115076 (617410), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Фрагмент урока по математике
Использование приема при написании математического диктанта.
Учитель: “Сумму чисел 63 и 12 разделить на 3. Ребята, попробуем составить план наших действий. Для начала запишем выражение:
(63+12):3
Кто попробует назвать первое действие?
Ученик 1: “Найти сумму чисел”.
Ученик 2: “Разделить результат на 3”
Учитель: “Значит, из скольких действий состоит наше решение?”
Ученики: “Из двух, сложения и деления”.
Учитель: “Молодцы. Совершенно верно”.
Фрагмент урока по математике
Учитель предлагает решить задание:
26-16+3= 53-11-10=
“Прочитайте и ответьте – это задача или нет?”
Ученики: “Да, это задача, так как здесь есть известные и неизвестные данные”.
Учитель: “Правильно. Какой можно сделать вывод, опираясь на это задание?”
Ученики: “Примеры тоже задачи, в которых известные и неизвестные данные записаны цифрами”.
Учитель: “Молодцы”.
Фрагмент урока по математике
Устный счет на уроке
Учитель читает задачу: “Саша шел по лесу. Под одним из деревьев он увидел двух маленьких птенцов, которые лежали в траве. А на дереве, в гнезде пищали еще птенцы. Саша поднял птенцов, залез на дерево и положил птенцов в гнездо. Всего в гнезде стало 6 птенцов. Сколько птенцов было в гнезде до того, как Саша положил еще 2-х, и правильно ли Саша поступил?” “Отвечает Люба”.
Девочка Люба не отвечает.
Учитель: “Кто поможет Любе? Асель”.
Асель: “В гнезде было 4 птенца”.
Учитель: “А как ты то узнала?”
Асель: “Я из 6-ти отняла 2, и получилось 4”.
Учитель: “ А кто скажет, правильно ли поступил Саша? И почему?”
Серик: “Мальчик поступил правильно. Он спас двух птенцов, так как на земле им грозила опасность. Этот мальчик добрый”.
Учитель: “Молодец. Спасибо”.
Фрагмент урока по математике
Задача: З “А” класс для украшения школы в праздник Наурыз должен был сдать 75 рисунков. В классе 25 учеников. Учитель попросила всех нарисовать по 3 рисунка. На следующий день, когда собирали рисунки, оказалось, что Витя и Люба не нарисовали. Сколько рисунков собрал учитель.
Учитель – давайте составим план наших действий.
Алмат – сначала найдем сумму рисунков, которые мы не нарисовали.
Сергей – затем из общей суммы вычтем сумму недостающих рисунков.
Учитель – Совершенно верно. Айгуль идет решать на доске.
И какой же ответ?
Айгуль (на доске) – 1)3+3=6; 2)75-6=69 (рис.); Собрала 69 рисунков.
Учитель – Правильно. Витя, ты почему не пишешь?
Витя – нет ручки.
Учитель – Ребята, а скажите, можно ли так поступать, как поступили Витя и Люба?
Ученики – нет. Они подвели учителя.
Ребята, кто поможет Вите и даст ему ручку?
Дал Алексей.
Витя – спасибо.
Учитель – а за что спасибо? За ручку? Значит как к тебе поступил Алеша, по-товарищески или нет?
Учитель – как вы думаете, ответственные дети Люба и Витя или нет?
Ученики – нет, не ответственные.
Учитель – а как вы думаете, правильно ли это?
Ученики – это неправильно. Надо быть ответственными.
Фрагмент урока по русскому языку.
Учитель предлагает выполнить упражнение, в котором содержатся следующие задания: “Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Разберите слово по составу”.
Учитель – обратите внимание на записанную памятку выполнения упражнения. (На стене висит памятка выполнения упражнения.) Памятка 1:
1.Прочитайте задачу. Выдели известное и неизвестное
2.Подумай, чему будешь учиться, выполняя это задание.
3.Вспомни правила, которые помогут тебе решить задание.
4.Составь план решения.
5.Реши задачу.
6.ПРоверь решение.
7.Определи, чему учатся, выполняя это задание.
Учитель – как вы думаете, подойдет ли такая памятка для выполнения нашего упражнения.
Ученики – подойдет.
Учитель – значит, что вы должны сделать в первую очередь?
Ученики – выделить известное и неизвестное. Известное – текст, неизвестное – вставить пропущенные буквы, разобрать слова по составу.
Учитель – Молодцы. Я вижу, вы понимаете, что нужно делать. Сейчас каждый делает в тетради, затем все вместе разберем.
Фрагмент урока по русскому языку.
На доске слева:
Перелетный, летчик, перелетел.
Учитель – спишите слова и разберите по составу.
Учитель – Корень, приставка, суффикс и окончание тоже являются признаками слов. Найдите общие и различные признаки. Это значит, что я перед вами поставил ...
Ученики – Цель.
У
читель – Совершенно верно. Выполняйте, потом проверим.
Перелетный пере – ; лет – ; н – ; ый – .
Л етчик лет чик
Перелетел пере лет ел
Учитель – Что общего у этих слов? Чем они похожи?
Учащиеся – общие у этих слов корни и у перелетный и перелетел общие приставки.
Учитель – а что у них разного?
Учащиеся – Различные суффиксы и окончания.
Учитель – а теперь поставим себе оценку только объективную.
Фрагмент урока по русскому языку.
Учитель – как мы сравниваем части речи?
Ученики – нужно найти признаки частей речи; найти общие признаки; найти различные признаки.
Учитель – Хорошо. На доске записано предложение: “Светило ласковое солнце”. Задание – найти части речи в этом предложении и сравнить их. Как будем сравнивать? Антон!
Антон – сначала найду грамматические признаки существительного, прилагательного, глагола, и их различные признаки.
Каждому ученику раздается карточка.
| Часть речи | Что обозн. | Вопрос | Род | Число |
| Солнце сущ. ласковое прил. Светит – глаг. | предмет призн. пред. действие | что? какое? Что делает? | ср. ср. ср. | ед. --//-- --//-- |
Учитель – а теперь, скажите, чем похожи и чем отличаются данные слова?
Ученики – Похожи тем, что у них один род. Отличаются тем, что различные части речи и отвечают на разные вопросы, а также обозначают разное.
Учитель – подведите итог: Чтобы сравнить данные части речи, нужно…
Ученики – определить часть речи, ее признаки, общие признаки и различные.
25
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
