103536 (615319), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Директор осуществляет общее руководство Болгарской средней общеобразовательной школой; действует от его имени без доверенности; распоряжается средствами и имуществом БСОШ №1 в порядке, определенным · настоящим уставом, действующим законодательством; заключает договоры, (контракты), выдает доверенности; в пределах своей компетенции издает приказы и распоряжения, от имени БСОШ №1 заключает договора;
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе - за ним закреплена вся учебная деятельность школы: составление расписание уроков, предоставление отчетов в отдел образования.
Заместитель директора по национальным вопросам курирует учителями иностранных языков, производит проверку журналов, проводит внеклассную работу с учителями иностранных языков, занимается проведением различных мероприятий по сохранению родного языка и традиций.
Заместитель директора по воспитательной работе - курирует работу педагогов-организаторов, организует различные мероприятия, пишет сценарии к ним, а также помогает раскрыться талантливым и одаренным детям нашей школы.
Заместитель директора по хозяйственной деятельности - занимается хозяйственной деятельностью школы.
Педагогический совет - рассматривает и обсуждает вопросы материально - технического обеспечения и оснащения образовательного процесса; утверждает и предоставляет учредителю и общественности ежегодные отчеты о поступлении и расходовании внебюджетных средств; организует и совершенствует методическое обеспечения образовательного процесса.
Совет администрации - утверждает устав, изменения и дополнения, вносимых в устав; принимает решения о переименовании, реорганизации и ликвидации БСОШ№1; получает информацию о деятельности БСОШ№1; согласует кандидатуру директора школы и иные функции контроля как органа управления; финансирует деятельность БСОШ№1, в соответсвии с действующими нормативами для данного типа и вида образоватнльного учреждения.
Совет школы - распоряжается финансовыми средствами, полученные в результате проведения благотворительных мероприятий.
Школьный комитет здоровья - несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, отслеживают здоровье обучающихся.
Аттестационная комиссия - проводит аттестацию по отдельным предметам в конце учебного года, форма проведения аттестации: зачет, собеседование, реферат.
Совет по планированию и развитию школы - разрабатывает и внедряет инновационные идеи, касающиеся как проведения учебного процесса, так и дизайна школы и прилегающей к ней территории.
Рассматриваемая нами организация имеет линейно - функциональную структуру управления. Это проявляется в том, что происходит деление организация как горизонтально, так и вертикально. В результате проведенного аудита можно выявить преимущества и недостатки линейно-функциональной структуры. 4
Преимущества:
Избежание дублирования функций;
Комфортные условия для персонала, так как обычно не связана с большими кадровыми обновлениями;
Единоначалие, что позволяет держать контроль и координацию в одних руках.
Недостатки:
Не несет ответственность за свою деятельность;
Координация между функциями может быть затруднена;
Полномочия в принятии решений стремятся опустить на нижние этажи, но сама природа функциональной организации этого не терпит, поэтому ответственность либо повисает, либо используется произвольно.
1.6 Организационные процессы
Административное управление осуществляет директор и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через попечительский совет, педагогический совет, методический совет, координационный совет.
Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом.
Назначение и освобождение от должности директора предлагает отдел образования с последующим утверждением его на должность педагогического коллектива. Директор школы должен обладать:
Организаторскими способностями;
Иметь педагогический стаж;
Определенными заслугами и т.д.
Он непосредственно руководит Болгарской средней общеобразовательной школой; действует от его имени без доверенности; непосредственно обеспечивает осуществление образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации; несет персональную ответственность за деятельность БСОШ №1 перед Учредителем, государственными органами и общественностью; осуществляет иные функции, вытекающие из целей и задач БСОШ №1. В случае отсутствия в связи с командировкой, отпуском, болезнью и другими обстоятельствами, исключающими исполнение обязанностей, полномочия Директора исполняет заместитель директора по Учебно-воспитательной работе, который назначается на должность и освобождается от должности директором БСОШ№1.
