129357 (593338), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки, рассмотрели агрессию как комплексный феномен и выделили следующие виды реакций:
1) физической агрессии — агрессии, выражающейся в непосредственном физическом воздействии на людей (драки, нанесение телесных повреждений, убийство, терроризм);
2) вербальной агрессии — агрессии, выражение негативных чувств как через форму, выражающейся в брани, крике, сплетнях, клевете и т. д., так и через содержание словесных ответов, выражающихся в проклятиях, угрозах;
3) косвенной агрессии — агрессии, перенесенной на неживые предметы, животных, агрессия окольным путём направленная на другое лицо или ни на кого не направленная;
4) негативизма — чувства противоречия, отвержения, отторжения общественных стереотипов и принятых в обществе форм поведения, оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления доактивной борьбы против установившихся обычаев и законов;
5) раздражительности — скорости развития агрессивных и защитных реакций, готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (грубость);
6) подозрительности - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред;
7) обиды — внутреннего переживания ущемления собственных реальных или мнимых прав, зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия;
8) чувства вины — переживания собственного положения в качестве ущемляющего права иных лиц, выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощутимые им самим угрызения совести.
Они предложили опросник, состоящий из восьми субшкал, являющихся важными показателями агрессии: физическая агрессия (нападение); косвенная агрессия; раздражительность; негативизм; обида; подозрительность; вербальная агрессия; чувства вины (добавочная шкала).
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые подростки отвечают "да" или "нет" (см. Приложение 1). При составлении опросника использовались следующие принципы:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Данная методика дала возможность оценить и возможность посмотреть динамику проявления агрессии у подростков пятых и шестых классов, проследить ее у мальчиков и у девочек.
По числу совпадений ответов с ключом подсчитывалась сумма баллов по каждой субшкале. Суммирование показателей по 1, 2, и 7-й субшкалам дало индекс общей агрессивности, а по 5, и 6-й – индекс враждебности.
Рис. 1. Проявление индексов агрессивности и враждебности младших подростков
Анализ особенностей проявления агрессивности в младшем подростковом возрасте показал, что индекс агрессивности как обобщенный показатель открытой агрессии по выборке в целом остаётся в пределах нормы (от 15 до 22 баллов) (рис. 1). Вместе с тем на двух этапах от V класса к VI классу младшего подросткового возраста отмечено снижение индекса агрессивности. Скрытые формы агрессивности, отраженные в индексе враждебности, имеют тенденцию убывания на протяжении всего изученного возрастного периода от высокого уровня выраженности в V классе к снижению пика враждебности в VI классе (рис. 1).
Поскольку наше исследование направлено и на анализ динамики агрессивности, помимо её обобщенных показателей мы рассматриваем и частные формы её проявления.
На основе экспериментального изучения была сформирована картина агрессии младших подростков. Результаты диагностики агрессии испытуемых представлены в таблице 1.
Условные обозначения: I - физическая агрессия, II - вербальная агрессия, III - косвенная агрессия; IV - негативизм, V - раздражение, VI - подозрительность, VII -обида, VIII - чувство вины.
Таблица 1 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА ПО ОТНОСИТЕЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ АГРЕССИИ ПОДРОСТКОВ 862 и 343 шк.
| Дев.6А 862шк | Дев.6Б 862шк | Мал.6А 862шк | Мал.6Б 862шк | Дев.5А 862шк | Мал5А 862шк | Дев 6А | Дев 6Б | Мал 6А | Мал 6 Б 343шк | дев5А | мал 5А | |
| I | 59 | 82 | 81 | 59 | 68 | 75 | 76 | 46 | 76 | 66 | 62 | 79 |
| II | 37 | 56 | 43 | 26 | 50 | 47 | 52 | 40 | 45 | 40 | 61 | 55 |
| III | 52 | 62 | 46 | 26 | 62 | 52 | 62 | 36 | 47 | 45 | 71 | 67 |
| IV | 32 | 35 | 26 | 24 | 32 | 35 | 31 | 12 | 33 | 23 | 39 | 32 |
| V | 42 | 57 | 38 | 23 | 48 | 43 | 50 | 40 | 30 | 33 | 58 | 55 |
| VI | 63 | 81 | 59 | 39 | 61 | 53 | 61 | 52 | 56 | 54 | 67 | 61 |
| VII | 77 | 93 | 56 | 63 | 90 | 83 | 83 | 50 | 75 | 71 | 87 | 85 |
| VIII | 57 | 68 | 68 | 44 | 66 | 62 | 59 | 58 | 56 | 58 | 62 | 75 |
Анализ приведённых данных показывает, что наибольшей агрессивностью отличаются 10-11-летние подростки-мальчики, у которых преобладает физическая агрессия. У мальчиков с возрастом происходит затухание физической агрессии, а у девочек наблюдается рост этой формы агрессивности. В 12-13 лет отмечается снижение вербальной агрессии у мальчиков, при постоянном нарастании этой агрессии у девочек.
