра).

3.От напряженья вылез зоб на шее Да подбородок вклинился в утробу

Грудь – как у гарпий; череп, мне на злобу, Полез к горбу; и дыбом борода; А с кисти на лицо течет бурда… О какой из своих работ Микеланджело написал эти строки? (Роспись потолка Сикстинской капеллы)

4.“Удивительно впечатление простора… особенно, когда отдаешь себе отчет, что на фреске изображено свыше пятидесяти больших действующих фигур. Едва ли не большая часть очарования… приходится на долю легких и грандиозных арок, уходящих в бесконечность над головами Сократа и Аристотеля” (П.П.Муратов). О какой фреске идет речь? (Рафаэль “афинская школа”)

5.“Написал он также в Милане… прекраснейшую и чудеснейшую вещь, придав головам апостолов столько величия и красоты, что голову Христа оставил незаконченной, полагая, что ему не удаться выразить в ней ту небесную божественность, которой требует образ Христа” (Д.Вазари). Узнайте произведение и его автора? (Леонардо “Тайная вечеря”)

В конце аукциона подводятся итоги. Ученики, набравшие большее количество школьных единиц получают высокие оценки.

Совет: не следует жалеть времени на изготовление атрибутов: трибуны, молотка, купюр школьных единиц, таблички “Банк”. Они непременно создадут атмосферу, способствующую активности, воспитанию, конкурентоспособности и возникновению желания к следующему аукциону подготовиться лучше.¹

Турнир знатоков.

Цели урока:

Диагностика уровня усвоения предыдущих тем и корректировка его

Диагностика сформированности практических навыков: сравнение, выявление специальных черт объекта; установление причинно – следственных связей.

Формирование умения учащихся самостоятельно применять знания на различных по форме этапах урока.

Умение анализировать художественные произведения и вырабатывать собственную эстетическую оценку.

Развитие умения вести диалог с произведениями искусства.

Задачи урока:

Образовательные:

обеспечить повторение следующих тем: Античная культура, теоретические основы культуры.

продолжить формирование навыков читать, говорить, писать в быстром темпе.

Развивающие:

развивать мышление школьников, умение выделить главное, логически излагать свои мысли, развивать самостоятельность, эмоции учащихся

Воспитательные:

содействовать эстетическому воспитанию школьников

содействовать формированию основных мировоззренческих идей.

содействовать воспитанию нравственных качеств: честность, милосердие, порядочность, патриотизм, гуманизм, доброта.

Оборудование:

песочные часы на две минуты,

компьютер,

проектор,

презентация Power Point “Счастливый случай”

Ход урока

Сегодня мы собрались, для того чтобы каждый из Вас мог проявить свои познания, и помочь своей команде стать лидером в состязании.

1 этап - “Представление команд”. Время – 3 минуты.

Конкурс включает в себя объявление названия команды, девиза, представление эмблемы.

(Оценивается наличие названия, девиза, эмблемы; соответствие внешнего вида команды теме конкурса, артистизм – 5 баллов)

2этап – “Большая игра”. Разминка.– 10 минут. (Приложение 1), (Приложение 2)

За ограниченное время (песочные часы 2 минуты) каждая команда должна ответить на большее количество вопросов ведущего. Вопросы требуют коротких и точных ответов.

(Оценивается количество правильных ответов, 1 балл за правильный ответ)

3 этап – “Игра наоборот”. Вопросы каждому члену команды – 10 минут, предоставить выбор по разделам. (Приложение 1), (Приложение 2)

Команда получает вопросы команды соперников из 2-го этапа. Но если во втором этапе быстро отвечала вся команда (кто знает), то в этапе “Игра наоборот” член команды сам отвечает на вопрос( команда не помогает), но может выбрать вопрос: музыкальный или из истории искусств (Оценивается правильность, 1 балл за каждый правильный ответ)

4 этап – «Ты мне, я тебе»

(вопросы задают команды друг другу) 2 минуты. Готовят вопросы на уроке.

