113572 (616872), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Кожний принцип навчання містить у собі певне положення чи ідею, яка має бути реалізованою у процесі навчання. Існують засоби, за допомогою яких вчитель, керуючись принципом, реалізує на практиці закладену в ньому ідею. До засобів впровадження таких ідей слід віднести зміст виучуваного матеріалу, форми організації навчальної діяльності учнів, методи й засоби навчання, самому особистість вчителя, віко-психологічні особливості учнів тощо.
При цьому слід пам’ятати, що із суті кожного принципу навчання випливає певна сукупність вимог, врахування яких на уроці чи в системі уроків, інших форм організації процесу навчання забезпечує оптимальний хід навчання, нормальний перебіг процесу засвоєння знань, умінь і навичок, розвитку психічний процесів, виховання особистості учнів. Як певний орієнтир їх визначення можна на прикладі окремих принципів подати вимоги, дотримання яких створює оптимальні умови для ефективного й якісного перебігу навчально-виховного процесу.
Конкретні вимоги, що реалізують принципи навчання, є ознаки, наявність і врахування яких створює передумови для ефективного функціонування навчального процесу.
Цими принципами мають керуватися й вчителі в процесі організації навчальної діяльності і учні в умовах самоучіння, організованого як вчителем, так і самими дітьми.
Список використаної літератури
-
Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике.-М., 1996.-113 с.
-
Бараков С. П. Принципы обучения. - М.,1975.
-
Бегей В. Сутність демократизму в загальноосвітній школі // Рідна школа.-1995.-№6.-С.25.
-
Бондар В. І. Дидактика.-К.: Либідь, 2005.-264 с.
-
Буренко В. М. Принципи навчання // Завуч.-2002.-№ 19, липень.-С.23.
-
Голуб Б. А. Основы общей дидактики. - М., 1999.-96 с.
-
Гончаренко С. У. Український педагогічний словник.-К., 1997.
-
Дидактика современной школы / Под ред.. В. А. Онищука.-К.: Вища шк., 1987.
-
Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. - М., 1982.
-
Дроб'язко П. І. Українська національна школа: вимоги і сучасність.-К., 1997.-184 с.
-
Зязюн І. Гуманістична стратегія теорії і практики навчального процесу // Рідна школа.-2000.-№8.-С.8-13.
-
Ильясов Д. Ф. Проективрование педагогических теорий // Педагогика.-2004.-№9.-13-21.
-
Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник.-К.: Знання, 2007.-447 с.
-
Кукушин В. С. Дидактика.-М.; Ростов-на –Дону, 2003.
-
Мойсеюк Н. Є. Педагогіка.-К., 1999.
-
Нові технології навчання: Науково-методичний збірник /Редкол. В. О. Зайчук та ін.. – К., 1997.-Вип. 19.-296 с.
-
Оконь В. Введение в общую дидактику.-М.: Высш. шк., 1990.
-
Остапчук О. Методологія інноваційних процесів-крок до розуміння сутності // Рідна школа.-2004.-№ 11.-С.3-6.
-
Педагогіка / За ред.. А. М. Алексюка.-К.: Вища шк., 1985.
-
Педагогіка / За ред. М. Я. Ярмаченка.-К.: Вища шк., 1986.
-
Перминова Л. М. Логико-дидактический подход к обучению // Педагогика.-2004.-№1.-С. 18-26.
-
Подласый И. П. Исследование закономірностей дидактического процесса.-К.,1991.
-
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс.-М.: Владос, 1999.
-
Ситаров В. А. Дидактика.-М.,2002.
-
Філософський словник /За ред.. В. І. Шинкарука.-К., 1973.
-
Фіцула М. М. Педагогіка.-К.: Академія, 2000.
-
Шушара Т. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів – вимога сьогодення // Рідна школа.-2003.-№2.-С.11-14.
-
Ягупов В. В. Педагогіка.-К., 2002.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
