133385 (593912), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

2. Рассматривая социально - психологические качества кандидатов, желающих поступить на сверхсрочную службу по контракту, можно сделать вывод, что подавляющее большинство кандидатов 71% имеют хорошую и высокую способность к адаптации в новых для них условиях жизни и деятельности. Гораздо хуже обстоят дела с коммуникативными способностями респондентов: 55% из них имеют низкие коммуникативные способности, что может создать в процессе службы трудности в межличностном общении. Вместе с этим у кандидатов поступающие на военную службу проявился хороший баланс самостоятельности и нужды в групповой поддержке, стремлении к лидерству и зависимости от группы . Кроме этого, добровольцы показали хорошее соотношение покорности, подчинения тактичности, дипломатичности с настойчивостью в достижении поставленной цели

3. Изучая психологические качества кандидатов, мы пришли к выводу, что военную службу выбирают люди с хорошо развитыми волевыми качествами, такими как смелость, решительность, мужество, уверенность в себе, по всем этим показателям респонденты показали завышенные результаты: 91% обследуемых кандидатов на военную службу по контракту показали высокую и хорошую нервно - психическую устойчивость, что составляет главное содержание психической готовности личности воина, предполагающую высокую надежность функционирования у него всех познавательных и эмоционально - волевых процессов в ходе воинской деятельности, особенно при возникновении опасных для жизни, напряженных ситуаций. Высокие результаты, полученные при обследовании по уровню напряженности, свидетельствует о высоком уровне самоконтроля поведения добровольцев, точности и волевом настрое, желании подчинять себе и действовать по осознанному плану, эффективном лидерстве.

4. Изучив иерархию мотивов выбора добровольцами военной службы, было установлено, что рост безработицы, обострение проблемы трудоустройства граждан проходивших военную службу по призыву, небольшие заработки получаемые на предприятиях и задержки с их выплатой, делают военную службу по контракту привлекательной для многих молодых людей. В этой связи у добровольцев наблюдается ярко выраженная материально - прагматическая ориентированность, т. е преобладание мотивов, обуславливающих отношение к труду как к средству существования.

5. Оценка респондентами социальной значимости военной службы показала, что наряду с материально - прагматической ориентацией, добровольцам в достаточной мере присущи и ориентация на коллектив, и моральная ориентация (доминирование мотивов, связанных с общественной полезностью труда), и статусная ориентация (главенствующая роль мотивов престижа и самоутверждения), и ориентация на самореализацию.

Таким образом, все приведенные результаты свидетельствуют о том, что даже в нынешней неблагоприятной социально - экономической обстановке в стране существуют потенциальные и реальные возможности повышения эффективности системы комплектования ВС РФ по контракту, в частности за счет совершенствования мероприятий по профессиональному психологическому отбору и военно - профессиональной ориентации молодежи.

РЕКОМЕНДАЦИИ по укреплению психического здоровья личного состава, создание наиболее благоприятных условий для психической деятельности военнослужащих в мирное и военной время, предупреждение возникновения и развития психических заболеваний

В структуре современных Вооруженных сил офицер является основной фигурой. Уровень профессиональной подготовки офицерского корпуса в значительной степени определяет возможность решать сложные и разноплановые задачи по защите Отечества. Поэтому все наиболее развитые страны мира всегда проявляли и проявляют заботу о повышении качества профессиональной подготовки офицерского состава.

Военное управление — это направленное воздействие командира на личность военнослужащего, воинский коллектив или отдельные социально-психологические процессы, происходящие в нем, с целью изменения его состояния или придания ему новых качеств, способствующих реализации решений и достижению намеченных целей. На практике способность офицера управлять воинским коллективом проявляется в умении решать задачи, стоящие перед подразделением или частью. Как известно, победа в современном бою может быть достигнута лишь усилиями всего коллектива. Способность мобилизовать личный состав представляет собой комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление психического здоровья личного состава, создание наиболее благоприятных условий для психической деятельности военнослужащих в мирное и военной время, предупреждение возникновения и развития психических заболеваний.

Под психогигиеной понимается охрана психического здоровья человека путем создания оптимальных условий для полного развития психических свойств личности и ее функционирования, улучшения условий жизни и труда, установления адекватных межличностных отношений, а также повышения сопротивляемости психики человека вредоносным воздействиям окружающей среды. Цель психогигиены — сохранение и укрепление психического здоровья и работоспособности.

