116630 (592514), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Наблюдение за поведением и эмоциями детей на природе
| Валя А. | Ребенок во время игр старается не контактовать с растительным миром, аккуратно относится к растениям, не ломает ветки деревьев. К животным проявляет интерес. Стремиться их приласкать, погладить, не причиняя при этом вреда. Проявляет желание ухаживать за растениями уголка природы и участка детского сада. Иногда проявляет инициативу самостоятельно, но зачастую принимает предложение педагога по уходу за животным и растительным миром. |
| Илюша Д. | Ребенок не проявляет интереса к природным объектам. Во время игр может причинить вред растению и даже не заметит этого. Работу в природе принимает не охотно, быстро теряет интерес к ней. К животным проявляет интерес, но быстро его теряет, может обитель кошку или собаку. К работе в уголке природы и на участке детского сада инициативы не проявляет. |
| Андрей Б. | Природные объекты ребенку интересны, он охотно с ними взаимодействует. Старается не причинять вред растениям и животным, в некоторых ситуациях может указать товарищу на его неправильное действие. Однако труд на участке детского сада или в уголке природы может осуществлять только при непосредственном участии в нем взрослого, и обязательной похвале. |
| Андрей К. | Природа интереса не вызывает. Ребенок не стремиться с ней контактовать, его больше волнуют игрушки. Причиняет вред природе, не обращая на это никакого внимания. С животными ребенок обращается как с живыми «игрушками». Больше интереса проявляет к бытовой деятельности, поручения педагога в природе выполняет не охотно и старается поскорее закончить работу, не учитывая ее результата. |
| Милена У. | Ребенок охотно выполняет поручения педагога в природе, однако нет потребности в этих действиях, работает чтобы заслужить похвалу воспитателя. Очень интересно ребенку взаимодействие с животными, с увлечением их рассматривает, заботится о них, играет с ними, не причиняя вреда. |
| Ульяна С. | Ребенка занимают вопросы природы, с большим желанием трудится. Проявляет инициативу, выказывает большое желание к взаимодействию с природой, задает интересующие ее вопросы о природных объектах и явлениях, понимает свое «влияние» на природу, старается не причинять ей вреда. Активно взаимодействует с животным миром, с интересом наблюдает за кошками, собаками, аквариумными рыбками, попугаями. Испытывает желание их покормить. |
| Денис Б. | Мальчик с желанием контактирует с природой, с живыми объектами, но быстро теряет интерес к деятельности. Активно выполняет поручения взрослого и других детей, практические действия особенно привлекают. На участке детского сада так же любит работать, однако не понимает значения своих действий, не видит вреда, который причиняет или может причинить. Не осознает себя частью природы, ведет себя как более «сильный» по отношению к ней. Под влиянием воспитателя может пожалеть животное или растение, но в игровой и самостоятельной деятельности не проявляет заботливого отношения к природным объектам. |
| Аня Я. | Девочка очень любит любоваться природой, восхищается цветущими растениями, аккуратно относится к ним, «жалеет» их. Ласково относится к животным, старается их потрогать, рассмотреть, однако быстро теряет интерес, меняет деятельность на игровую. Не очень нравится Ане ухаживать за животными и растениями, но если видит, что другой ребенок с увлечением этим занимается, то старается принять участие в деятельности, стараясь занять лидирующее положение, как бы соревнуясь со сверстниками. Если это не удается, то сразу теряет всякий интерес к деятельности и ищет себе более интересное занятие. |
| Саша С. | Ребенок интересуется вопросы природы, с желанием работает на участке и в уголке природы. Задает интересующие ее вопросы о природных объектах и явлениях, понимает свое «влияние» на природу, старается бережно относиться к ней. С увлечением принимает предложение взрослого полить растения, протереть листья, оборвать сухие и пожелтевшие. Активно взаимодействует с животным миром, с интересом наблюдает за повадками животных и птиц, предлагает их покормить. В некоторых ситуациях «учит» других детей правильным поступкам по отношению к природе. |
| Данила Н. | Ребенок не проявляет никакого интереса к природе, больше его волнует игровая деятельность. Не активно участвует в коллективной деятельности, работа в природе ему не интересна, задания выполняет неохотно, часто кое как. Причиняет вред растениям, не обращая на это никакого внимания. Не прислушивается к советам воспитателя в отношении охраны животного и растительного мира. |
Приложение 2
Экскурсия №1. Тема «Путешествие на луг»
Задачи:
-
Продолжать формировать у детей представление о том, что луг - это сообщество травянистых растений.