Принятие решений в рассматриваемой нами организации происходит коллегиально, если эти решения затрагивают интересы деятельности коллектива и школы. Это проявляется в частности в постоянно проводимых совещаниях, собраниях и простых обсуждениях важных вопросов.
В Болгарской средней школе практически отсутствует неформальное руководство. Причина этого кроется в бюрократическом характере организации. Чёткая структура и распределение полномочий не позволяет возникнуть зачаткам неформальности. Здесь существует строгая иерархия подчинения.
В зависимости от типа информации, Сотрудники БСОШ №1 получают ее от разных источников: коллеги из других образовательных учреждениях, отдел образования, директор, заместители директора, а так же учебная литература и Средства Массовой Информации. Обмениваются ею между собой, родителями и т.д. В БСОШ №1 преобладают формальные коммуникации. К ним относятся связи:
с органами МСУ г. Болгара;
с федеральными органами субъекта Республики Татарстан;
с жителями г. Болгар;
с образовательными учреждениями,
со средствами массовой информации.
Деятельность работников БСОШ№1 основана на должностных инструкциях, в которых закреплены их полномочия и обязанности.
1.7 Организационная культура
В современной литературе существует довольно много определений понятия организационная культура. Организационная культура не имеет универсального определения. Возможны лишь разнообразные функциональные описания культурной области, которые всякий раз формулируются в зависимости от конкретных целей исследования, но целостного - сущностного - определения культуры, получившего общепризнанное распространение, нет.
Организационная культура можно определить как совокупность поведений, символов, ритуалов и мифов, которые соответствуют разделяемым ценностям, присущим предприятию, и передаются каждому члену из уст в уста в качестве жизненного опыта. 5
Ценности организации ориентируют индивида в том, какое поведение следует считать допустимым или недопустимым
Символика, посредством которой ценностные ориентации “передаются" членам организации. Многие организации имеют специальные, предназначенные для всех документы, в которых они детально описывают свои ценностные ориентации. Однако содержание и значение последних наиболее полно раскрываются работникам через “ходячие” истории, легенды
и мифы. Их рассказывают, пересказывают, толкуют. В результате этого они иногда оказывают большее влияние на индивидов.
Наша организация БСОШ №1 относиться к бюрократическому типу организационной культуры, так как нашей организации характерно специализированное распределение труда, четкая управленческая иерархия, правила и стандарты, показатели оценки работы, управление осуществляется сильным руководителем, функции и ответственность предписываются и закрепляются.
Отношения существующие внутри организации носят дружеский характер. Они характеризуются взаимопомощью и поддержкой. Общение между преподавательским составом, руководством и учащимися происходит ежедневно. Преподаватели предпочитают классическую форму одежды. Мужчины носят костюмы, женщины - строгие юбки и блузки. Ни о каких джинсах, пёстрых кофтах, а тем более спортивной одежде речи быть не может. Дизайн школы соответствует требованиям учебного помещения: в кабинетах стоят учительские столы и парты, шкафы с необходимой учебной литературой и методическими пособиями.
В целом можно сказать, что помещения БСОШ№1 выглядят опрятно, что с первого взгляда создает хорошее впечатление о школе.
Глава 2. Диагностика организационных проблем
2.1 Диагностика проблем
На первый взгляд в рассматриваемой нами организации очень трудно выявить какие-либо проблемы. И действительно, всё кажется вполне нормальным и достойным. Однако это мнение было опровергнуто нами же после более тщательного знакомства с организацией.
Старая оргтехника;
Отсутствие возможности у одаренных детей получения образования в соответствии с их способностями;
Отсутствие осознанного выбора учащихся своей профессиональной деятельности.
И это далеко не полный список обнаруженных нами в БСОШ №1. Наиболее важной из них является отсутствие возможности у одаренных детей получения образования в соответствии с их способностями. Именно она и заинтересовала нашу группу. Именно ей и будут посвящены следующие две главы.