Психопрофилактика — более узкая сфера деятельности, связанная с предупреждением развития психических расстройств за счет предотвращения действия на организм болезнетворных факторов, предупреждения хронизации заболевания путем его раннего диагностирования и лечения, а также выполнение мероприятий, предотвращающих рецидивы болезни и инвалидизацию больных.

Задачи психогигиены и психопрофилактики в войсках сводятся к следующему:

• изучение причин и условий возникновения психических расстройств среди личного состава, разработка рекомендаций по предупреждению нервно-психической неустойчивости военнослужащих и психических расстройств в процессе военной службы;

• обследование пополнения с целью раннего выявления лиц с психическими отклонениями и патологией;

• учет, наблюдение и амбулаторное лечение военнослужащих, имеющих нередко выраженные расстройства психики;

• разработка рекомендаций по планомерному распределению физических и психических нагрузок, по повышению трудо- и боеспособности;

• предупреждение чрезмерного психоэмоционального напряжения в процессе профессиональной деятельности;

• психологическая коррекция и медико-психологическая реабилитация военнослужащих с посттравматическими стрессовыми расстройствами;

• санитарное просвещение военнослужащих по вопросам психогигиены, психопрофилактики и наиболее актуальным разделам военной и медицинской психологии;

• научная разработка проблем психогигиены и психопрофилактики.

Психопрофилактика в армии подразделяется: по виду — на первичную, вторичную и третичную; по характеру мер — на социально-экономическую и медицинскую; по уровню — на государственную, общественную и индивидуальную и по силам — на проводимую командованием, медицинской службой, военными и медицинскими психологами, психофизиологами, офицерами по работе с личным составом, службами тыла, прокуратурой и общественными организациями.

Первичная психопрофилактика включает систему мероприятий, предусматривающих изучение вредных воздействий на организм человека, его психического состояния и возможностей предупреждения психических заболеваний и дезадаптационных расстройств. Цель указанных мер — повышение сопротивляемо сти психики к негативным факторам среды и предупреждение возникновения бо лезни. На данном уровне профилактики решающее значение в охране здоровы военнослужащих принадлежит совокупности социально-экономических условий рациональной организации их служебной деятельности, быта, отдыха и т. п. Прр этом медицинская служба выполняет не основные, а рекомендательные (консуль тативные) функции. Ведущую роль на данном этапе профилактики играют офицеры подразделений и психологи частей. Своевременное выявление лиц с признаками отклоняющегося поведения в значительной степени позволяет не толькс предупредить нарушения воинской дисциплины и правонарушения, но и развитие психопатологической симптоматики.

Вторичная психопрофилактика — совокупность мер, направленных на предупреждение неблагоприятных последствий уже развившейся психической болезни, выраженных поведенческих расстройств. Имеется в виду активное выявление военнослужащих с начальными проявлениями болезненных состояний и раннее начало лечения. Успешность решения задач вторичной психопрофилактики зависит от эффективного использования сил и средств медицинской службы и действенности их работы.

Третичная психопрофилактика направлена на предупреждение неблагоприятных социальных последствий заболеваний, предупреждение хронизации болезней, инвалидизации больных.

Следует отметить, что при вторичной и третичной профилактике основная нагрузка ложится на специалистов медицинской службы.

В настоящее время основным направлением совершенствования психолого-психиатрической помощи военнослужащим является перенос центра тяжести с лечебно-диагностической на психогигиеническую и психопрофилактическую работу.

Для решения данной проблемы осуществляются следующие меры:

• тесное взаимодействие различных специалистов, ответственных за сохранение психического здоровья военнослужащих (командиров и их заместителей по воспитательной работе, психиатров, психоневрологов, психологов, психофизиологов и др.);

• организационное объединение специалистов, ответственных за психопрофилактику (психиатров, психоневрологов, психофизиологов, военных психологов);

• формирование центров психического здоровья на базе окружных (флотских) военных госпиталей, консолидирующие усилия всех заинтересованных структур (психиатрические стационары госпиталей, психиатрические кабинеты поликлиник, кабинеты медико-психологической коррекции) по вопросам охраны психического здоровья военнослужащих;

• расширение специализированных видов психиатрической помощи (психотерапевтической, сексологической, наркологической, суицидологической) в амбулаторно-поликлиническом звене.

