132254 (593693), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

8. Захаров И.А. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

9. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников.: Учеб. Пособие /Я.Л. Коменский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.: под ред Я.Л. Коменского, Е.А. Панько. - МН.: УНIВЕРСIТЭЦКАЕ, 1997 г. - 237 с.

10. Дубровина И.В. Психология. М.: Академия, 1999. - 464 с.

11. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с.

12. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. - И.: ИИР, ИОРфк, 1993. - 108 с.

13. Левис Ш.К. Ребёнок и стресс. - СПб: Питер Пресс, 1996. - 208 с.

14. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Просвещение, 1972. - 575 с.

15. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности её снижения у детей // Психологическая наука и образование. - 1988. - №2. - С.15.

16. Минаева М. Развитие эмоций дошкольника. Занятия. Игры. - М.: АРКТИ. - 1999. - 48 с.

17. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. - М.: Педагогика, 1979. - 416 с.

18. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995, - 512 с.

19. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1997, - 688 с.

20. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1997, - 608 с.

21. Немчин Т.А. Состояние нервно - психического напряжения у детей. - Л.: 1983. - 78 с.

22. Очерки психологии детей / Под ред.А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1950. - 191 с.

23. Популярная психология для родителей / Под ред.А. А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1989. - 256 с.

24. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. - 144 с.

25. Психологический словарь / Под ред.В. В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова. - М.: Политиздат, 1983. - 448 с.

26. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М.: Просвещение, 1986. - 174 с.

27. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 529 с.

28. Трошин Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. Т.2. - СПб: Питер Пресс, 1915. - 578 с.

29. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред.И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис. Т.1. - М.: Просвещение, 1980. - 292 с.

30. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. - М.: Психология, 1988. - 126 с.

31. Чистякова М.М. Психогимнастика. - М.: Просвещение. - 1990. - 128 с.

32. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - 304 с.

33. Эльконин Д.Б., Коссаковский А. Основные этапы психического развития: Педагогика. - М.: Просвещение, 1978. - 135 с.

34. Эмоцтональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред.В. В. Лебединского, О.С. Никольской, Е.Р. Баенской, М.М. Либлинг. - М.: Просвещение, 1990. - 194 с.

35. Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

Приложения

Приложение № 1

Тест "Дом - Дерево - Человек"

Эта - одна из самых известных - проективная методика исследования личности была предложена Дж. Баком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование.

Этот тест целесообразнее применять в начале психологической консультации, потому что он может показать, какова основная проблема консультируемого ребёнка: эмоциональная или в сфере интеллектуального развития.

Суть методики заключается в следующем. Обследуемому предлагаются бумага, карандаши и ластик. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху печатными буквами написано "ДОМ", на второй и третьей сверху каждого листа - соответственно "ДЕРЕВО" и "ЧЕЛОВЕК", на четвёртой - имя и фамилия ребёнка.

Инструкция: "Нарисуй как можно лучше дом, дерево и человека".

Интерпретация признаков в тесте "Дом. Дерево. Человек" [12]

Характеристика отдельных личностных качеств.

Враждебность, агрессивность.

глаза - пустые глазницы;

оскал, видны зубы;

обратный профиль человека;

агрессивная позиция нарисованного человека;

зачёркнутая фигура или деформированная;

на руках длинные, острые пальцы;

непропорционально длинные раскинутые в стороны руки;

клыки, рога, шипы, пририсованные человеку.

При наличии этих деталей в рисунке ребёнка можно предположить, что враждебность к людям (или определённому человеку, которого он изображает), агрессивность являются чертами его характера, либо это свидетельство соответствующего отношения (агрессивности, враждебности) к тому человеку, которого он рисует.

при анализе рисунков в тесте "Дом - дерево":

отсутствие окон;

дверь - замочная скважина;

очень большое дерево;

дерево с краю листа;

обратный профиль дерева;

ветки двух измерений, как пальцы.

Лентяй:

рисунок небрежный, грязный, неряшливый;

отсутствие деталей лица либо слабая их прорисовка;

отсутствие рук, ног или слабая прорисовка, незаконченность.

Конфликтность:

ограничение пространства рисунка линиями;

перспектива снизу (взгляд червя);

перерисовывание, стирание объектов;

отказ рисовать какой-то объект (можно предположить, что с данным человеком у ребёнка конфликт);

противоречивость рисунка и высказывания;

подчёркнутая талия всех фигур (даже у дерева "тонкая талия");

барьеры между фигурами;

отсутствие основных частей тела у некоторых фигур членов семьи, небрежность их изображения, мрачные тона одежды (если это в тесте "Кинетический рисунок семьи");

рисование одного дерева как два дерева;

явное несоответствие качества одного из рисунков;

отсутствие трубы на доме.

Депрессивность, угнетённое состояние:

помещение рисунка в самый низ листа;

линия основания, ведущая вниз;

линия, слабеющая в конце рисования;

сильная усталость после рисования;

очень маленькие рисунки, фигурки;

цветное оскудение с преобладанием тёмных или серых тонов;

помещение рисунка в угол листа маленького размера;

вид дерева или дома сверху;

рисунки очень маленького размера.

Чувство неполноценности:

рисунок очень маленький;

в рисунке человека отсутствие рук, ног (или это проявление лени, нежелание выполнять ваши просьбы - выяснить в беседе);

руки за спиной (или лень рисовать - проверить);

непропорционально маленькие руки;

непропорционально узкие плечи;

линии слабые, прерывистые;

непропорционально большая система веток;

непропорционально крупные двумерные листья;

дерево, умершее от гниения.