В таблице 2 представлены статистические параметры распределения проявлений различных форм агрессии на двух этапах младшего подросткового возраста. Таблица 2
Средние показатели в различных формах агрессии младших подростков.
| V класс | V класс | ||||||
| ДЕВ 862 | ДЕВ 343 | ДЕВ 343 (6 А) | МАЛ 862 | МАЛ343 | МАЛ343 (6 А) | ||
| Физическ.агрессия | 6,2 | 6,2 | 7,5 | 6,8 | 7,9 | 7.6 | |
| Косвенн.агрессия | 4,5 | 6,1 | 4,9 | 4,7 | 5,5 | 4.5 | |
| Раздражение | 5.6 | 7,1 | 5,9 | 5,2 | 6,7 | 4,7 | |
| Негативизм | 2,9 | 3,9 | 3 | 3,5 | 3,2 | 3,3 | |
| Обида | 4.4 | 5.8 | 4,8 | 4,3 | 5,5 | 3 | |
| Подозрение | 5.5 | 6,7 | 5,9 | 5,3 | 6,1 | 5,6 | |
| Вербальн.агрессия | 8.2 | 8,7 | 8 | 8,3 | 8.7 | 7,5 | |
Результаты статистического анализа позволяют утверждать, что к началу младшего подросткового возраста увеличиваются только уровни проявления косвенной агрессии и раздражение. Следовательно, младшие подростки все чаще используют оппозиционную манеру в поведении, они научаются проявлять свою агрессию завуалированными способами, и чем старше становится подросток, тем больше способов и форм косвенной агрессии он может продемонстрировать социуму. Остальные формы агрессии на протяжении подросткового возраста проявляются относительно стабильно, хотя обнаружена незначительная тенденция к их возрастанию.
К VI классу младшего подросткового возраста, напротив, значимо изменяются все частные формы агрессивности, при этом уровень физической агрессии у девочек возрастает, а остальные снижаются. Следовательно, подростки становятся менее обидчивыми и раздражительными, реже демонстрируют негативизм, вербальные и косвенные способы проявления агрессии. Вместе с тем, они более осторожны и недоверчивы к окружающим, чаще применяют физическую силу.
Анализ полученных в исследовании результатов позволяет сделать вывод о том, что в целом на протяжении младшего подросткового возраста, как обобщенные, так и частные показатели агрессивности значимо меняются как в сторону увеличения, так и снижения. Полученные данные баллы позволяют нам составить таблицу «Процентное соотношение изменений показателей уровней агрессий », в которой мы фиксировали низкий, средний и высокий уровни, в результате чего определили сколько процентов учеников приходится на каждый уровень (см. Таблица 3).
Таблица3 Процентное соотношение изменений показателей уровней агрессий
| Группа испытуемых | Косвенная агрессия | Физическая агрессия | Вербальная агрессия | ||||||||
| низкий уровен | средний уровен | высокий уровень | низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | |||
| 5 кл 343 | Д 14 | 1ЧЕЛ 7% | 10 91% | 3 21% | 4 28% | 5 36% | 5 36% | 4 28% | 4 28% | 6 43% | |
| М 11 | 3ЧЕЛ 27% | 5 45% | 3 27% | 2 18% | 5 45% | 4 36% | 3 27% | 5 45% | 3 27% | ||
| 5 кл.862 | Д 11 | 3ЧЕЛ 27% | 5 45% | 3 27% | 3 27% | 6 54% | 2 18% | 5 45% | 3 27% | 3 27% | |
| М 6 | 1ЧЕЛ 17% | 4 67% | 1 17% | - - | 5 83% | 1 17% | 2 33% | 2 33% | 2 33% | ||
| 6 «А» 343 | Д 16 | 2 13% | 8 50% | 6 38% | 4 25% | 8 50% | 4 25% | 3 19% | 9 56% | 4 25% | |
| м 11 | 4 36% | 4 36% | 3 27% | 1 9% | 8 73% | 2 18% | 4 36% | 4 36% | 3 27% | ||
| 6 «Б» 343 | д 5 | 1 20% | 3 60% | 1 20% | 1 20% | 3 60% | 1 20% | 1 20% | 2 40% | 2 40% | |
| м 11 | - - | 11 100% | - - | 2 18% | 6 54% | 3 27% | 4 36% | 5 45% | 2 18% | ||
| 6 «А» 862 | д 11 | 2 18% | 8 73% | 1 9% | 2 18% | 8 73% | 1 9% | 3 27% | 5 45% | 3 27% | |
| м 9 | 1 11% | 6 66% | 2 22% | 2 22% | 5 55% | 2 22% | 4 44% | 3 33% | 2 22% | ||
| 6 «Б» 862 | д 11 | 2 18% | 9 82% | - - | 2 18% | 7 64% | 2 18% | 3 27% | 4 36% | 4 36% | |
| м 7 | - - | 6 86% | 1 14% | - - | 7 100% | - - | 3 43% | 2 29% | 2 29% | ||
Анализ результатов начнем с мальчиков 5-го класса. В 5-ом классе 343 шк. ситуация следующая: 27% имеют высокий уровень косвенной агрессии, 36% -высокий уровень физической агрессии, 27% - высокий уровень вербальной агрессии. В 5-ом классе 862 шк. у мальчиков 17% - высокой косвенной агрессии, 17% - высокой физической агрессии, 33% - высокой вербальной агрессии. В 6-ом «А» классе 343 шк. 27% мальчиков имеют высокий уровень косвенной агрессии, 18% - высокий уровень физической агрессии, 27%- высокой вербальной агрессии. В 6-ом классе «А» 862 шк. 22% мальчиков имеют высокий уровень косвенной агрессии, 22% - высокой физической агрессии, 22% - высокой вербальной агрессии..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
