129113 (593281), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Уровень психологического развития детей выявили с помощью методики диагностики тревожности, включающая наблюдение (методика Р.Сирса) (см. Приложение 1).
Воспитателю средней группы МДОУ № 3 п. Адамовка Михайленко Татьяне Михайловне мы предложили признаки тревожности по Р. Сирсу. Татьяне Михайловне было предложено продиагностировать всех детей группы по данным признакам.
Михайленко Татьяна Михайловна, воспитатель I квалификационной категории, с высшим педагогическим образованием заполнила лист наблюдений по выявлению уровня психологического развития детей по нашей просьбе. Результаты представлены в Таблице 3.
Приведем примеры наблюдений за детьми.
Наблюдение за Ариной С. показало, что девочка часто напряжена и скована, даже в свободных играх со сверстниками, легко пугается и плачет, также у девочки выявлена сверхчувствительность, которая проявляется в излишней эмоциональности. Так, например, девочка очень бурно реагирует на содержание прочитанных сказок, часто плачет в напряженных моментах сказок. Таким образом, зафиксировано 5 признаков по шкале Р.Сирса, что соответствует адаптивному уровню психологического развития Арины. Ранее мы выяснили, что у Арины С. наблюдаются нарушения детско-родительских отношений, проявляющиеся в чувстве дискомфорта девочки и недостатке тепла к ребенку со стороны родителей.
Наблюдение за близнецами Дашей Р. и Алешей Р. показало практически одинаковое количество признаков по шкале Р.Сирса (Даша – 8, Алеша - 9). У детей зафиксирована частая напряженность и скованность, склонность к чрезмерно тихим ответам на вопросы, а также у близнецов потеют руки, что связано с чрезмерным волнением детей. Даша постоянно сосет палец, даже когда внешне спокойна. Алеша плаксив, причем плач часто сопровождается беспричинной агрессией по отношению к окружающим. У рассматриваемых детей дезадаптивный уровень психологического развития, причем в семье близнецов зафиксированы нарушения детско-родительских отношений. Так, Алеша не нарисовал родителей, а Даша нарисовала лишь одного папу из всей семьи.
Таблица 3
Лист наблюдений по выявлению уровня психологического развития детей
Имя ребенка | Номер признака |
| 1, 3, 4, 5, 14 |
| 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 14 |
| 1, 2, 3, 9, 11, 12, 13, 14 |
| 1, 3, 6, 7, 8, 11 |
| 1, 2, 3, 7, 8, 9, 13 |
| 10 |
| 3, 4, 8, 12, 14 |
| 3, 14 |
| 1, 6, 7, 10, 11, 12 |
| 1, 4, 9, 10, 12, 13, 14 |
| 9, 13, 14 |
| 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12, 14 |
| 1, 3, 4, 9, 13, 14 |
| 3, 11 |
| 1, 3, 4, 8, 11, 12, 14 |
| 7 |
| 13, 14 |
| 2, 4, 5, 6, 9, 10, 12 |
| 7, 8, 10 |
| 1, 2, 4, 6, 8, 11 |
| 3, 4, 5, 9, 10 |
| 1, 8, 9, 10, 14 |
| 1, 4, 6, 7, 11, 12, 13 |
| 1, 2, 8, 11, 12, 14 |
Анализ листа наблюдений, заполненный воспитателем группы, показывает нарушения психологического здоровья у 17 детей, из них у 9 детей наблюдается адаптивный уровень психологического развития, то есть средний уровень, у 8 детей наблюдается дезадаптивный уровень психологического развития, то есть низкий уровень. Высокий уровень психологического развития, или креативный уровень наблюдается у 7 детей.
Проследим, как нарушения детско-родительских отношений влияют на уровень психологического развития детей.
Для этого, внесем полученные данные обследований в сводную таблицу «Обзор влияния нарушений детско-родительских отношений на уровень психологического развития детей».
Таблица 4
Обзор влияния нарушений детско-родительских отношений на уровень психологического развития детей
№ | Имя ребенка | нарушение детско-родительских отношений | число признаков по шкале Р.Сирса | выраженность тревожности по шкале Р.Сирса | уровень психологического развития |
1 | Арина С. | + | 5 | выраженная | адаптивный |
2 | Алеша Р. | + | 9 | высокая | дезадаптивный |
3 | Даша Р. | + | 8 | высокая | дезадаптивный |
4 | Дима Д. | + | 6 | выраженная | адаптивный |
5 | Никита О. | + | 7 | высокая | дезадаптивный |
6 | Настя Р. | - | 1 | слабая | креативный |
7 | Талгат А. | + | 5 | выраженная | адаптивный |
8 | Жанара Б. | - | 2 | слабая | креативный |
9 | Кирилл Т. | + | 6 | выраженная | адаптивный |
10 | Даниил Ч. | + | 7 | высокая | дезадаптивный |
11 | Рита К. | - | 3 | слабая | креативный |
12 | Оля Б. | + | 8 | высокая | дезадаптивный |
13 | Амина Р. | - | 6 | выраженная | адаптивный |
14 | Ксюша А. | - | 2 | слабая | креативный |
15 | Дарина И. | + | 7 | высокая | дезадаптивный |
16 | Илья Ж. | + | 1 | слабая | креативный |
17 | Даша К. | - | 2 | слабая | креативный |
18 | Рита М. | + | 7 | высокая | дезадаптивный |
19 | Аня Х. | - | 2 | слабая | креативный |
20 | Семен К. | - | 6 | выраженная | адаптивный |
21 | Лиза П. | + | 5 | выраженная | адаптивный |
22 | Даша Ф. | - | 5 | выраженная | адаптивный |
23 | Никита Б. | + | 7 | высокая | дезадаптивный |
24 | Всеволод С. | + | 6 | выраженная | адаптивный |
Анализ сводной таблицы показывает, что из 9 детей, в семьях которых отсутствуют нарушения детско-родительских отношений, лишь у трех детей зафиксирован средний уровень (адаптивный) психологического развития. К ним относятся Амина Р., Семен К., Даша Ф. Перечисленные дети в целом адаптированы к социуму, но проявляют признаки тревожности.
Остальные 6 детей психологически здоровы и обладают креативным уровнем психологического развития. К ним относятся Настя Р., ЖанараБ., Рита К., Ксюша А., Даша К., Аня Х. Данные дети обладают устойчивой адаптацией к среде.