(Оценивается красивый, правильно заданный вопрос - 1 балл и 1 балл за правильный ответ)

5этап – “Заморочки из …компьютера” -10минут.

На узнавание произведений искусств.( Приложение №5 Слайд №2,3,4,5,6,7,8,9)

(Оценивается количество правильных ответов, 1 балл за правильный ответ)

6 этап - Мозаика.

Собрать разрезанные на кусочки репродукции и назвать автора и название – 3 минуты. (Приложение №5 Слайд №10,11)

(Оценивается количество правильных ответов, 1 балл за правильный ответ)

7 этап - Театральное представление произведения искусства.

Необходимо “оживить” одно из живописных полотен в импровизированной “костюмерной” форме, (домашняя заготовка) (произведение, которое должны “оживить” команды получают заранее) Команда соперников должна назвать автора и произведения. 5- минут. В конце на экране показывается живописное полотно. (Приложение №5 Слайд №12,13)

(Оценивается правильность выполнения задания, артистизм – 5 баллов)

"Живая газета".

Эта форма используется как игровой момент на уроке, но с заранее подготовленными заданиями - сообщениями по типу "одной строкой". Учащиеся находят интересные факты по изучаемой теме, используя дополнительную литературу, но с условием, чтобы факты не повторялись. Самый любопытный и малоизвестный факт всеми оценивается, а автор получает награду. Такая форма способствует развитию навыков самостоятельной работы, активизирует изучение учащимися предмета, повышает к нему интерес. ( Приложение №4)

Кроссворд.

"Игра - путь детей к познанию мира", - писал А. М. Горький. Игра обогащает знания, способствует проявлению способностей и наклонностей, совершенствует их. Дидактические игры, к которым относится и кроссворд, предполагают определенную заранее цель. Эти игры помогают легче усваивать учебный материал, углублять знания по различным вопросам, проверять пройденный материал. Кроссворд расширяет кругозор учащихся, развивает познавательный интерес, заставляет ученика мобилизовать свои знания, способствует формированию интеллекта, развитию памяти и внимания. Для повторения и проверки знаний, учащихся кроссворд одна из самых удобных игровых форм. Его можно использовать на разных этапах урока. С него можно начать урок, чтобы логично перейти к новому материалу. Его можно использовать как средство для закрепления нового материала, как домашнее задание и для повторения.

Среди кроссвордов можно выделить такие разновидности как: 1) кроссворд - загадка, 2) чайнворд или лабиринт, 3) кроссворд - "лесенка", 4) кроссворд - пирамида, 5) кроссворд - "спрятанное название" или головоломка, 6) кроссворд - "уголок". ( Приложение № 3 )

Ребус

Один из игровых способов текущей проверки знаний. По сравнению с кроссвордом ребус более сложный вариант игры. Чтобы у учащихся не исчез интерес к игре, необходимо постепенно усложнять игровой материал. Ребус имеет несколько степеней сложности. При разгадывании и составлении ребусов необходимо знать несколько правил:

Названия предметов читаются только в именительном падеже,

Запятая в ребусе - это знак исключения буквы в зависимости от того, где он стоит,

Зачеркнутая буква означает, что ее надо исключить, иногда ее приравнивают к другой букве,

Если рисунок ребуса перевернуть "вверх ногами", то его надо прочитать на оборот,

Если возле рисунка ряд цифр, то буквы надо расставить в том порядке, как расставлены цифры,

Если буквы, слоги, рисунки расположены один в другом, над другим, то нужно прибавить соответствующий предлог.

Ребус активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает внимание, логическое мышление, сообразительность. Используется на разных этапах урока.

Проверочные карточки.

