133387 (593913), страница 16

Файл №593913 133387 (Семейные взаимоотношения и эмоциональное благополучие личности детей) 16 страница133387 (593913) страница 162016-07-30СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

В нашей стране методика, в данной модификации данная методика применялась Н. Семаго в работе с детьми г. Москвы и Московской области начиная с 1982 года [48].

Методика позволяет определить тип эмоционального поведения ребенка к родителям:

Условно нормативный тип;

Демонстративный тип;

Защитный тип.

Порядок работы с методикой, обработка результатов.

Ответы ребенка предполагают возможность оценить для каждой категории, представляемой ребенку, то, чем бы ему хотелось быть и почему, а потом - чем бы не хотелось быть и почему. Таким образом, можно получить серию более или менее символичных образов, каждый из которых составлен из «выбора» и «мотивации» и, в свою очередь, является отражением, с одной стороны, осознанных или неосознанных желаний, потребностей и притязаний ребенка, с другой - страхов, опасений и отвержений ребенка, в той или иной степени проявляющихся в его поведении.

Процедура проведения методики «Метаморфозы» состоит из 4 этапов: позитивный выбор; негативный выбор; дополнительные вопросы; заключительный этап («Три желания»).

При интерпретации: положительные ответы (ответы на вопросы, чем бы ребенок хотел стать) могут быть сгруппированы под общим названием «Предпочтения». Они выражают то, что ребенок желает, чем он хотел бы быть. При этом с помощью объяснения на вопрос «почему?» удается выяснить мотивы ребенка или те причины, по которым он делает то или иное предпочтение.

Отрицательные выборы могут быть объединены под общим названием «Отвержения». На первый взгляд, можно считать, что это то, что противоположно субъекту. В действительности ребенок, таким образом, выражает то, чего он боится или что боится испытать, от чего ему хотелось бы избавиться, в том числе он продуцирует и свои страхи. Часто, анализируя именно отвержения, удается представить картину внутреннего мира ребенка со всеми его переживаниями и опасениями. В воображаемой форме он проецирует свои наиболее тайные мучения, символический образ своей «тени».

Следует отметить, что негативные выборы ребенка (отвержения), являются зачастую более яркими и очевидными для интерпретации проектируемых особенностей и личностных проблем. Они являются более показательными индикаторами психологических особенностей детей по сравнению с позитивными выборами, так как именно в этом случае выявляются индивидуальные личностные особенности. В то же время позитивные выборы могут в отдельных случаях выявлять стереотипные (общепринятые) или шаблонные типы поведения. Сколь бы различны ни были ответы ребенка, его представления - предпочтения или отвержения (положительные или отрицательные выборы), для удобства анализа их можно сгруппировать и представить в виде определенных типов ответов. Понятно, что в каждом конкретном случае отнесение выбора к тому или иному типу достаточно условно. Тем не менее, выделяются основные варианты ответов (выборов ребенка), которые можно условно отнести к следующим категориям: условно нормативное эмоциональное поведение; демонстративное эмоциональное поведение; защитное эмоциональное поведение.

Анализ ответов на дополнительные вопросы должен осуществляться в том же ключе, что и анализ ответов на основные категории. Однако здесь допускается несколько большая свобода анализа и интерпретации, в том числе с точки зрения чисто бытовой логики. Необходимо также учитывать общекультурный и социальный уровень семьи обследуемого ребенка, окружающую его социальную среду в целом.

После того как ребенок ответит на вопросы теста, следует подсчитать общее количество баллов по каждой категории. Ответы испытуемых оцениваются следующим образом: каждый ответ, совпадающий с ключом (типы ответов по основным категориям) по каждой категории оценивается в 1 балл. Доминирует тот тип поведения, баллы которого соответствуют наибольшему баллу (от 16 до 8).

Типы ответов по основным категориям

Условно нормативные выборы по основным категориям

В этом разделе приводятся наиболее часто встречающиеся типичные ответы (выборы), которые дают дети 5-6-летнего возраста при отсутствии у них каких-либо выраженных личностных проблем (условно нормативные выборы).

Условно нормативные выборы предпочтения

Ж - «Кошкой - она красивая», «Собакой - она живет вместе с человеком», «Котом - мне нравится».

