31299-1 (593242), страница 8

Файл №593242 31299-1 (Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей) 8 страница31299-1 (593242) страница 82016-07-302016-07-30СтудИзба

Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Регистрация/авторизация

Текст из файла (страница 8)

Высокоодарённые дети требуют особого внимания родителей, воспитателей и учителей. Именно на этих людях лежит ответственность за предоставление пространства неординарным способностям одарённых детей, сохранение игрового начала и развитие как эмоциональной, так и интеллектуальной стороны их личности.

Список литературы

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М.: Изд-во ЛГУ, 1969.

Белова Е. Одаренные люди в детстве. Дошкольное воспитание. 1996. №10.

Бернс Р. Я-концепция и воспитание. – М.: Прогресс, 1986.

Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Волков И.П. Много ли в школе талантов. Новосибирск, 1989.

Выготский Л.С. Воображение и творчества в детском возрасте. М., 1991.

Гильбух Ю.З. Внимание: одарнные дети М., 1991. 27.Гильбух Ю.З., Гарнец О.Н., Коробко С.Л. Феномен умственной одаренности. Вопросы психологии. 1990. №4.

Грязева В.Г., Петровский В.А. Одаренность детей: выявление, развитие и поддержка. Челябинск, 1998.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна, Вита, 1995.

Захарова А.В., Боцманова М.Э. Как формировать самооценку школьника. Начальная школа. – 1992. - №3

Крамаренко В.Ю. Интеллект человека. Воронеж.: Изд-во Воронежского гос. ун-та, 1990.

Краткое руководство для учителей по работе с одаренными учащимися. М.: Молодая гвардия, 1997.

Кузнецова Ю.И. Изучение и обучение одаренных детей в американской педагогической психологии XX века. Дисс. на соискание ученой степени кандидата психологич. наук. Нижний Новгород, 1996.

Кузьмина Н.В. Личность и педагогическая одаренность. Воронеж: изд-во НПО "МОДЭК", 1998.

Ландау Э. Одарённость требует мужества: Психологическое сопровождение одарённого ребёнка/ Пер. с нем. А.П. Голубева; Науч. ред. рус. Текста Н. М. Назарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Москва-Воронеж, 1995.

Лейтес Н.С. Изучать одаренных детей. Психологический журнал 1992. №1.

Лейтес Н.С. Их трудно воспитывать. Психология одаренности детей и подростков М.: Академия, 1996.

Лейтес Н.С. Одаренность и дошкольное детство в ракурсе психологических исследований. Вопросы психологии 1990. №9.

Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности. Вопросы психологии. 1988. №4.

Лейтес Н.С. Возрастная одарённость школьника. – М.: Академия, 2000.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

Матюшкин A.M. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. М., 1993.

Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб.: Издательство Союз, 2000.

Одаренные дети. П.р. Бурменской Г.В. Слуцкого В.М. М.: Прогресс, 1991.

Панов В. И. Если одарённость – явление, то одарённые дети – это проблема. Начальная школа: плюс-минус. – 2000. - №3

Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. Ростов на Дону: изд-во "Феникс", 1996.

Платонов К.К. Проблемы способностей М.: Наука, 1972.

Попова Л.В. Обучение одаренных детей. Психология одаренности детей и подростков. М.: Академия, 1996.

Попова Л.В. Одарённые девочки и мальчики. Начальная школа: плюс-минус. – 2000. - №3

Психология одаренности детей и подростков. П.р. Лейтеса Н.С. М.: Академия, 1996.

Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998

Рензулли Дж., Рис С.М. Модель обогащающего школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренных детей. Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997.

Роджерс Н. Творчество как усиление себя. Вопросы психологии. – 1990. - №1

Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М.: Педагогика, 1988.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2. М., 1989.

Талызина Н.Ф. Природа индивидуальных различий. М.: изд-во МГУ, 1991.

Теплов Б.М. Избранные труды. 2.Т. М.: Педагогика, 1985.

Тихомиров Т.Н. Влияние семейной микросреды на способности детей: роль поколений. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. – М., 2001.

