116434 (592468), страница 7
Текст из файла (страница 7)
В ходе диагностики было выявлено две семьи с проблемами во внутрисемейных межличностных отношениях, которые дали согласие на работу с социальным педагогом и другими специалистами центра. Оценка результатов обследования семей проводится по методическому пособию «Комплексная реабилитация детей с ДЦП».
Семья №1 многодетная, состоит из пяти человек, в семье трое детей. Два сына и дочь, у обоих мальчиков один и тот же диагноз, генетически обусловленный «Умственная отсталость лёгкой степени с умеренными нарушениями поведения, требующая ухода и лечения, обусловленная другими неуточнёнными причинами. Психоподобный синдром. Умеренно выраженная социальная дезадаптация». С семьей был проведён социальный патронаж и составлен социальный паспорт семьи [приложение ].
Семья №1 насилие в семье, нарушение межличностных отношений между братьями. Проживает семья в 4х комнатной квартире Ребёнок делит комнату со старшим братом, где созданы все условия для комфортного проживания. Материальное состояние семьи благополучное, оба родителя работают. В семье единство требования в воспитании детей, соблюдение традиции, почитание старших. В семье относительно удовлетворительный психологический климат.
Совместно с психологом было проведёно психологическое тестирование с членами семьи, результаты которого описаны в таблице 2.
Таблица 2
Результаты психологического тестирования семьи № 1
| Результаты обследования семьи | Оценка результатов | Условная балльная оценка |
| Психологическое здоровье родителей | ||
| Эпизодические нервозоподобные реакции, повышенная тревожность к болезненным эмоциональным реакциям в случаях конфликтных ситуаций, снижение толерантности к фрустрациям | Относительно удовлетворительный уровень психического здоровья | 3 |
| Психологический климат (характер взаимоотношений) | ||
| Эпизодические, но болезненные конфликты, повышенная напряженность эмоциональных взаимоотношений, повышенная фиксация на негативных элементах взаимоотношений | Относительно удовлетворительный уровень психического здоровья | 3 |
| Реабилитационная компетентность родителей | ||
| Достаточно полные знания и совершенные навыки, которые реализуются на практике, адекватность и заинтересованность в проведении реабилитационных мероприятий в сочетании с затруднениями социально – экономического характера. | Удовлетворительный уровень реабилитационной компетентности | 2 |
Общий балл – 8
Определилась УСЛОВНО РАЦИОНАЛЬНАЯ позиция родителей в отношении перспектив ребёнка. Описание методики в [приложение ].
В семье №1 у родителей относительно удовлетворительный уровень психического здоровья, т.е. эпизодические нервозоподобные реакции повышенная тревожность склонность к болезненным эмоциональным реакциям в случаях конфликтной ситуации. Снижение толерантности к фрустрациям.
В первой семье уровень реабилитационной компетентности удовлетворительный. У родителей достаточно полное знание и навыки, которые реализуются на практике, адекватность и заинтересованность в проведении реабилитационных мероприятий в сочетании с затруднениями социально-экономического характера.
Семья №2 состоит из трёх человек, в семье один ребёнок, диагноз ребенка «Умственная отсталость, умеренная с умеренными нарушениями поведения (психоподобный синдром). Сенсонервная тугоухость первой степени». С семьей был проведён социальный патронаж и составлен социальный паспорт семьи [приложение ].
Семья №2. Семья формально полная, проживает семья в 2х комнатной квартире. У ребёнка отдельная комната. Материальное состояние в семье не стабильное работает одна мама, отец инвалид III группы. В семье отсутствует единство требований, микроклимат относительно удовлетворительный.
В семье №2 выявилась проблема психологического насилия (эпизодический). Травмирующим фактором является нервозность отца связанная с черепно-мозговой травмой. Он терроризирует свою семью, устраивает драки, бьет ребёнка и поднимает руку на мать.
Совместно с психологом был проведёно психологическое тестирование с членами семьи, результаты которого описаны в таблице 3.
Таблица 3
Результаты психологического тестирования семьи № 2
| Результаты обследования семьи. | Оценка результатов | Условная балльная оценка |
| Психологическое здоровье родителей | ||
| Выраженные нервозоподобные расстройства, частые эмоциональные срыва, недостаточно адекватное поведение, тенденции к асоциальному поведению | Пониженный уровень психического здоровья | 4 |
| Психологический климат (характер взаимоотношений) | ||
| Эпизодические, но болезненные конфликты, повышенная напряженность эмоциональных взаимоотношений, повышенная фиксация на негативных элементах взаимоотношений | Относительно удовлетворительный уровень психического здоровья | 3 |
| Реабилитационная компетентность родителей | ||
| Бессистемные знания, владения некоторыми навыками помощи ребёнку и их эпизодическое, нерегулярное использование на практике, фетишизация значения отдельных видов реабилитации и отрицание других. | Пониженный уровень реабилитационной компетентности | 4 |
Общий балл – 11
Определились ДЕСТРУКТИВНАЯ позиция родителей в отношении перспектив ребёнка. Описание методике в [приложение ].
У родителей второй семьи пониженный уровень психического здоровья, т.е. выраженное нервозоподобное расстройство, частые эмоциональные срывы, недостаточно адекватное поведение, тенденции к асоциальному поведению.
