116056 (592340), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

У: Вам понравилась эта задушевная песня? Чем именно понравилось? Давайте поменяемся ролями и подумаем, какие инструменты можно выбрать для повторного исполнения этой песни.

(Повторное исполнение)

У: Как это интересно и увлекательно, узнавать как жили раньше люди, дети и взрослые, знакомиться с их бытом, обрядами, нравами и обычаями. Узнавать с помощью музыки и других видов искусства то, как раньше, до нас жили наши предки – русские люди. Обратите внимание на нашу классную доску – на ней тема сегодняшнего урока: «Разнообразие русского народного фольклора».

А что такое фольклор? Кто является создателем этого жанра музыки?

(Прикрепляются карточки с понятиями.

Квартет мальчиков исполняет р.н.песню «Солдатушки, бравы ребятушки»)

У: К кому обращена эта песня? Каковы её интонационные и ритмические особенности? Каков жанр песни?

(Дети отвечают)

У: Вы правы, солдатская песня отличается особой удалью, четкостью ритма и стиха.

(Учитель исполняет р.н.песню «Пряха»)

У: Вы услышали сейчас русскую народную песню «Пряха». Она вам понравилась? Как она звучала?

(Дети отвечают: нежно, грустно, певуче).

У: Можно сказать, что песня прозвучала задушевно и чувственно? Такие чувственные песни называются лирическими.

(Карточка прикрепляется на доску).

У: В этой песне передаются душевные переживания человека. А давайте выберем русскую народную песню, чтобы отдохнуть!

(Звучит хороводная игровая песня «Снежная баба»)

Ученик: В быту русского народа особенно был почитаем рождественский праздник. Эта народная традиция дошла и до наших дней. Манера исполнения колядок отличается простотой, незатейливой мелодией и ритмом. (Исполняется знакомая детям колядка: «Пришла коляда накануне Рождества» и разучивается колядка из народных славянских песнопений: «Добрый тебе вечер».

У: Ребята, домашнее задание на следующее занятие будет таким: узнайте у ваших бабушек, как отмечался праздник Рождества раньше, когда они были молодыми, как это было в их жизни. Обратитесь к ним с просьбой напеть знакомые бабушкам колядки. А сейчас звучит народный инструмент – балалайка!

Звучит русская народная песня «Ах, вы сени, мои сени»

в исполнении на балалайке учащегося 3Б класса

У: Вы узнали этот инструмент? Как прозвучала балалайка? Сколько у неё струн? Верно, три. «А всего-то три струны ей для музыки даны», - это слова какой песни?

(Дети отвечают)

У: Правильно, «Балалайка». Мы сейчас исполним ее так: вступление - с шумовыми инструментами, среднюю часть споём со словами, а заключительную часть - более подвижно, с ансамблем шумовых музыкальных инструментов

(Термины помещаются на доску).

(Учитель исполняет аккомпанемент на фортепиано)

У: Вам понравилось исполнять эту песню? Какое исполнение вам больше пришлось по душе? Петь со словами или играть на инструментах? Очень хорошо, что вам понравились оба варианта. А я хочу вам предложить послушать еще одно произведение с использованием шумовых инструментов – «Плясовые наигрыши».

(Звучит музыка)

У: Как звучали наигрыши? Каков жанр произведения? Вы услышали интонации русских народных песен? Какие из них вам знакомы?

(Дети отвечают)

Ученица: До наших времен дошли необычные по складу песни-коротышки (частушки). Частушка – это озорная, веселая, маленькая песня, чаще всего сатирического содержания. В ней поется больше о ленивых людях, неряхах, обманщиках и т.д. Мелодия частушек простая, а куплетов в них может быть великое множество.

У: Давайте послушаем ребят, они сами сочиняли тексты частушек. Выберем из них самые интересные, а затем частушки исполним двумя группами знакомые всем частушки.

(На доску помещаются карточки с терминами).

Детям раздаются слова частушек, которые исполняются поочередно группами.

У: Молодцы, хорошо исполнили частушки. Дома, с вашими родителями продолжайте сочинять тексты частушек, а на заключительном уроке – концерте мы с вами исполним наиболее удачные.

(Учитель читает стихи А.Горской «Урал – наш край родной»)

У: Ребята, как вы думаете, создавались ли у нас, на Южном Урале, народные песни?

(Дети отвечают)

У: А знаете ли вы название популярной передачи на телевидении г. Челябинска, где знакомят слушателей с народными песнями и исполнителями народной музыки? Узнайте к следующему уроку, кто ведёт эти передачи?