Р - «Цветком - растут везде», «Деревом - оно крепкое, живет долго».

П - «Чашкой, тарелкой (и подобное) - они всегда нужны, без них нельзя есть».

М «Шкафом - он большой, в нем много вещей лежит».

О - «Кофтой, брюками, курткой - они нужны, их носят».

И - «Куклой, машинкой, трансформером - в них играют, мне нравится».

Условно нормативные выборы отвержения.

Ж - «Волком - он злой», «Зайцем - он ото всех бегает», «Жабой - она противная».

Р - «Крапивой - она колется», «Травой -она под ногами».

П - «Чашкой, тарелкой - они бьются», «Кастрюлей, чайником - они на огне стоят».

М - «Креслом, кроватью - тяжелое, стоит на одном месте», «Табуреткой - она ломается».

О - «Ботинками, сапогами - не нравятся», «Штанами - на них сидят».

И - «Соской, погремушкой - играют маленькие», «Барби - в нее девчонки играют» (ответы мальчиков), «Машиной, танком - мальчишки играют» (ответы девочек).

Защитные выборы

Защитными считаются те выборы, в которых объект превращения является максимально защищенным, минимально уязвимым как для внешних, так и для внутренних воздействий.

Защитные выборы предпочтения

Ж - «Птицей - она высоко летает, никто ее не трогает», «Черепахой - у нее толстый панцирь, она ничего не чувствует, нельзя ударить», «Кротом - он живет под землей, его не видно, никто его не трогает».

Р - «Кактусом (частый вариант - розой) он (она) колючий», к нему (к ней) никто не подойдет, нельзя трогать».

П - «Железной кружкой, миской - ее нельзя разбить», «Вазой (или подобное) в серванте - ее никто не берет, ею не пользуются», «Тарелкой на стене - она не служит для употребления».

М - «Пуфиком - на нем никто не сидит», «Зеркалом - оно просто висит, ничего не надо делать».

О - «Шапкой - она наверху, на нее ничего не надевают», «Нарядным костюмом - он редко одевается и поэтому не портится».

И - «Подарочной куклой, сувениром - в них не играют и не трогают руками».

Защитные выборы отвержения

Ж - «Слоном, волком, зайцем, уткой (и тому подобное) - на них охотятся, продают шкуру».

Р - «Не быть каким-либо красивым цветком или ценной породой дерева - их срывают, пилят», «Травой -ее топчут».

П - «Тарелкой, чашкой, рюмкой (и тому подобное), тем, что бьется», «Чайником - он на огне».

М - «Вешалкой - на ней обязательно что-нибудь висит, каждый трогает».

О - «Ботинками - они все время в грязи», «Джинсами - их носят, носят до дыр», «Зонтом- на него сыпется всякая гадость».

И - «Мячиком - он прыгает все время и бьют его все время», «Коллекционной машинкой (и подобное) -все трогают, сравнивают, критикуют».

Демонстративные выборы

К выборам этой категории относятся все варианты демонстративного поведения и наличия мотивов быть в центре внимания, однако сюда можно также отнести ответы, направленные на привлечение внимания, вызванные потребностью во внимании при ощущении его дефицита. Демонстративные выборы можно рассматривать и как средство инициации общения и взаимодействия.

Демонстративные выборы предпочтения

Ж - «Кошечкой - она красивая, ее все любят, гладят», «Пантерой - она грациозная, сильная, стройная», «Чайкой - она красивая, белая».

Р - «Розой (варианты тюльпан, астрой, гладиолусом и т.п.) - она красивая», «Елкой - ее на новый год ставят, украшают».

П - «Вазой (рюмкой и тому подобное) - она красивая», «Посудой, которую ставят на праздники, так как она красивая».

М - «Креслом - в нем удобно сидеть», «Трюмо (вариант: зеркалом) - на нем стоят красивые вещи, духи, салфеточки».

О - приводятся те предметы, которые красивы или модны с точки зрения ребенка, которые привлекают внимание.

И - «Барби - она красивая, у нее много платьев, ее все любят» (в основном выбор девочек), «Красивой машинкой (новой или коллекционной), велосипедом» (чаще выбирают мальчики).

Демонстративные выборы отвержения

Ж - «Не хочу быть мышкой - она маленькая, серенькая, незаметная», «Змеей, волком, крысой, крокодилом, акулой».