Учителю об одаренных детях. М.: Молодая гвардия, 1997.

Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и психологической психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Фромм. Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990.

Хеллер К.А. Диагностика и развитие одарённых детей и подростков. Основные современные концепции творчества и одарённости. Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997

Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск, 1997.

Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? Вопросы психологии. 1990. №5.

Шадриков В.Д. О содержании понятия "способности" и "одаренность".

Психологический журнал. 1983. №5.

Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант. Развитие и диагностика способностей. М.: Наука, 1991.

Шадриков В.Д. Происхождение человечности. - М: Логос, 1999

Штерн В. Умственная одаренность. СПб.: изд-во "Союз", 1997.

Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – М.: Медицина, 1990

Юркевич B.C. Дети, чьи особые возможности не сразу видны. Психология одаренности детей и подростков. М.: Академия, 1996.

Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.: Просвещение, 1996.

Яковлева Е.А. Развитие творческого потенциала личности. Вопросы психологии. М., 1996. №3.

Takacs Carol Addison. Enjoy your gifted child/ New York. 1991

Приложения

Уважаемые педагоги!

Эта шкала поможет Вам оценить степень развитости основных интеллектуальных и творческих способностей Ваших детей. Мы думаем, что в этом Вам поможет Ваша наблюдательность, знание детей и объективность.

Перед вами список качеств, степень выраженности которых Вы будете оценивать у каждого ребенка по следующей уровневой системе:

Низкий уровень - если данное качество не проявляется совсем.

Уровень ниже среднего - если данное качество проявляется, но достаточно редко.

Средний уровень - если данное качество в равной степени как проявляется, так и не проявляется.

Уровень выше среднего - если данное качество проявляется часто, но не всегда.

Высокий уровень - если качество проявляется всегда.

1. Память.

Способность ребенка быстро запоминать и удерживать долгое время в памяти различную информацию (либо слуховую, либо зрительную, либо двигательную)."Компьютер"

2. Внимание.

Способность ребенка быстро концентрироваться, "настраиваться" на деятельность и долгое время ею заниматься не отвлекаясь. "Крайне сосредоточенный".

3. Способность к анализу и синтезу.

Способность ребенка быстро "раскладывать" предложенную информацию (предмет) на составляющие ее части или, наоборот, из нескольких частей собирать целое (делать вывод). "Ученый".

4. Продуктивность мышления.

Способность ребенка на поставленную перед ним проблему находить большое количество решений. "Генератор идей".

5. Перфекционизм (старательность)

Стремление ребенка доводить результаты своей деятельности до соответствия самым высоким стандартам. "Очень старательный".

6. Гибкость мышления.

Способность ребенка быстро изменять свое поведение, вносить коррективы в свою деятельность в зависимости от изменившихся обстоятельств, объединять в своей деятельности знания и умения из различных областей жизни. "Ловкий и изворотливый менеджер".

7. Оригинальность мышления.

Способность ребенка выдвигать новые, нестандартные идеи, видеть "необычное" в обычном, действовать "не как все". "Оригинал".

Результаты диагностики состояния агрессии подростков (одарённые девочки) опросником А.Басса-А.Дарки

Особенности проявления агрессии одарённых девочек
	физическая агрессия	вербальная	косвенная	негативизм	раздражительность	подозрительность	обида	чувство вины
	45	58	71	60	37	75	30	50
	59	60	75	59	36	71	35	55
	65	61	69	63	42	76	30	58
	47	59	73	65	44	70	33	49
	51	56	78	65	40	69	32	52
	53	64	82	58	41	78	40	52
	68	60	83	69	42	78	39	53
	62	59	80	70	40	71	38	59
	53	58	74	69	39	75	35	60
	48	63	80	65	38	77	36	57
Сумма	551	598	765	643	399	740	348	545
Средний балл	55,1	59,8	76,5	64,3	39,9	74	34,8	54,5

Результаты диагностики состояния агрессии подростков (одарённые мальчики) опросником А.Басса-А.Дарки