У: Все песни, которые звучали сегодня на уроке, были сочинены русским народом очень давно, но и сегодня мы их слушаем, исполняем и любуемся их красотой. Народная песня рассказывает о жизни человека и поэтому во все времена, пока живет на земле человек, народная песня всегда будет жить рядом с ним.

Песня русская в берёзах,

Песня русская в хлебах,

На покосах, на морозах

На санях и на лугах.

Песни русские такие,

Что охота подпевать.

Сколько песен у России-

Никому не сосчитать.

Закончить наш урок я предлагаю песней «Край родной»

(Исполняется песня «Край родной»)

У: Вы сегодня хорошо потрудились, спасибо вам за творчество. Молодцы! Итак, наш урок подошёл к концу, но наши встречи с русской народной музыкой будут продолжаться.

Конспект учебного занятия по музыке в 5 классе по теме «Знакомство с народными музыкальными инструментами»

«Без музыки не проживу и дня! Она во мне, она вокруг меня!»

Цель учебного занятия – знакомство с народными музыкальными инструментами.

Задачи урока:

• Воспитание у детей интереса и любви к музыкальному искусству и потребности общения с ним на основе актуализации и «окультуривания» их субъективного опыта.

• Формирование представлений о музыкальных инструментах, истории их создания, особенностях звучания; закрепление имеющихся знаний о музыкальных инструментах.

• Оказание помощи ученикам в приобретении навыков музыкально-ритмической деятельности, раскрытия индивидуальных познавательных интересов.

Оборудование: магнитофон, фортепиано, домра, балалайка, треугольники, трещотки, бубны, маракасы, ложки, карточки с музыкальными терминами.

Художественный материал: иллюстрации русских народных инструментов, аудиозапись «Плясовые наигрыши».

Ход учебного занятия

Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте ребята!

- Добрый день!

(Звучит музыка «Плясовых наигрышей»)

Учитель (У): В каком исполнении прозвучали плясовые наигрыши? Совершенно верно, звучали русские народные инструменты. Назовите те инструменты, которые вы услышали, узнали их звучание. Какие группы музыкальных инструментов чаще всего солировали?

(Дети отвечают: cтрунные, деревянно-духовые,

шумовые, гармонь, береста)

У: Я предлагаю вам взять имеющиеся в классе музыкальные инструменты и самим исполнить «Плясовые наигрыши».

(Дети исполняют)

У: Вам понравилось исполнение музыки? Как вы считаете, исполнение было удачным?

(Дети отвечают)

У: Ребята, а как вы думаете, такие музыкальные инструменты могли раньше использоваться в народном быту? Затрудняетесь? Давайте послушаем рассказ Егора.

Ученик: С давних времен народ изготавливал из самых различных материалов простые музыкальные инструменты. Наверно поэтому такие инструменты и стали называть народными. Из глины изготавливали свистульки, из ивы дудочки, из других пород дерева изготавливали трещотки, ложки, бубны, домры и балалайки. Умельцы из народа исполняли мелодии даже на бересте. Из кожи животных и дерева делали ударные инструменты – барабан и деревянные палочки. Позже умельцами из народа была изготовлена гармонь, которая наравне с балалайкой пользовалась большой популярностью. Рожки, жалейки, дудочки из тростника – это всё мастерство народных умельцев.

У: Я предлагаю вам, ребята, выбрать понравившийся музыкальный инструмент и сыграть вместе со мной русскую народную песню «Калинка». Эта песня состоит из 3 частей. Подумайте, какой инструмент можно выбрать для медленной первой части?

(Дети отвечают)

У: Совершенно верно – треугольник. А для других частей?

(Дети отвечают)

(Исполняется р.н.песня «Калинка»)

У: Молодцы! Я вижу, что вам нравится исполнять музыку на народных инструментах. Сегодня у нас есть возможность ближе познакомиться с разными народными инструментами. В городе Челябинске, в одном из залов Театра ЧТЗ находится музей народных музыкальных инструментов. Мы с вами совершим экскурсию в этот музей. А как вы думаете, для чего создаются музеи?

(Дети отвечают)

У: Музеи создаются для того, чтобы современные люди познакомились с жизнью, бытом, обычаями прошлых поколений. Чтобы все ценности, созданные в более ранние времена стали достоянием всего народа и человечества. А знаете ли вы, как вести себя в музее? Давайте послушаем наших ребят.