На решение данных положений ориентированы руководящие документы Министерства обороны Российской Федерации, в том числе приказ МО РФ № 440 т 25 сентября 1998 г. («О системе работы должностных лиц и органов управления по сохранению и укреплению психического здоровья военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации»). При этом эффективность его реализации определяется в основном характером взаимодействия различных специалистов, ответственных за сохранение психического здоровья. В первую очередь это касается органов воспитательной работы (в частности, центров психологической помощи и реабилитации управлений воспитательной работы округов и флотов) различных структур медицинской службы (прежде всего, кабинетов медикопсихологической коррекции и групп психического здоровья).

Основной задачей Центра психологической помощи и реабилитации является организация психогигиенических мероприятий (т. е. мероприятий, направленных на сохранение здоровья военнослужащих) в частях округа (флота), контроль а их проведением и анализ эффективности этих мероприятий.

Система психогигиенических мероприятий должна быть направлена на:

• обеспечение уставных требований по организации боевой подготовки, службе войск, досугу, условиям размещения, денежному, продовольственному и вещевому довольствию военнослужащих;

• поддержание здорового морально-психологического климата в частях и подразделениях.

Основной задачей кабинета медико-психологической коррекции окружного военного госпиталя является организация психопрофилактических мероприятий [ориентированных на предупреждение развития психических расстройств и изменений) в частях округа, контроль за их проведением и анализ эффективности этих мероприятий.

Система психопрофилактических мероприятий при этом направлена на:

• раннее выявление военнослужащих с психическими расстройствами и изменениями психического состояния доболезненного уровня;

• изучение условий, способствующих развитию психических расстройств у военнослужащих;

• проведение психокоррекционной работы с военнослужащими с начальными проявлениями пограничной психической патологии;

• проведение санитарно-просветительской работы по вопросам психогигиены и психопрофилактики.

Несмотря на достаточно развитую систему медико-психологической профилактики и оказания специализированной психиатрической помощи в Вооруженных Силах, существенная нагрузка и ответственность по решению задач сохранения психического здоровья военнослужащих ложится на офицеров подразделений. Войсковой офицер должен обладать необходимыми знаниями для своевременного выявления и учета военнослужащих с нервно-психической неустойчивостью (групп динамического наблюдения). Для этого используются данные медицинских обследований: первичных (проводимых в частях немедленно по прибытии пополнения), очередных (проводимых дважды в год перед началом зимнего и летнего периодов обучения) и контрольных (проводимы] в порядке динамического наблюдения за лицами, состоящими на специальном учете), для выявления лиц, требующих постоянного контроля. При этом основное внимание офицер должен уделять следующим категориям военнослужащих:

• с трудом адаптирующимся к военной службе;

• с признаками нервно-психической неустойчивости (НПН);

• склонным к употреблению алкоголя, наркотических и других психоактивных веществ (аддиктивному поведению);

• высказывающим суицидные мысли;

• склонным к девиантным формам поведении;

• лицам с неблагоприятными анамнестическими факторами (страдавшим длительным энурезом, перенесшим закрытую черепно-мозговую травму, нейро-инфекции или другие заболевания головного мозга);

• отстающим в боевой подготовке;

• социально и педагогически запущенным;

• отнесенным по данным психологического тестирования (профессионального отбора) к III или IV группе профессиональной пригодности.

Такой индивидуальный подход позволяет разработать конкретные профилактические мероприятия, правильно оценить возможности подчиненных и умело прогнозировать эффективность прохождения ими сверхсрочной военной службы.

Литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование.- М: Педагогика , 1982.-320с.

2. Андреева Г.М Социальная психология.- М : Аспект пресс , 1999.-С172.

3. Асмолов А Г. Деятельность и установка, -М: 1979.-220 с.

4. Богданов К. М. Реформа вооруженных сил и военкоматы // М: Военные знания/ 1999.-С. 63-69.

5. Военаая психология. Под.ред А.Г. Маклакава - СПБ – Питер – 2005 г

6. Бурда СМ Престиж военной службы // М:СоТис 1999.- С.63-69.

7. Волкогонов ДА Советский солдат М: Воениздат Д987.-9б с.

8. Воронин Л.Г., Колбановский В.Н, Маш Р. Д. Физиология высшей нервной деятельности и психология.-М 1970.-224 с.

9. Горбов Ф. Некоторые вопросы космической психологии // М.: Вопросы психологии 6/ 1962.- С. 12.

10. Давыдов ВВ. Проблемы развивающего обучения.- М: 1986.-165 с.

11. Денисова Г. С, Радовель М.Р., Чеботарев Ю.А, Шэгенов Р.Х Молодежь северного Кавказа; общее и особенное в профессиональной ориентации // М: Социс 5/ 1999.- С.52.