Реабилитационная компетентность у родителей во второй семье, находится на пониженном уровне, а именно у родителей бессистемные знания, владение некоторыми навыками помощи ребёнку и их эпизодическое, нерегулярное использование на практике, фетишизация, знание отдельных видов реабилитации и отрицание других.
2.2 Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
Рождение ребёнка ослабленного, болезненного, как правило, изменяет уклад и психологический климат в семье. Все члены семьи и мать находятся в состоянии эмоционального стресса, а это неблагоприятно отражается на эмоционально-личностном развитии ребёнка. Поэтому врачу, психологу, социальному педагогу надо оказывать помощь не только ребенку, но и всем членам семьи. И прежде всего родителям.
Создание социальных технологий в работе с семьёй - это коллективная деятельность.
В социальной реабилитации семьи очень важно взаимодействие всех специалистов [приложение 1].
Совместно с психологом и воспитателями социальный педагог прежде всего, должна научить мать внимательно наблюдать за развитием своего ребёнка, вести дневник наблюдения, а так же овладеть основными приёмами воспитания и обучения ребёнка. Как социальный педагог, анализируя особенности семейного воспитания ребёнка, необходимо обращать внимание на такие параметры как эмоциональное принятие ребёнка в семье, заинтересованность в ребёнке, забота о нём, требовательность к нему, демократизм или авторитарность в семейных отношениях. На основе этих данных и личного наблюдения нужно определить преобладающий тип семейного воспитания: отвержение, безразличие, гиперопека, требовательность, устойчивость, любовь. Необходимо, прежде всего, убедить родителей, что подрастающему больному ребёнку нужно тоже, что и остальным детям:
- игры;
- дружба, уважение, любовь;
- участие в семейных делах;
-путешествия и приключения;
- школа или другие формы обучения;
- участие в общественной жизни.
Таблица 4
Схема совместных действий различных служб и ведомств в оказании социальной помощи семьям с факторами социального риска ребёнка и неблагополучными семьями
| Семейная ситуация | Виды помощи семье и детям | Ответственные |
| Неполная семья | 1. Вовлечение ближайших родственников в процесс воспитания ребенка с девиантным поведением | Социальный педагог, специалист по социальной работе, психолог, воспитатель, врач-педиатр, врач-невролог, учитель |
| 2. Наблюдение, беседы, консультации | ||
| 3. Вовлечение ребенка в различные кружки, секции | Социальный педагог, тренер, психолог, специалист по социальной работе, педагог дополнительного образования. | |
| 4. Обучение одного из родителей навыкам воспитания ребенка без второго родителя | Психолог, специалист, социальный педагог, врач-педиатр | |
| 5. Содействие в постановке на учет в органы социальной защиты | Специалист по социальной работе, юрисконсульт | |
| 6. Привлечение родительских общественных организаций к воспитанию ребенка с девиантным поведением | Социальный педагог, специалист по социальной работе, психолог | |
| Жестокое обращение с ребенком в семье со стороны родителей | 1. Наблюдение, беседы, консультации, посещение семьи с целью социального патронажа | Врач-педиатр, психолог, юрисконсульт, социальный педагог, специалист по социальной работе, воспитатель |
| 2. Содействие в постановке семьи на учет в комиссию по делам несовершеннолетних, при необходимости к врачу психиатру, наркологу | Врач-педиатр, юрисконсульт, специалист по социальной работе, социальный педагог | |
| 3. Обмен опытом с другими родителями о воспитании ребенка с девиантным поведением в семье | Психолог, социальный педагог, родители | |
| Неполная семья, где родитель злоупотребляет алкоголем или наркотиками | 1.Организация консультаций нарколога | Врач-нарколог, социальный педагог |
| 2.Содействие в постановке семьи на учет к наркологу | Врач-нарколог, социальный педагог | |
| 3.Вовлечение ребенка в посещение секции, кружков | Социальный педагог, тренер, специалист, педагог дополнительного образования, психолог | |
| 4.Работа с родителями | Врач-нарколог, специалист по социальной работе | |
| 5. Ходатайство в органы опеки и попечительства о лишении родительских прав | Социальный педагог, специалист по социальной работе, юрисконсульт, психолог | |
| 6.Обследование ребенка у психиатра | Врач-психиатр, психолог | |
| Формально полная семья, но один из родителей злоупотребляет алкоголем, наркотиками | 1.Наблюдение, беседы, консультации, посещение семьи с целью социального патронажа | Социальный педагог, психолог, инспектор по делам несовершеннолетних |
| 2.Организация консультаций нарколога, проведение обследования | Врач-нарколог, социальный педагог | |
| 3. Содействие в проведении обследования ребенка у психиатра | Врач-психиатр, психолог | |
| 4. Вовлечение ребенка в посещение спортивных секций, кружков по интересам | Социальный педагог, тренер, педагог дополнительного образования | |
| 5.Индивидуальная работа по коррекции межличностных отношений в семье | Психолог, социальный педагог | |
| 6.Вовлечение родителей в клуб взаимоподдержки по проблемам в семье | Психолог |
Предлагаем конкретный пример тесной взаимосвязи специалистов различных служб, учреждений, ведомств оказание социальной помощи семье имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья по г. Лангепасу [приложение 2].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