Р - «Ромашкой - она некрасивая», «Травой, подорожником - их все топчут, не замечают».

П- выбор старой, разбитой, сломанной посуды определяется причиной некрасивости и невостребованности

М - ответы по этой категории аналогичны ответам категории «Посуда».

О - ребенок, как правило, не соглашается превратиться в старую, грязную, испорченную одежду (ответы мальчиков). У девочек в качестве отвержения в данной категории часто выступает еще и одежда устаревшая, немодная. Например: «Шерстяное пальто». Очень часто данном типе выбора отвергаемым объектом выступает обувь.

И - здесь в основном звучит тема старых, сломанных, заброшенных игрушек.

Ребенку предлагается следующий вопрос: «Представь, что мы играем в волшебника. И в этой игре волшебник предлагает тебе превратиться в какое-нибудь животное (растение, одежду и т.д.). Каким животным ты хотел бы стать больше всего (ты не хочешь превращаться ни за что)? Почему?»

Ответы фиксируются в следующий бланк:

1. Позитивный выбор

2. Негативный выбор

Животное

Растение

Посуда

Мебель

Одежда

Игрушка

Цвет

Член семьи

Протокол обследования

3. Дополнительные вопросы

а) Если бы ты мог выбрать, кем быть мальчиком или девочкой, что бы ты выбрал, почему?___________________________________

б) Если бы у тебя было много свободного времени, что бы ты стал делать, почему?

в) Если бы ты мог изменить что-то в своей жизни или в жизни окружающих тебя людей, что бы ты изменил?___________________