Чтобы сделать процесс контроля и закрепления знаний более эффективным и облегчить работу учителя, можно использовать проверочные раздаточные карточки. В основе карточек - принцип постепенного усложнения материала. Карточки позволяют использовать их способности и возможности, разный уровень подготовленности. С проверочными карточками можно работать на любой стадии урока. Карточки позволяют экономить время на уроке и охватить опросом большое количество учащихся. Проверочные карточки могут быть разными по виду и форме и содержанию. В зависимости от критерия проверки знаний проверочные карточки могут быть:

Репродуктивные (воспроизводящие), т.е. от учащихся требуется узнать и воспроизвести учебный материал: описать, рассказать, сделать по образцу,

Сравнительные - направленные на отработку навыков сравнения фактов, событий, объектов. Учащиеся развивают логическое мышление, проверяется качество знаний,

Логически-поисковые - эти задания позволяют дать анализ фактов, событий, понятий учебного материала, путем рассуждений и размышлений дать правильный ответ,

Ассоциативно-сравнительные - предполагают активную самостоятельную умственную деятельность учащихся, развивают воображение, инициативу, закрепляют умение оперировать полученными знаниями, формируют оценочные суждения,

Обобщающие - предусматривают умение выявлять причинно-следственные связи между событиями, умение делать выводы, обобщения на основе фактического материала. Эти задания развивают логическое мышление, и повышает познавательную активность учащихся.

Учитель сам составляет необходимые ему карточки в зависимости от темы, целей и задач урока

Вывод

Второй раздел данной работы содержит характеристику различных форм контроля знаний на уроках МХК, так же были рассмотрены игровые виды контроля знаний учащихся. В основу работы положен принцип систематизации форм и видов контроля знаний по содержанию. Это позволяет облегчить выбор форм контроля знаний, чтобы качественно оценить знания учащихся, от этого будет зависеть четкость и содержательность опроса, а значит, хорошо будет виден и реальный результата работы учителя. Успех обучения МХК, качество зависят от множества условий: от индивидуального подхода к каждому ученику, от формы подачи материалы, ТСО и контроля знаний. Важность контроля знаний учащихся определяется и тем, что на эту работу затрачивается до 30-50% учебного времени.

Мы выяснили, что задачами проверки знаний являются:

углубление и закрепление знаний,

расширение знаний и развитие речи учащихся,

обучение самостоятельности,

активизация творческого мышления.

Полнейшей реализации этих задач способствуют игровые формы контроля знаний учащихся.

И так: все виды и формы проверки знаний направлены: 1) на развитие самостоятельной когнитивной деятельности учащихся (зачет и семинар с игровыми элементами, реферат); 2) на развитие внимания (ребус), памяти (проверочные карточки, кроссворд, тест, викторина); 3) на развитие воображения (аукцион); 4) на развитие аналитических способностей (кроссворд, тест, ребус); 5) на развитие речи учащихся (культурологическая игра, зачет и семинар с игровыми элементами); 6) на проверку знаний фактического материала (зачет, олимпиада, тест, викторина, проверочны карточки); 7) на проверку умений оперировать фактическим материалом (викторина, тест, кроссворд, реферат).

И так, мы пришли к выводу, что игровые формы контроля знаний учащихся на уроках МХК тесно связаны с дидактическим значением игры - когда она способствует приобретению и формированию определенных умений и навыком, способствует познанию ребенком окружающего мира, самого себя, развивает его умственные способности. "Игра создает зону ближайшего развития ребенка. В игре ребенок … как бы на голову выше самого себя", - отмечал Выгодский Л.¹ Таким образом, игра способствует развитию ребенка: умственному, физическому психическому. Игровые формы проверки знаний учащихся так же направлены на развитие ребенка, на формирование у учащегося определенных знаний, умений и навыков

Игровые формы проверки знаний ценны еще и тем, что стимулируют познавательный интерес. Они поддерживают интерес к предмету и способствуют активности учащихся в его изучении. Игровые формы проверки знаний позволяют учащимся раскрыть вои способности, возможности и таланты.

Характеристики

Список файлов курсовой работы