Особенности проявления агрессии одарённых мальчиков
	физическая агрессия	вербальная	косвенная	негативизм	раздражительность	подозрительность	обида	чувство вины
	54	50	78	70	44	68	33	47
	63	53	79	69	45	70	40	50
	64	58	77	69	40	72	29	49
	51	62	85	72	39	71	35	45
	49	51	85	74	46	74	42	52
	56	54	80	74	45	69	44	54
	55	51	79	68	49	70	39	51
	60	58	86	69	48	71	38	48
	66	57	88	70	53	68	36	49
	62	53	85	75	50	67	41	55
	50	53	79	73	46	71	43	50
	56	59	83	72	49	70	40	52
	58	53	84	70	52	69	37	51
	49	52	80	65	50	72	35	46
	53	60	88	69	49	73	34	44
Сумма	846	824	1236	1059	705	1055	566	743
Средний балл	56,4	54,93	82,4	70,6	47	70,33	37,73	49,53

Результаты диагностики состояния агрессии подростков (одарённые) опросником А.Басса-А.Дарки

Особенности проявления агрессии одарённых детей
	физическая агрессия	вербальная	косвенная	негативизм	раздражительность	подозрительность	обида	чувство вины
	45	58	71	60	37	75	30	50
	59	60	75	59	36	71	35	55
	65	61	69	63	42	76	30	58
	47	59	73	65	44	70	33	49
	51	56	78	65	40	69	32	52
	53	64	82	58	41	78	40	52
	68	60	83	69	42	78	39	53
	62	59	80	70	40	71	38	59
	53	58	74	69	39	75	35	60
	48	63	80	65	38	77	36	57
	54	50	78	70	44	68	33	47
	63	53	79	69	45	70	40	50
	64	58	77	69	40	72	29	49
	51	62	85	72	39	71	35	45
	49	51	85	74	46	74	42	52
	56	54	80	74	45	69	44	54
	55	51	79	68	49	70	39	51
	60	58	86	69	48	71	38	48
	66	57	88	70	53	68	36	49
	62	53	85	75	50	67	41	55
	50	53	79	73	46	71	43	50
	56	59	83	72	49	70	40	52
	58	53	84	70	52	69	37	51
	49	52	80	65	50	72	35	46
	53	60	88	69	49	73	34	44
Сумма	1397	1422	2001	1702	1104	1795	914	1288
Средний балл	55,88	56,88	80,04	68,08	44,16	71,8	36,56	51,52

Результаты диагностики состояния агрессии подростков (неодарённые девочки) опросником А.Басса-А.Дарки

Особенности проявления агрессии неодарённых девочек
	физическая агрессия	вербальная	косвенная	негативизм	раздражительность	подозрительность	обида	чувство вины
	47	63	70	55	40	70	30	44
	59	60	72	54	45	66	28	45
	63	63	68	60	41	64	31	46
	51	62	70	60	45	68	29	40
	53	58	72	61	39	63	33	35
	54	59	80	58	47	65	34	36
	60	64	79	55	50	62	30	37
	61	58	77	58	52	60	31	41
	54	64	71	61	49	58	27	45
	52	60	70	53	51	64	32	44
	56	57	75	60	50	63	30	40
	49	59	76	57	55	54	30	36
	52	62	73	59	56	58	32	34
	54	61	80	64	58	60	27	42
	51	59	80	65	49	63	34	44
Сумма	816	909	1113	880	727	938	458	609
Средний балл	54,4	60,6	74,2	58,57	48,47	62,53	30,53	40,6

Результаты диагностики состояния агрессии подростков (неодарённые мальчики) опросником А.Басса-А.Дарки

Особенности проявления агрессии неодарённых мальчиков
	физическая агрессия	вербальная	косвенная	негативизм	раздражительность	подозрительность	обида	чувство вины
	63	52	76	59	52	59	35	40
	60	55	78	55	53	57	32	36
	62	61	80	58	57	53	30	38
	58	65	75	54	50	60	26	41
	66	54	74	59	50	64	29	43
	65	55	72	60	53	66	35	44
	66	56	76	65	49	62	32	32
	63	60	79	66	57	61	30	36
	58	54	73	58	55	65	31	38
	62	60	76	70	52	59	31	40
Сумма	623	572	759	604	528	606	311	388
Средний балл	62,3	57,2	75,9	60,4	52,8	60,6	31,1	38,8