4. Три самых заветных желания

Приложение 2

Матрица сырых данных

гиперпротекция

гипопротекция

потворствование

игнорирование потребностей ребенка

чрезмерность требований/обязанностей

недостаточность требований/обязанностей

чрезмерность требований/запретов

недостаточность требований/запретов

чрезмерность санкций

недостаточность санкций

неустойчивость стиля воспитания

расширение сферы родительских чувств

предпочтение детских качеств

воспитательная неуверенность родителя

фобия утраты ребенка

неразвитость родительских чувств

проекция на ребенка собственных нежелательных качеств

вынесение конфликта в сферу воспитания

предпочтение женских качеств

предпочтение мужских качеств

эмоциональное отношение родителей к детям

эмоциональное поведение детей

эмоциональное отношение детей

эмоциональная близость

1

9

4

5

0

1

4

4

1

2

1

3

5

2

4

1

1

3

1

5

0

1

1

1

1

2

5

6

7

4

3

5

5

2

4

3

3

3

1

4

4

4

3

2

4

3

2

2

2

1

3

6

6

5

2

3

3

2

1

3

3

2

4

2

1

6

8

1

2

2

1

1

2

2

1

4

5

1

6

1

1

3

4

1

3

4

2

2

1

3

2

0

0

0

4

1

1

3

3

1

5

9

2

5

1

2

4

5

2

2

5

3

4

5

2

1

0

4

3

5

0

3

2

3

1

6

5

3

6

0

1

5

2

3

2

2

1

0

2

2

1

3

0

1

1

0

1

1

3

1

7

10

6

8

4

1

5

2

3

1

3

1

5

2

5

8

7

3

3

4

1

1

1

2

1

8

2

4

2

1

2

1

0

3

0

3

2

0

0

2

3

1

1

0

2

1

1

1

2

1

9

7

2

4

1

1

2

2

2

2

5

2

4

1

4

2

2

3

1

3

1

3

2

1

1

10

2

5

2

2

3

3

3

2

3

1

1

4

2

2

4

6

1

4

2

2

2

1

1

2

11

2

5

4

0

1

2

4

2

2

3

2

3

2

5

1

2

2

1

3

1

1

1

1

1

12

1

3

4

1

2

4

4

4

1

4

1

1

1

4

0

1

2

1

1

2

1

2

1

1

13

5

1

6

1

1

2

1

1

0

5

1

2

0

3

1

1

0

0

4

0

1

1

2

1

14

4

3

5

1

1

3

2

2

1

3

3

7

1

0

2

3

0

1

3

1

3

1

2

1

15

5

4

2

1

2

3

0

3

3

3

4

1

1

4

4

3

3

1

4

0

1

1

3

1

16

4

7

5

2

3

3

1

1

4

3

3

3

3

2

5

4

1

4

2

1

2

2

3

2

17

6

1

6

0

0

5

3

2

1

3

1

4

1

2

1

3

3

1

5

0

3

1

2

2

18

4

5

7

4

2

4

2

3

1

2

3

6

2

3

8

3

1

2

1

4

2

2

1

1

19

4

6

4

3

2

2

2

2

3

3

3

4

3

2

4

5

2

2

2

2

1

2

3

1

20

6

2

4

2

1

2

2

3

0

2

2

1

0

3

1

0

1

0

2

0

1

3

3

2

21

3

6

2

1

5

1

4

3

0

2

1

5

2

1

4

4

2

2

3

2

1

2

2

2

22

7

1

6

0

2

0

2

2

0

5

1

2

0

4

1

0

0

1

4

0

1

1

3

2

23

2

6

4

3

2

0

3

3

3

2

2

5

1

3

5

3

3

0

2

4

1

1

1

1

24

4

9

2

5

2

4

2

3

2

3

1

8

1

4

6

6

1

2

4

3

3

3

3

2

25

4

5

3

0

1

4

3

2

4

5

2

3

4

0

2

5

2

4

2

2

3

1

2

1

26

5

2

4

0

1

2

1

3

2

1

0

3

1

0

1

0

1

0

3

1

1

3

3

2

27

4

2

4

1

1

2

1

1

2

5

1

3

0

3

0

0

1

0

2

0

1

2

3

2

28

7

2

5

0

1

3

3

2

1

4

3

1

3

3

11

3

0

1

2

1

1

2

1

1

29

5

1

3

1

1

0

2

3

1

3

1

1

0

1

0

1

1

1

2

1

1

3

3

2

30

4

3

4

3

2

2

3

0

2

3

2

6

1

4

0

5

2

2

3

1

2

3

3

2

31

7

2

7

2

2

2

3

2

4

1

3

4

1

4

2

6

4

1

3

3

1

1

2

2

32

4

4

2

3

1

3

2

1

3

2

3

5

2

2

2

5

2

1

3

2

1

2

2

2

33

5

6

9

2

1

5

1

3

2

3

3

3

1

5

2

5

1

2

4

0

1

1

1

1

34

2

3

5

1

2

0

2

4

4

3

1

4

2

3

2

4

2

2

3

2

2

3

1

1

35

6

4

6