Проблема состоит в том, что одаренные дети, не могут в полной мере реализовать себя, задания, получаемые от преподавателей на уроках и для самостоятельных работ, кажутся им легкими и скучными, на занятиях редко спрашивают, зная, что они ответят.
В результате этого, дети начинают терять интерес к учебе, перестают выполнять домашнее задания, отвечать у доски, а иногда и прогуливать уроки.
2.2 Проектное предложение.
Решения данной проблемы мы видим в создании классов для одаренных детей, где помимо основных предметов будет реализовываться программа, направленная на углубленное изучение отдельных предметов, сосредоточенные на реализацию способностей и возможностей личности.
Занятия с углубленным изучением предметов проводятся преподавателями с высшей и первой категориями, так как они имеют более высокий уровень образования.
Набор обучающихся в специализированные классы проводится с помощью аттестации в виде тестирования и собеседования с целью проверки знаний. Аттестация проводится в конце учебного года 7-х классов, в апреле месяце. Для прохождения тестирования необходимо набрать от 75 баллов, при собеседовании учитывается мнение комиссии, состоящая из 9 человек: директор школы, заместитель директора по Учебно-воспитательной работе, представитель из отдела образования, психолог, учитель русского и литературы, учитель математики, учитель иностранного языка и учитель истории. В результате проведения данной программы составляются списки учащихся, прошедшие аттестацию.
Тестирование включает в себя вопросы повышенной сложности по таким предметам как: математика, русский язык, литература, история, английский язык.
Собеседование проводиться для учеников, набравшие соответствующие баллы при тестировании. На собеседовании должны присутствовать как ученики, так и их родители. Данная процедура проводиться с каждым учеников индивидуально.
На наш взгляд, эта программа должна реализовываться с восьмых классов, так как в этот период начинается более серьезная учебная
программа и именно тогда складывается собственное мировоззрение учащихся.
При окончании среднего общего образования учащиеся получают по мимо аттестата сертификат о подтверждении обучения с углубленным изучением отдельных предметов, таких как: математика, русский язык, английский язык, литература, история.
Глава 3. Проектная разработка
3.1 Цели и задачи
Основные цели данного проекта - разработать рекомендации по совершенствованию обучения в Болгарской средней общеобразовательной школы №1 и найти решение проблем данной организации. Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:
дать характеристику Болгарской средней общеобразовательной школы №1 Спасского муниципального района РТ.
разработать проект решения проблемы, стоящей перед организацией.
3.2 Стратегии, методы, ресурсы
Для того чтобы найденное нами решение было реализовано, необходимо обеспечить школу учебной литературой и современной оргтехникой для углубленного изучения предметов, так же необходимо создание благоприятной обстановки для проведения занятий. Тем самым наше кредо может выступать в роли метода решения данной проблемы организации: “Школа должна любить ребенка, тогда он полюбит школу"! Все это способствует привлечению и заинтересованности учащихся к учебному процессу. Так же для реализации данного решения необходимо, что бы учителя БСОШ№1 проходили повышение квалификации для проведение уроков с углубленным изучением, так как доступ к таким занятиям имеют право учителя с высшей и первой категориями (см. главу 2.2). Ну и необходимо отметить и то, что преподаватели с высшей и первой категориями получали достойную заработную плату, за определенную нагрузку.
3.3 План - график работ
Наша проектная группа предлагает проведение аттестации в конце учебного года 7-х классов в апреле месяце. Обучающиеся должны пройти определённые испытания в виде тестирования и собеседования, в ходе которых будут проверены их знания и подтверждены комиссией.
Таким образом, мы предлагаем использовать следующий примерный календарный план - график при реализации проектного решения:
5 апреля - объявление о подготовке к аттестации;
15 апреля - 15 мая - проведение аттестации:
15 - 18 апреля - проведение тестирования;
19 - 21 апреля - подведение итогов тестирования
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