Результаты диагностики состояния агрессии подростков (неодарённые) опросником А.Басса-А.Дарки

Особенности проявления агрессии неодарённых детей
	физическая агрессия	вербальная	косвенная	негативизм	раздражительность	подозрительность	обида	чувство вины
	47	63	70	55	40	70	30	44
	59	60	72	54	45	66	28	45
	63	63	68	60	41	64	31	46
	51	62	70	60	45	68	29	40
	53	58	72	61	39	63	33	35
	54	59	80	58	47	65	34	36
	60	64	79	55	50	62	30	37
	61	58	77	58	52	60	31	41
	54	64	71	61	49	58	27	45
	52	60	70	53	51	64	32	44
	56	57	75	60	50	63	30	40
	49	59	76	57	55	54	30	36
	52	62	73	59	56	58	32	34
	54	61	80	64	58	60	27	42
	51	59	80	65	49	63	34	44
	63	52	76	59	52	59	35	40
	60	55	78	55	53	57	32	36
	62	61	80	58	57	53	30	38
	58	65	75	54	50	60	26	41
	66	54	74	59	50	64	29	43
	65	55	72	60	53	66	35	44
	66	56	76	65	49	62	32	32
	63	60	79	66	57	61	30	36
	58	54	73	58	55	65	31	38
	62	60	76	70	52	59	31	40
Сумма	1439	1481	1872	1484	1255	1544	769	997
Средний балл	57,56	59,24	74,88	59,36	50,2	61,76	30,76	39,88

Результаты показателей шкал адаптивности подростков (одарённые девочки) опросником «Адаптивность»

Формы адаптации одарённых девочек
	Поведенческая регуляция	коммуникативный потенциал	морально-нравственная нормативность	Личн. Потенциал
	40	21	12	73
	36	27	15	78
	44	9	7	60
	38	15	5	58
	48	13	10	71
	43	24	8	75
	37	26	11	74
	41	21	8	70
	43	20	10	73
	47	16	6	69
Сумма	417	192	92	701
Средний балл	41,7	19,2	9,2	70,1

Результаты показателей шкал адаптивности подростков (одарённые мальчики) опросником «Адаптивность»

Формы адаптации одарённых мальчиков
	Поведенческая регуляция	коммуникативный потенциал	морально-нравственная нормативность	Личн. Потенциал
	43	14	7	64
	50	23	9	82
	51	20	5	76
	47	13	11	71
	49	10	13	72
	48	28	10	86
	41	26	7	74
	50	27	12	89
	52	24	15	91
	51	17	8	76
	49	19	5	73
	56	21	5	82
	46	22	7	75
	47	15	6	68
	45	26	9	80
Сумма	725	305	129	1159
Ср. балл	48,33	20,33	8,6	77,3

Результаты показателей шкал адаптивности подростков (одарённые) опросником «Адаптивность»

Формы адаптации одарённых детей
	Поведенческая регуляция	коммуникативный потенциал	морально-нравственная нормативность	Личн. Потенциал
	40	21	12	73
	36	27	15	78
	44	9	7	60
	38	15	5	58
	48	13	10	71
	43	24	8	75
	37	26	11	74
	41	21	8	70
	43	20	10	73
	47	16	6	69
	43	14	7	64
	50	23	9	82
	51	20	5	76
	47	13	11	71
	49	10	13	72
	48	28	10	86
	41	26	7	74
	50	27	12	89
	52	24	15	91
	51	17	8	76
	49	19	5	73
	56	21	5	82
	46	22	7	75
	47	15	6	68
	45	26	9	80
Сумма	1142	497	221	1300,6
Ср. балл	45,68	19,88	8,84	74,4