-
Развивать умение замечать и правильно называть первые весенние цветы - первоцветы; познакомить с особенностями одуванчика, мать-и-мачехи, медуницы; уточнить, где они произрастают и каково их значение в природе (насекомые, появившиеся первыми весной, собирают с этих цветов нектар).
-
Рассказать детям, что на лугу среди травы живут насекомые (бабочки, пчелы, божьи коровки).
-
Воспитывать осознанное, бережное отношение к первоцветам, формировать умение правильно вести себя на лугу, воспитывать эстетическое восприятие природы.
-
Обогащать словарный запас детей названиями новых растений, формировать диалогическую речь.
-
Продолжать учить детей простым природоохранным мероприятиям.
Предварительная работа.
Беседа «Наш луг». Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг». Загадывание загадок о насекомых, первоцветах. Рассматривание первоцветов по иллюстрациям и на участке детского сада.
Ход экскурсии
Педагог. Ребята, сегодня мы пойдем в гости к травам, цветам и насекомым. Послушайте загадку и отгадайте, что это такое:
Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал,
Лежит у речки голубой,
И желт, и синь, и ал.
Педагог. Так куда мы пойдем?
Дети. На луг.
Педагог. Правильно.
На лугу.
Педагог. Ребята, оглянитесь вокруг, как красиво! А что вам нравится здесь?
Дети. Много разных цветов и травы.
Педагог. Да, нас окружает множество трав и первоцветов. Одни весенние растения уже цветут, а другие еще только что показались из-под земли. Сколько кругом ростков! Одни пробивают землю как острыми колышками туго свернутыми листьями, другие же согнутым стебельком. И много же силы в этих ростках! Каждый день расцветают новые цветы. А как можно назвать все это одним словом?
Дети. Луг.
Педагог. А на что похож луг?
Дети. На платок, на ковер, на скатерть.
Педагог. Ребята, на лугу нельзя шуметь, нельзя рвать много цветов, ловить насекомых... Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)Необходимо сохранять целостность луга. Если мы будем рвать растения, то они могут погибнуть.
Педагог. Нас окружает много звуков, запахов и света. Давайте закроем глаза и послушаем. Что вы услышали?
Дети. Щебетание птичек, шум реки, легкое дуновение ветерка, жужжание шмеля и т.д.
Педагог. Можно почувствовать тепло, которое дарит нам солнышко, протяните ладошки к солнцу и закройте глаза.
Педагог. Ребята, какого цвета луг?
Дети. Желтого, зеленого.
Педагог. Вспомните, о каком луге я вам читала рассказ?
Дети. О золотом луге.
Педагог. А почему он так называется?
Дети. На нем росло много желтых одуванчиков.
Педагог. На что похож одуванчик?
Дети. Одуванчик похож на золотой шар, чашечку.
Педагог. Давайте найдем одуванчик среди растений луга и поздороваемся с ним. Всмотритесь в цветок и разглядите его, какой он. Одуванчик - лекарственное растение. Листья одуванчика собраны в розетку и растут все лето. Осенью листья одуванчика не засыхают, а уходят под снег, это они начинают зеленеть весной на солнечном пригреве. А чуть позже зажигаются в траве желтые «фонарики».
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.
Я сорву тебя, милый, можно?
И потом отнесу домой.
...Ветер дунул неосторожно -
Облетел одуванчик мой.
Посмотрите, вьюга какая
В середине жаркого дня.
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня...
