132938 (598718), страница 5
Текст из файла (страница 5)
2. Амонашвили Ш. А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. — М., 1989. — С. 144-177.
3. Анастази А. Психологическое тестирование. — М., 1982. — Кн. 1,2.
4. Анцыферова Л. И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Г. Эриксона // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. - М., 1978 (б). - С. 212-242.
5. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии. — М., 1999.
6. Барабанщиков А. В. Проблемы педагогической культуры преподавателей вузов // Советская педагогика. — 1981. — № 1.
7. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. — СПб.; М., 2000.
8. Бугаев Н.В. К вопросу об университетском преподавании. — М., 1901.
9. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. — М., 1990.
10. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6т. - М., 1982-1984.
11. Га л ь п е р и н П. Я. Основные результаты исследований по теме «Формирование умственных действий и понятий». — М., 1965.
12. Га р у н о в а М. Г., С е м у ш к и н Л. Г., Ф о к и н Ю. Г., Ч е р н ы ш о в А. П. Этюды дидактики высшей школы. — М., 1994.
13. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М, 1988.
14. Дьяченко М. И., К а н д ы б о в и ч Л. А. Психология высшей школы. — Минск, 1993.
15. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. — Л., 1985.
16. Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. - Л., 1976.
17. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М., 2000.
18. К а б а к и н М. В., Л а п ш о в В. А. Социально-типический портрет Современного гуманитарного университета // Труды СГУ. Психология и социология образования. - М., 2001. - С. 282-295.
19. Корнилова Т. В. Психологические методы в практике высшей школы. - М., 1993.
20. ЛапчинскаяВ.П. Возникновение женских гимназий в России и история первых лет их деятельности. — М., 1950.
21. Лапчинская В.П. Вышнеградский и его роль в развитии женского образования в России (1821 — 1870) // Советская педагогика. — 1962. — №11.-С. 112-124.
22. Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека // Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. - М., 1978. - С. 196-211.
23. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. — М., 1993.
24. Л е р н е р И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1980.
25. М а с л о у А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппснрейтер, А. А. Пузырея. - М., 1982. - С. 108 -117.
26. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1986.
27. Петровская Л. А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. — М., 1982.
28. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. — М., 1999.
29. Пиковский Ю.Б., Латинская М. В. Практический опыт создания и функционирования психологической службы вуза // Психологическая служба вуза: Принципы, опыт работы. — М., 1993.
30. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. — М., 1953.
31. П о л а н и М. Личностное знание. — М., 1985.
32. Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича~. — Бийск, 1993.
33. Санкт-Петербургские высшие женские (Бестужевские) курсы (1878— 1918): Сб. 34.ст.-Л., 1973.
35. Сергеевич В. И. Об университетском преподавании (по поводу мнений, высказанных Н. И. Пироговьш) // Московские университетские известия. - 1865. - № 2. - С. 45 - 64.
36. С к а т к и н М. Н. Проблемы современной дидактики. — М., 1984.
37. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. — Л., 1977.
38. Современное образование. — 2001. — № 5 (49).
39. Социально-демографический портрет студента. — М., 1986.
40. С т о л и н В. В. Самосознание личности. — М., 1983.
41. Стоуне Э. Психопедагогика. — М., 1984.
42. Та ф ф е л ь Р. Е., Фаин В. Н. К исследованию диагностических методик для идентификации творческих личностей // Вопросы психологии. — 1974-№6. -С. 121-126.
Примерная тематика рефератов по курсу: «Педагогика и психология высшей школы»
1. Комплекс профессиональных способностей вузовского преподавателя.
2. Гуманизация учебно-воспитательного процесса высшей школы.
3. Цели и задачи высшей школы в современных условиях.
4. Высшая школа в условиях меняющегося общества.
5. Применение методов математической статистики для обработки результатов педагогических исследований.
6. Университеты в системе высшего образования.
7. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования.
8. Правовые условия функционирования ВУЗа.
9. Мотивы и стимулы в непрерывном образовании.
10. Мировоззренческие представления и идеалы студентов.
11. Социальный портрет современного студента.
12. Неформальное общение студенческой молодежи.
13. Адаптация студента и его жизнедеятельность в ВУЗе.
14. Закономерности и принципы обучения в ВУЗе и их характеристика.
15. Содержание образования в историческом аспекте.
16. Вузовская лекция: требования к ней.
17. Система практической подготовки студента в ВУЗе.
18. Самостоятельная работа студента в ВУЗе.
19. Проблемное обучение в высшей школе.
20. Дидактические функции средств обучения в ВУЗе.
21. Информационные технологии обучения.
22. Контроль знаний студентов в учебном процессе ВУЗа.
23. Самоконтроль студентов в учебном процессе ВУЗа.
24. Высшая школа- продвижение к науке.
25. Профессиональная и педагогическая культура преподавателя ВУЗа.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
