116536 (592499), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Ведущий: Здесь сидит мудрая бабушка сова. Она охраняет вход в огромное зелёное царство. Давайте вежливо поздороваемся с ней, и она проснётся.
Сова: Здравствуйте! Я не сплю, зелёный лес сторожу! С чем ко мне пожаловали?
Ведущий: Бабушка сова, пропусти нас, пожалуйста, в зелёное царство.
Сова: я пропущу, когда буду знать наверняка, что вы любите природу, много о ней знаете. Сейчас весна. Что вы о ней знаете?
Дети рассказывали приметы, пословицы и поговорки о весне.
Сова: Молодцы! А вот отгадайте мою загадку – пропущу. Кто на зиму раздевается, а на лето одевается? А теперь я вам расскажу о 3 правилах, которые надо знать тем, кто приходит к нам в гости. Не сори, не шуми, не губи! В лесу нет ничего лишнего. Не рви цветы, не ломай ветки, не бросай камни в лягушек, не дави муравьёв. Всё живое связано между собой. Хорошо запомните эти правила и можете идти в лес.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нём.
Песня «Лесная песенка» (муз. Чичкова, сл. Игряева)
1 ребёнок: Очень любим мы, ребята,
Слушать музыку в лесу,
И кузнечика, и дятла,
И пчелу, и стрекозу.
Трели птиц, шепот листвы
Послушаем давайте мы.
2 ребёнок: Снова к дому прилетели
Соловьи из-за морей,
На земле от звонких трелей
Сразу стало веселей.
3 ребёнок: Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей.
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
4 ребёнок: Оживает вся природа,
Пенье птиц то там, то тут.
Розовато-белым цветом
Всюду яблони цветут.
5 ребёнок: Сколько звуков, сколько пенья
В этот светлый день весенний…
Вторя песням соловья
Здесь споём и ты, и я!
Песня «Весёлый день»
Ведущий: Ребята, смотрите, домик гнома. Давайте к нему заглянём.
(На поляну выбегает Белоснежка и поёт песню. Гном рвёт цветы и дарит их Белоснежке.)
Гном: Здравствуй, Белоснежка! Это тебе!
Белоснежка: Ну зачем, зачем мне столько цветов?
Гном: Чтобы тебя порадовать.
Белоснежка: Цветы завянут и станут никому не нужными. А я люблю только живые цветы. Они улыбаются мне и даже разговаривают со мной.
(Выбегают цветы)
Одуванчик: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.
Подрастёт – нарядится
В беленькое платьице,
Лёгкое, воздушное,
Ветерку послушное.
Ромашка: Знакомы нам с детства родные ромашки.
И лёгкий «поповник» белеет в дали.
Как белые звёзды среди розовой кашки
В букете сияют мои лепестки.
Фиалка: В лесной глубокой балочке, под снегом, в низине.
Красавица - фиалочка проснулась по весне.
Тихонько огляделась, на солнышке согрелась…
Приветлива, душиста, как звёздочка, лучиста!
Танец цветов.
Гном: Этой Белоснежке никак не угодишь! Как мне с ней подружиться? О, придумал! Позову-ка я своих друзей, и мы для неё станцуем, друзья, гномы, спешите ко мне!
Танец гномов с топориками.
Белоснежка: Ай, ай, гном! Нельзя рубить деревья, ломать ветки – ведь дереву больно.
Гном: Опять нельзя! Сяду на пенёк, зашью свой колпачок!
Ведущий: Маленький гномик сидит у окошка,
Гномику, видно, скучно немножко.
К гномику ближе мы подойдём,
Дружно песенку ему споём.
Танец и песня «Пёстрый колпачок»
Гном: Вот я обрадую Белоснежку. Скажу, к нам ребята в гости пришли.
(заходит грустная Белоснежка)
Белоснежка: Ой, какое несчастье случилось с деревом:
Ветром дерево качало –
Ветром дерево сломало.
Ранка на его стволе –
А макушка на земле.
Кто же дереву поможет?
Ведущий: Не расстраивайся, Белоснежка, мы – друзья леса, мы поможем дереву.
(помогают дереву)
Ведущий: Смотрите, птицы летят!
Птицы:
- Летим мы через горы, летим через моря,
И труден был наш перелёт. И все мечтали: скоро,
Ах, очень скоро будет луг, и скоро будет речка,
« Лети, лети скорей, дружок», - стучало мне сердечко.
- А холод силы забирал, и солнце, словно печка…
«Лети, лети скорей, дружок», - стучало мне сердечко.
-И вот награда – дома мы, друзья ждут у порога…
И даже домиков вокруг для нас готово много, много!
Мы быстро домик обживём и вмиг уют там наведём,
Мы будем долго помнить вас. Для вас станцуем мы сейчас.
Танец птиц.