(Е. Благинина)
Педагог. Какой цветок тоже похож на одуванчик? Это мать-и-мачеха. А теперь найдите мать-и-мачеху. Это тоже лекарственное растение. Листья крупные, круглые. Приложите к щечке лист гладкой стороной. Что вы почувствуете?
Дети. Прохладу.
Педагог. А теперь приложите шероховатой стороной. А что вы почувствовали сейчас?
Дети. Тепло.
Педагог. Почему растение так названо? Как вы думаете?
Дети. Мать - теплая, ласковая, мягкая сторона листа. А мачеха - холодная, гладкая его сторона.
Педагог. Это растение люди всегда использовали для лечения от простуды и кашля. Какие еще растения растут на лугу?
Дети. Медуница.
Педагог. Какого она цвета?
Дети. Розового.
Педагог. Да, сейчас медуница розового цвета, так начинает цветок свою жизнь. Но когда его опылят насекомые, то на одном стебле цветы будут разного цвета: розовые, голубые, синие, фиолетовые. Медуницу используют для лечения легких, почек, для заживления ран. А сейчас посмотрите внимательно и скажите, что вы видите?
Дети. Пчелы собирают нектар с цветков, летают бабочки, ползают божьи коровки...
Педагог. Ребята, как вы думаете, если бы не было насекомых, то был бы луг красивым, ярким?
Дети. Нет!
Педагог. Почему вы так решили? (Ответы детей.)
Педагог. Да, правильно, насекомые переносят пыльцу с цветка на цветок. С насекомыми луг выглядит более живописным, ярким.
Педагог. Дети, посмотрите еще раз внимательно на наш луг. Кое-где лежат пакеты, мусор. Разве можно это оставлять здесь?
Дети. Нет.
Педагог. Нужно убирать весь тот мусор, который мы с собой приносим. Тогда луга будут чистые, и это не будет мешать росту растений.
Педагог. Ребята, какие растения вы видели на лугу? (Ответы детей.) Где еще вы видели эти растения?
Дети. На участке, в поле, у себя на даче.
Педагог. В каких местах, на солнце или в тени, вы видели эти растения? (Ответы детей.) Правильно, на солнечной стороне, этим растениям нужен свет и тепло. Растения, которые любят свет, называют светолюбивыми. Наша экскурсия закончена, мы пойдем в сад и нарисуем все то, что видели на лугу.
Работа после экскурсии. Коллективное рисование на тему «Волшебный ковер из луговых цветов»
Приложение 3
Экскурсия №2. Тема «В гостях у лесных жителей»
Задачи.
-
Обратить внимание детей на изменения, происходящие в природе в связи с наступлением теплой погоды (земля покрыта травой, зацвели одуванчики, хохлатка, медуница; на лиственных деревьях и кустарниках появились листья; можно увидеть много насекомых: комаров, муравьев, различных жуков, бабочек; птицы высиживают птенцов); уточнить, на сколько хорошо они понимают значение существующих взаимосвязей в природе.
-
Учить детей бережно относиться к природным объектам, уметь ценить красоту природы.
-
Закрепить у детей знание осознанное выполнение правил поведения в лесу
-
Продолжать формировать положительный эмоциональный фон при взаимодействии детей с природой.
Предварительная работа. Приготовление вместе с детьми кормушек.
Ход экскурсии
По дороге в лес обратить внимание на изменения, которых произойти в природе: ярче светит солнце, дует теплый ветер небо голубое; появились листья на деревьях и кустарника: трава, цветы, много насекомых.
На опушке леса педагог предлагает детям полюбоваться красотой леса и вспомнить правила поведения в лесу.
Педагог. Ребята, давайте вспомним «лесные» Н ЕЛ ЬЗЯ:
Дети. Разбрасывать мусор; ломать ветки деревьев и кустарников; разорять муравейники; рвать травы и цветы без особой необходимости; шуметь, кричать, потому что птицы высиживают и выкармливают птенцов; подходить близко к гнездам, брать в руки яйца, птенцов; ловить и брать домой животных и их детенышей; разводить костры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