12. Дьяченко МН Психологический анализ боевой деятельности советских воинов.-М: ВПА ,1974- С.77. .

13. Захаров НИ Профессиональная ориентация школьников.- М: Просвещение, 1988.-122с.

14. Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии.- М: 1982.-152с.

15. Банковский Е.Ф. На страже Родины-М: ДОСААФ СССР , 1986.-9бс.

16. Иванников В. А Психологические механизмы волевой регуляции. -М: УРАО 1998.-142с.

17. Ирадзе ИВ. Проблема полимотивации поведения военных// М:Вопросы психологии 6/1984.- С. 32.

18. Ковалевский В.Ф. Военная профессиология : проблемы теории и практики.- М: ДОСААФ, 1983.- С.47-89.

19. Комментарий федерального закона О статусе военнослужащего М: Спарк 1988.-576 с.

20. Лазуткин В.П Профотбор Вооруженных Силах России // М: Военные знания 11/ 1998.- С.23.

21. Леонтьев АН Деятельность, сознание., личность.- М: 1977.- 394 с.

22. Лизичев АД. Защита Отечества: Человеческий фактор.- М:Воениздат 1986.- С.23-49.

23. Ломов Б.Ф. Военная инженерная психология .-М: Воениздат''.> 1970.- 387с.

24. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М: Наука 1984.- С. 184-198.

25. Милерян Е. А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора// М: Очерки психологии труда оператора, 1995.- С. 11-19.

26. Немов Р.С. Психология М: 1995.-576с.

27. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры/Под.Ред. В С.Иванова- М: ФС, 1990.- 176с.

28. Петров В.П, Рослунов AT. Военно-профессиональная ориентация молодежи. - ДОСААФ -220 с.

29. Петровский АВ. Общая психология.- М: Просвещение , 1986.-С. 147.

30. Петровский А В. Введение в психологию.- М: 1995.-494 с.

31. Платонов К К Вопросы психологии труда- М: Медицина , 1970.-С.217-231.

32. Прохвощев В. А, Забродин Ю.М Военная служба по контракту.- М: Нива России 1997.- 132с.

33. Пани А. Ц. Некоторые вопросы воли и волевая подготовка в спорте. М: Просвещение , 1992.-С. 189

34. Психология и современный спорт. Под ред. П.А.Рудика- М: ФиС'Л973.-С149

35. Ганко А Б. Система: человек - военная техника –М Боениздат , 1976

36. Ростунов А Г., Куцыбович Л. А, Елях Г. В. Психологическая подготовка к службе в армии.- Минск: Народная Авеста , 1986.-С.64-92.

37. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.-М: 1946.-С.83.

38. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии.-М: 1973.- С. 42. .

39. Сборник нормативных актов и образцов документов. Социальная защита военнослужащих, лиц уволенных с воинской службы членов их семей и иных граждан РФ.- С-Петербург Печатный двор , 1994.- 576с.

40. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.- 199б.- с.200-

41. Скородумов И. А Профессия - Родину защищать.-М ДОСААФ , 1996

42. Слободчиков В.И, Исаев Е.И. Психология человека. – М: Сола-пресс ,1995.-384с.

43. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика – М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002 – 607 с.

44. Справочный материал по социальной защите военнослужащих выполняющих задачи в Чеченской республике.-Р-на-Дону, 1996.-28 с.

45. Сухоруков М Социальная работав России //М:Социальная работа -5/ 1995.- С. 116-122.

46. Теряев Б.М Способности и одаренность. Хрестоматия по психологии - М: Просвещение 1997.- С.134. г.

47. Усманов В.А. Великая честь.// М: Военные знания 5/1998.-С. 18-21.

48. Желл Л., Зилгер Д. Теории личности.-С-Петербург: , 1997.

49. Чирков Б.И Детерминация и внутренняя мотивация поведения человека// М: Вопросы психологии 3/1996.-С. 63-69. ).

50. Шадриков В Д. Методологические проблемы способностей./ М: Сола-пресс 1997

51. Психология учебной и трудовой деятельнскли.-Ярославль,1985.-С73.

52. Шеляга В.В, Глоточкин А.Д., Платонов К.К. Военная психология/ М: 'Боениздат 1982.-400 с.

53. Шурыгин И.И. Жизненные стратегии подростков //М-Социс 5/ 1999.-С. 105-117.

Приложения

Характеристики

Список файлов ВКР