Девочка: Будем лес любить, оберегать,
Будем взрослым в этом помогать –
Беречь поля, леса и реки,
Все: Чтоб сохранилось всё навеки!
2.3 Контрольний експеримент
Мета контрольного експерименту – визначити ефективність впровадженого нами екологічного проекту та вплив цього проекту на екологічну культуру молодших школярів.
В кінці навчального року описані вище дослідження були проведені ще раз.
Отримані результати приведені нижче.
1. Методика „Екологічний світлофор”
Таблиця №8
Динаміка показників оцінки молодшими школярами взаємодії людини і природи.
| Клас | 1 ситуація | 2 ситуація | 3 ситуація | 4 ситуація | ||||||||||
| Ч | Ж | З | Ч | Ж | З | Ч | Ж | З | Ч | Ж | З | |||
| 2-А (експеримент-таль ний) 26 чоловік | Кількість | 0 | 0 | 26 | 1 | 24 | 1 | 24 | 2 | 0 | 26 | 0 | 0 | |
| % | 0 | 0 | 100 | 3,8 | 92,3 | 3,8 | 92,3 | 7,7 | 0 | 100 | 0 | 0 | ||
| 2-Б (контрольний) 26 чоловік | Кількість | 0 | 1 | 25 | 8 | 16 | 2 | 21 | 3 | 2 | 25 | 1 | 0 | |
| % | 0 | 3,8 | 96,1 | 30,8 | 71,5 | 7,7 | 80,8 | 11,5 | 7,7 | 96,1 | 3,8 | 0 | ||
Порівнявши нові данні з попередніми результатами (Таблиця №1), бачимо, що в експериментальному класі відсоток вірних відповідей, тобто поділ вчинків людей на шкідливі, корисні, не впливає, значно збільшився, а в контрольному класі цей відсоток залишився без суттєвих змін.
Отже, систематичне застосування екологічного проекту у навчанні та вихованні молодших школярів значно підвищує вміння дітей правильно оцінювати результати взаємодії людини і природи.
2. Методика „Лист зеленому другу”.
Таблиця №9
Динаміка показників готовності дітей допомагати природі.
| Клас | Кількість | Готовність допомагати природі | ||||||
| До | Після | |||||||
| Кількість | % | Кількість | % | |||||
| Експериментальний | 26 | 5 | 19,2 | 20 | 77 | |||
| Контрольний | 26 | 6 | 23 | 8 | 30,7 | |||
Як ми можемо бачити з таблиці №9, готовність дітей допомагати природі зросла в обох класах, але в експериментальному класі цей показник збільшився на 57,7 % , що складає більше половини класу, а в контрольному класі ця різниця становить всього 7,7% .
Отже, участь в екологічному проекті значно підвищила та покращила позитивне відношення до природи, показала, що природі треба допомагати для того, щоб зберегти її, її цілісність. У своїх листах до зелених друзів діти звертають увагу на стан дерева, його самопочуття, піклуються про нього. Це можна побачити на таких прикладах:
«Здравствуй мой зелёный друг! Я рада с тобой снова поговорить. Скажи, как ты пережил эту зиму? Не замёрз? Но уже весна и ты зашелестел своими красивыми листиками. Тебе не надоедают гусеницы? Может, нужна моя помощь? До встречи ». (Нелли, 2-А).
«Здравствуй, моя подружка! Как ты поживаешь? Какое у тебя настроение? С кем дружишь? Недавно прошёл дождь, он тебя напоил? А солнышко тебя греет? Ко мне прилетал воробей и рассказал, что у тебя были в гостях разные птицы. Я тоже приду в гости. А ты мне расскажешь, не обижают ли тебя. Я хочу тебе помочь. Твой друг».(Илья, 2-А).
3. Методика «Секретна розмова »
Таблиця №10
Динаміка показників досвіду спілкування з природою.
| Кількість | Ставлення до об’єкту | Наявність досвіду спілкування з природою | Оперування знаннями | |||||||||||||||
| Позитивне | негативне | наявність | відсутність | оперування | неоперування | |||||||||||||
| до | після | до | після | до | після | до | після | до | після | до | після | |||||||
| Е | 26 | 96,1 | 100 | 3,8 | 0 | 30,7 | 100 | 69,2 | 0 | 34,6 | 88,5 | 65,3 | 11,5 | |||||
| К | 26 | 92,3 | 96,5 | 7,6 | 3,8 | 23 | 46.1 | 76,9 | 53,9 | 30,7 | 42,3 | 69,2 | 57,7 | |||||
Отримані результати свідчать про те, що в учнів експериментального класу стовідсотково утвердилося позитивне ставлення до природи, всі діти отримали досвід спілкування з природою, у них значно підвищилося вміння використовувати отримані знання (показник збільшився на 53.8%), в той же час рівень екологічної свідомості у контрольному класі теж збільшився, але зростання, як бачимо, є несуттєвим.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