Неуверенность в себе, недоверие к себе:

очень слабая линия рисунка;

оговорки до и во время рисования, просьбы в помощи;

прикрывание рисунка рукой;

маленький рисунок в углу листа или с краю маленького размера невыразительными линиями;

дом с краю листа;

слабая линия ствола;

одномерное дерево;

очень маленькая дверь в доме.

Тревожность:

зацикливание на рисовании отдельных деталей;

ограничение пространства;

длительная штриховка;

линии с сильным нажимом (иногда прорывает бумагу);

много стираний;

интенсивно зачёркнутые волосы;

преобладание вещей на рисунке семьи;

двойные или прерывистые линии;

облака;

мёртвое дерево, больной человек;

подчёркнутая линия основания;

толстая линия фундамента дома.

Незащищённость:

рисунок в самом центре листа, маленький;

мелкий рисунок в верхнем углу листа;

много второстепенных деталей;

непропорционально длинные руки, опущенные вниз;

широко расставленные ноги;

дом, дерево - с самого края листа;

рисунок внизу листа;

дерево на горе;

очень подчёркнутые корни.

Трудность общения:

в рисунке человека слишком выделенное лицо или лицо рисует последним;

отсутствие основных деталей лица, особенно глаз;

человек нарисован в профиль;

высказывание о нарисованном человеке, как одиноком, без друзей;

человек нарисован схематично, из палочек;

руки в оборонительном положении;

отсутствие двери в доме;

очень маленькая дверь;

отсутствие окон;

окна - отверстия, без рам;

излишне закрытые окна;

дом нарисован в профиль;

дверь на доме без ручки.

Болезненно повышенная активность:

хаотичность элементов в изображении при ненасыщенной цветовой гамме, преобладание серого цвета, мрачных тонов;

бессистемность рисунка, нагромождение фигур и вещей друг на друга.

Невротизм:

фигуры нарисованы в виде пугала (или одна какая-либо фигура);

руки широко расставлены в стороны;

руки спрятаны за спиной или совсем отсутствуют; отсутствие ног (но это может быть также показателем наличия боли в этих органах, а может быть проявлением лени - проверить в беседе).

Приложение № 2

Тест "Рисование несуществующего животного"

Эта методика помогает понять основные проблемы личности, его отношения к миру, понимание мира, окружающего его.

Методика: ребёнку предлагают лист бумаги, ластик, цветные карандаши, простой карандаш.

Инструкция: "Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим именем". [12]

Показатели и интерпретация.

Положение рисунка на листе: в норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый.

расположение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено данное качество) трактуется как высокая самооценка, но может также показывать недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению; положение рисунка в нижней части - обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, либо подавленность, нерешительность. Но может также показывать незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющая ее деталь):

голова повернута вправо - устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется - осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей; голова повернута влево - тенденция к рефлексии, к размышлениям.

Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность; положение "анфас", т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм; на голове расположены детали, соответствующие органам чувств уши, рот, глаза.

Значение деталей:

Уши - прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения.

Рот: приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ - трактуется как большая речевая активность (болтливость); в сочетании с прорисовкой губ - как чувственность; иногда и то и другое вместе; открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно зачёркнутый, заштрихованный - трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия; рот с зубами - вербальная агрессия, в большинстве случаев - защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему в грубой форме и агрессивным содержанием или возникает в ответ на осуждение, порицание); заштрихованный, зачёркнутый рот округлой формы - признак боязливости, тревожности.

Глаза - их изображению при анализе придаётся особое значение – это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы - их наличие свидетельствует об истероидио-демонстративных манерах поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы - также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Размер головы: - увеличенный в соответствии с фигурой в целом - говорит о том, что испытуемой ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих; маленький размер головы - свидетельствует о незначимости ума у других и у себя, обычно такие дети обладают слабой эрудицией, ограниченными знаниями об окружающем.

Дополнительные детали на голове: например, рога - агрессия, защита от нападения, нападок. Определить по сочетанию с другими признаками - когтями, щетиной, иглами - характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная; перья - тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности; грива, шерсть, подобие прически - чувственность, подчеркивание своего пола (чаще встречается у девочек, у мальчиков – наличие женских черт характера, проявление чувственности), иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда - постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме: если несущая опора фигуры основательная, прочно установленная это говорит об основательности, как черте характера, обдуманности, рациональности принятия решения, опора на существенные положения и значимую информацию; отсутствие или почти отсутствие ног, лап и т.д. - можно предполагать наличие легкомыслия, поверхностности суждений, легкомыслии в выводах и неосновательности суждений, иногда свидетельствует об импульсивности принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног); обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: - соединены точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе - это говорит о характере контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями (когда соединены точно - наличие самоконтроля, ответственности за свои слова и наоборот их отсутствие или недостаточность развития этих качеств - при несоединении, небрежном соединении); однотипность и однонаправленность (все конечности смотрят в одну сторону), а также повторяемость форм ног, лап, любых элементов опорной части - конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность; разнообразие в форме и положении этих деталей - своеобразие установок и суждений, самостоятельность мышления (небанальность); необычные формы конечностей или основания - может свидетельствовать либо о творческом начале, либо об инакомыслие (даже о патологии, если встречается вычурность, нелепость этой части фигуры).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры. - могут быть функциональными или украшающими:

Характеристики

Список файлов ВКР