1

1

1

5

3

1

3

0

4

0

2

1

2

0

0

1

0

3

3

1

1

36

6

1

2

1

1

1

2

2

3

3

11

5

0

4

3

1

1

0

3

1

1

3

1

1

37

4

7

4

3

3

4

4

3

2

1

1

7

4

3

7

6

3

2

3

3

1

2

1

2

38

4

3

1

1

0

1

1

2

2

0

1

3

0

5

3

2

3

3

1

0

1

1

1

1

39

7

1

3

2

1

2

2

2

1

4

2

1

0

3

3

1

1

0

5

0

1

2

1

1

40

8

2

2

1

1

0

2

2

1

4

3

4

1

3

1

1

0

0

5

0

1

1

1

1

41

7

3

5

2

3

2

1

3

2

3

1

1

1

1

1

1

0

2

3

1

1

3

3

2

42

9

3

3

0

2

2

3

0

0

3

0

0

0

0

1

0

2

1

0

0

1

1

1

1

43

3

5

4

2

2

1

4

1

0

2

4

3

0

2

4

5

0

3

2

1

1

3

2

1

44

6

3

4

1

1

1

5

1

1

5

1

1

3

2

1

0

0

0

2

0

1

2

1

1

45

4

2

4

4

2

3

4

2

1

0

2

7

1

3

4

4

1

2

1

1

1

3

1

2

46

8

2

3

0

1

3

1

1

1

4

4

3

1

2

2

2

1

0

5

0

1

3

2

1

47

8

3

2

0

1

2

5

2

2

2

2

3

1

1

2

1

2

0

4

0

3

1

1

1

48

7

3

4

2

1

2

2

4

1

3

2

0

0

4

2

1

0

1

2

1

1

1

1

1

49

4

4

6

3

2

4

2

1

3

3

3

3

1

3

2

4

1

2

4

3

1

1

2

2

50

4

7

2

4

3

3

0

2

2

3

2

8

2

2

6

4

2

3

2

3

1

1

1

2

51

2

3

2

3

4

3

4

3

1

3

3

5

2

3

3

5

3

1

1

3

2

1

3

2

Приложение 3

пол

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid

муж

26

51,0

51,0

51,0

жен

25

49,0

49,0

100,0

Total

51

100,0

100,0

Методика «Анализ семейных отношений» Descriptive Statistics

N

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

гиперпротекция

51

1,00

10,00

5,1176

2,12271

гипопротекция

51

1,00

9,00

3,6078

1,96039

потворствование

51

1,00

9,00

4,1961

1,78907

игнорирование потребностей ребенка

51

,00

5,00

1,6275

1,34106

чрезмерность требований/обязанностей

51

,00

5,00

1,6863

,96933

недостаточность требований/обязанностей

51

,00

5,00

2,5098

1,43349

чрезмерность требований/запретов

51

,00

5,00

2,5294

1,37627

недостаточность требований/запретов

51

,00

4,00

2,1373

,95958

чрезмерность санкций

51

,00

4,00

1,8039

1,18355

недостаточность санкций

51

,00

5,00

2,9216

1,26243

неустойчивость стиля воспитания

51

,00

11,00

2,1373

1,63731

расширение сферы родительских чувств

51

,00

8,00

3,4118

2,08016

предпочтение детских качеств

51

,00

5,00

1,3333

1,17757

воспитательная неуверенность родителя

51

,00

5,00

2,6863

1,34893

фобия утраты ребенка

51

,00

11,00

2,8039

2,34111

неразвитость родительских чувств

51

,00

8,00

2,8235

2,15133

проекция на ребенка собственных нежелат. качеств

51

,00

4,00

1,4902

1,17256

вынесение конфликта в сферу воспитания

51

,00

4,00

1,3529

1,16316

предпочтение женских качеств

51

,00

5,00

2,8039

1,29645

предпочтение мужских качеств

51

,00

4,00

1,1765

1,17823

Эмоциональное отношение родителей к ребенку

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid

оптимальный эмоциональный контакт

36

70,6

70,6

70,6

излишняя эмоциональная дистанция

7

13,7

13,7

84,3

излишняя концентрация на ребенке

8

15,7

15,7

100,0

Эмоциональное отношение ребенка к семье (рисунок семьи)

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid

эмоциональное благополучие

22

43,1

43,1

43,1

эмоциональная нестабильность

14

27,5

27,5

70,6

эмоциональное неблагополучие

15

29,4

29,4

100,0

Эмоциональное принятие ребенком родителей (2 дома)