Результаты показателей шкал адаптивности подростков (неодарённые девочки) опросником «Адаптивность»

Формы адаптации неодарённых девочек
	Поведенческая регуляция	коммуникативный потенциал	морально-нравственная нормативность	Личн. Потенциал
	14	12	8	34
	12	14	5	31
	9	11	9	29
	15	13	6	34
	8	10	6	24
	9	15	7	31
	12	12	10	34
	11	12	8	31
	10	14	8	32
	10	10	11	31
	14	11	7	32
	13	11	8	32
	13	13	9	35
	12	14	6	32
	7	14	7	28
Сумма	169	186	115	470
Ср. балл	11,27	12,4	7,67	31,33

Результаты показателей шкал адаптивности подростков (неодарённые мальчики) опросником «Адаптивность»

Формы адаптации неодарённых мальчиков
	Поведенческая регуляция	коммуникативный потенциал	морально-нравственная нормативность	Личн. Потенциал
	6	17	10	33
	10	20	12	42
	13	18	9	40
	16	15	13	44
	10	15	11	36
	17	17	11	45
	15	18	8	41
	9	19	9	37
	13	16	13	42
	16	15	10	41
Сумма	125	170	106	401
Ср. балл	12,5	17	10,6	40,1

Результаты показателей шкал адаптивности подростков (неодарённые) опросником «Адаптивность»

Формы адаптивности неодарённых детей
	Поведенческая регуляция	коммуникативный потенциал		морально-нравственная нормативность		Личн. Потенциал
	14	12		8		34
	12	14		5		31
	9	11		9		29
	15	13		6		34
	8	10		6		24
	9	15		7		31
	12	12		10		34
	11	12		8		31
	10	14		8		32
	10	10		11		31
	14	11		7		32
	13	11		8		32
	13	13		9		35
	12	14		6		32
	7	14		7		28
	6	17		10		33
	10	20		12		42
	13	18		9		40
	16	15		13		44
	10	15		11		36
	17	17		11		45
	15	18		8		41
	9	19		9		37
	13	16		13		42
	16	15		10		41
Сумма	294	356		221		871
Ср. балл	11,76	14,24		8,84		34,84
Расчёт выборочной дисперсии и эмпирического показателя по t-критерию Стьюдента
Одарённые дети					Неодарённые дети
Вербальная агрессия в баллах (х)			\х - х ср\^2		Вербальная агрессия в баллах (х)		\х - х ср\^2
58			1,25		63		14,14
60			94,67		60		0,58
61			16,97		63		14,14
59			4,49		62		7,62
56			0,77		58		1,54
64			50,69		59		0,06
60			94,67		64		22,66
59			4,49		58		1,54
58			1,25		64		22,66
63			37,45		60		0,58
50			47,33		57		5,02
53			15,05		59		0,06
58			8,29		62		7,62
62			26,21		61		3,1
51			34,57		59		0,06
54			8,29		52		52,42
51			34,57		55		17,98
58			1,25		61		3,1
57			0,01		65		33,18
53			15,05		54		27,46
53			15,05		55		17,98
59			4,49		56		10,5
53			15,05		60		0,58
52			23,81		54		27,46
60			94,67		60		0,58
Среднее зн. = 56,88 (х ср.)			Сумма=650,39		Среднее зн. = 59,24 (х ср.)		Сумма=292,62

Дисперсия = 650,39/25 = 26					Дисперсия = 292,63/25 = 11,7

t эмп = \56,88 - 59,24\:(26/25+11,7/25)^1/2 = 1,92

Характеристики

Тип файла

Документ

Размер

1,17 Mb

Материал

Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

Тип материала

Выпускная квалификационная работа (ВКР)

Предмет

Психология

Учебное заведение

Неизвестно

Список файлов ВКР

osobennosti-razvitiya-lichnosti-intellektualno-odarennyh-detey-1469831657-127718.zip

31299-1.rtf

Поделитесь ссылкой:

Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.

Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.

Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.

Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.

Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.

Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.

Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.

Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.

Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.

Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.

Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.

Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.