Ученик: 1. Правило культурного человека – приветствовать работников музея при входе вэкскурсионный зал, раздеться в раздевалке.

2. Внимательно слушать беседу, рассказ экскурсовода.

3. Вести себя культурно: не разговаривать с соседом во время рассказа, все возникшие вопросы задавать после рассказа экскурсовода, подняв руку.

4. Двигаться по залу бесшумно, экспонаты (в нашем случае - инструменты) не трогать руками.

5. Играть на музыкальных инструментах только по разрешению экскурсовода, обращаться с музыкальными инструментами бережно.

6. Поблагодарить работников музея за интересную экскурсию, при желании написать отзыв о проведенной экскурсии.

7. Попрощаться с работниками музея и экскурсоводом, не торопясь, выйти из зала музея.

У: Надеюсь, что все ребята хорошо усвоили правила поведения при посещении музея музыкальных инструментов.

Дважды я была в этом музее. Хочу вас уверить – это уникальный музей, в нем сотни музыкальных инструментов, собранных со всех уголков Южного Урала. Директор музея очень интересный, талантливый человек, владеющий игрой на многих музыкальных инструментах. Он сам увлеченно о них рассказывает. Мы с вами и увидим эти инструменты и услышим их звучание. Интересным будет то, что вы сами примите участие в игре на музыкальных инструментах, а в итоге - организуете свой оркестр. Перед посещением в музей хочу задать вам, ребята, несколько вопросов:

1. Когда был организован музей, кто директор музея музыкальных инструментов?

2. Какие названия инструментов вам запомнились?

3. Что нового вы узнали о музыкальных инструментах, их звучании?

4. Какие инструменты вам были знакомы?

5. Что больше всего в данной экскурсии вам понравилось (показ музыкальных инструментов, рассказ об истории создания, игра на инструментах).

6. Возникло ли желание у вас изготовить несложный музыкальный инструмент или сочинить сказку о полюбившемся инструменте?

После посещения музея мы постараемся вместе ответить на эти вопросы. А сегодня наш урок мы закончим сюрпризом. В исполнении ученика 3б класса Георгия Горина прозвучат вариации на русские народные песни.

(Исполнение вариаций на балалайке)

У: Ребята, вам понравилось исполнение Георгия? Вы узнали музыкальный инструмент?

(Дети отвечают)

У: Правильно, это балалайка. «Балалайка, балалайка веселее поиграй-ка!» В народе без песен и плясок не обходилось ни одно торжество, ни один народный обряд. Музыкой был пронизан повседневный быт человека. Игра на народных музыкальных инструментах ценилась высоко в народе. Особенно, игра на балалайке и гармони. Закончить наш урок я предлагаю исполнением знакомой вам веселой песни «Балалайка»

(Исполнение песни В. Агафонникова и З. Петрова «Балалайка»)

Продолжением урока является экскурсия в Музей музыкальных инструментов Театра ЧТЗ г. Челябинска

Конспект учебного занятия по музыке в 6 классе по теме «Театральная встреча с оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»

С музыкою мир становится добрей!

Цель учебного занятия: познакомить учащихся со сказочной оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».

Задачи учебного занятия:

1. Воспитание любви к опере - крупой и сложной форме музыкального искусства.

2. Формирование представлений об опере, как синтезе искусств, истории создания и отличительных особенностях данного жанра.

3. Знакомство с музыкально-поэтическими образами оперы, оказание помощи учащимся в раскрытии их познавательных интересов

Оборудование и средства обучения: карточки с музыкальными понятиями, портрет Н.А.Римского-Корсакова, музыкальный центр

Музыкальный материал: фрагменты оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка», фортепиано, детские музыкальные инструменты

Художественный материал: рисунки учащихся, иллюстрации о театре, фотографии, авторские стихи А.Горбик.

Ход учебного занятия:

(Звучит «Третья песня Леля» из оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»)

Учитель (У): Ребята, вам знакома прозвучавшая музыка?

(Дети отвечают)

У: Совершенно верно, это музыкальный жанр - опера

(Помещается карточка с музыкальным понятием на доску).

У: Давайте, ребята, вспомним название музыки и её автора (композитора).

(Дети отвечают)

У: Верно, это «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова. А кто такой Лель?

(Дети отвечают)

У: Правильно, это пастух, играющий на музыкальном инструменте – рожке. Кто из вас сможет охарактеризовать эту песню?

Характеристики

Список файлов ВКР