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid

эмоциональное принятие близких

32

62,7

62,7

62,7

эмоциональное неприятие

19

37,3

37,3

100,0

Total

51

100,0

100,0

Эмоциональное поведение ребенка

Frequency

Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid

условно нормативный тип

23

45,1

45,1

45,1

демонстративный тип

15

29,4

29,4

74,5

защитный тип

13

25,5

25,5

100,0

Total

51

100,0

100,0

Приложение 4

Ranks

эмоциональное отношение родителей к ребенку

N

Mean Rank

гиперпротекция

оптимальный эмоциональный контакт

36

27,25

излишняя эмоциональная дистанция

7

12,93

излишняя концентрация на ребенке

8

31,81

Total

51

гипопротекция

оптимальный эмоциональный контакт

36

24,69

излишняя эмоциональная дистанция

7

34,21

излишняя концентрация на ребенке

8

24,69

Total

51

потворствование

оптимальный эмоциональный контакт

36

25,28

излишняя эмоциональная дистанция

7

29,36

излишняя концентрация на ребенке

8

26,31

Total

51

игнорирование потребностей ребенка

оптимальный эмоциональный контакт

36

25,28

излишняя эмоциональная дистанция

7

38,14

излишняя концентрация на ребенке

8

18,63

Total

51

чрезмерность требований/обязанностей

оптимальный эмоциональный контакт

36

24,76

излишняя эмоциональная дистанция

7

41,64

излишняя концентрация на ребенке

8

17,88

Total

51

недостаточность требований/обязанностей

оптимальный эмоциональный контакт

36

23,82

излишняя эмоциональная дистанция

7

30,21

излишняя концентрация на ребенке

8

32,13

Total

51

чрезмерность требований/запретов

оптимальный эмоциональный контакт

36

23,44

излишняя эмоциональная дистанция

7

29,50

излишняя концентрация на ребенке

8

34,44

Total

51

недостаточность требований/запретов

оптимальный эмоциональный контакт

36

25,57

излишняя эмоциональная дистанция

7

26,64

излишняя концентрация на ребенке

8

27,38

Total

51

чрезмерность санкций

оптимальный эмоциональный контакт

36

23,97

излишняя эмоциональная дистанция

7

35,57

излишняя концентрация на ребенке

8

26,75

Total

51

недостаточность санкций

оптимальный эмоциональный контакт

36

25,31

излишняя эмоциональная дистанция

7

21,64

излишняя концентрация на ребенке

8

32,94

Total

51

неустойчивость стиля воспитания

оптимальный эмоциональный контакт

36

25,81

излишняя эмоциональная дистанция

7

30,21

излишняя концентрация на ребенке

8

23,19

Total

51

расширение сферы родительских чувств

оптимальный эмоциональный контакт

36

22,63

излишняя эмоциональная дистанция

7

34,29

излишняя концентрация на ребенке

8

33,94

Total

51

предпочтение детских качеств

оптимальный эмоциональный контакт

36

23,81

излишняя эмоциональная дистанция

7

35,21

излишняя концентрация на ребенке

8

27,81

Total

51

воспитательная неуверенность родителя

оптимальный эмоциональный контакт

36

27,15

излишняя эмоциональная дистанция

7

29,21

излишняя концентрация на ребенке

8

18,00

Total

51

фобия утраты ребенка

оптимальный эмоциональный контакт

36

33,46

излишняя эмоциональная дистанция

7

25,00

излишняя концентрация на ребенке

8

22,31

Total

51

неразвитость родительских чувств

оптимальный эмоциональный контакт

36

23,71

излишняя эмоциональная дистанция

7

37,79

излишняя концентрация на ребенке

8

26,00

Total

51

проекция на ребенка собственных нежелательных качеств

оптимальный эмоциональный контакт

36

24,07

излишняя эмоциональная дистанция

7

31,21

излишняя концентрация на ребенке

8

30,13

Total

51

вынесение конфликта в сферу воспитания

оптимальный эмоциональный контакт

36

23,33

излишняя эмоциональная дистанция

7

38,64

излишняя концентрация на ребенке

8

26,94

Total

51

предпочтение женских качеств

оптимальный эмоциональный контакт

36

25,74

излишняя эмоциональная дистанция

7

20,21

излишняя концентрация на ребенке

8

32,25

Total

51

предпочтение мужских качеств

оптимальный эмоциональный контакт

36

24,29

излишняя эмоциональная дистанция

7

39,21

излишняя концентрация на ребенке

8

22,13

Total

51

гиперпротекция

гипопротекция

потворствование

игнорирование потребностей ребенка

чрезмерность требований/обязанностей

недостаточность требований/обязанностей

чрезмерность требований/запретов

недостаточность требований/запретов

чрезмерность санкций

недостаточность санкций

неустойчивость стиля воспитания

расширение сферы родительских чувств

предпочтение детских качеств

воспитательная неуверенность родителя

фобия утраты ребенка

неразвитость родительских чувств

проекция на ребенка собственных нежелательных качеств

вынесение конфликта в сферу воспитания

предпочтение женских качеств

предпочтение мужских качеств

X2

7,106

2,549

,463

7,137

12,044

2,812

4,277

,123

3,819

2,693

,922

6,490

3,911

3,007

2,174

5,377

2,220

6,716

2,616

7,165

df

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Asymp. Sig.

,029

,280

,793

,028

,002

,245

,118

,940

,148

,260

,631

,039

,141

,222

,337

,068

,330

,035

,270

,028

a. Kruskal Wallis Test

b. Grouping Variable: эмоциональное отношение родителей к ребенку

Приложение 5

Характеристики

Тип файла
Документ
Размер
3,26 Mb
Предмет
Учебное заведение
Неизвестно

Список файлов ВКР

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6556
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее