114708 (591679), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Рис.2 Динамика формирования орнаментального образа детей в экспериментальной группе (на материале констатирующего и контрольных экспериментов).
Условные обозначения:
| Номер в диаграмме | Имя и фамилия ребенка по цвету, соответствующему в диаграмме. |
| 1 | Настя П. |
| 2 | Вова М. |
| 3 | Лиза Т. |
| 4 | Женя Т. |
| 5 | Настя Т. |
Рис.4 Динамика формирования орнаментального образа детей в контрольной группе (на материале констатирующего и контрольных экспериментов).
Условные обозначения.
| Номер в диаграмме | Имя и фамилия ребенка по цвету, соответствующему в диаграмме. |
| 1 | Настя Ш. |
| 2 | Максим П. |
| 3 | Саша Р. |
| 4 | Катя К. |
| 5 | Коля О. |
Все дети в процессе занятий по изобразительной деятельности рисуют самостоятельно, ни прибегая к помощи взрослого.
Таким образом, эффективность проделанной работы подтверждена следующими результатами (таблица 5 и 6)
| Фамилия, имя ребенка | Средний результат констатирующего эксперимента | Средний результат контрольного эксперимента | Качественный уровень |
| Настя П. | 1,5 | 2,75 | 1,5 |
| Вова М. | 1,25 | 2,5 | 1,25 |
| Лиза Т. | 1,5 | 3 | 1,5 |
| Женя Т. | 1 | 2,5 | 1,5 |
| Настя Т. | 1,5 | 2,5 | 1,0 |
| Средний результат | 1,35 | 2,65 | 1,3 |
Таблица 5 Сравнительная таблица результатов данных констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе (в баллах).
| Фамилия, имя ребенка | Средний результат констатирующего эксперимента | Средний результат контрольного эксперимента | Качественный уровень |
| Настя Ш. | 1,75 | 1,5 | - 0,25 |
| Максим П. | 1,5 | 1,5 | 0 |
| Саша Р. | 1,5 | 1,75 | 0,25 |
| Катя К. | 1,75 | 2,0 | 0,25 |
| Коля О. | 1,5 | 1,75 | 0,25 |
| Средний результат | 1,6 | 1,7 | 0,1 |
Таблица 6 Сравнительная таблица результатов данных констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе (в баллах).
Рис. 4 Сравнительные показатели констатирующего и контрольного этапов эксперимента в контрольной и экспериментальной группах.
Как видно качественный уровень в экспериментальной группе составил 1,3 балла, а в контрольной 0,1 балл, что подтверждает эффективность и результативность проделанной работы.
Заключение
Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы.
-
Изучив теоретические исследования по проблеме формирования орнаментального образа в рисунках детей старшего дошкольного возраста, анализируя результаты проведенного эксперимента, можно с уверенностью говорить о необходимости ознакомления детей с народными текстильными промыслами, которые способствуют формированию орнаментального образа в рисунках старших дошкольников.
-
Занятия по формированию орнаментального образа развивают эстетически правильное отношение к предметам народного искусства.
-
Проведение обучения по экспериментальной методике является эффективным средством формирования орнаментального образа и оказывает особое воздействие на создание рисунка.
Структура работы состоит из 2-х частей: теоретической и практической. Опытно-экспериментальная часть состояла из 3- этапов:
-
Констатирующий эксперимент.
-
Формирующий эксперимент.
-
Контрольный эксперимент.
На контрольном этапе исследования были обнаружены положительные изменения в формировании орнаментального образа в рисунках детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе.
Подводя итоги проведенной исследовательской работы, появилась необходимость в рекомендации для педагогов:
чаще обращать внимание и оговаривать орнаменты рисунков народных текстильных промыслов, как на занятиях по изобразительной деятельности, так и в повседневной жизни.
В целом задачи исследования можно считать выполненными. Однако, в связи с тем, что данная проблема изучена недостаточно, она требует дальнейших теоретических и практических разработок.
Список используемой литературы
-
Афанасьева Р. Руководство коллективными работами по рисованию и аппликации // Дошкольное воспитание - 1985 - № 7 – 11-17 с.
-
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество – М., Просвещение - 1985 – 193с.
-
Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве – Изд. Просвещение - 1965-215с.
-
Саккулина Н.П., Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию – М., Просвещение- 1979 – 272с.
-
Соломенникова Основные и дополнительные программы ДОУ- М., Айрис-Пресс – 2007 -185с.
-
Бадяева Т.А. Орнамент в народном искусстве.// Народные художественные промыслы. Теория и практика. Сб. Научных трудов к 50- летию НИИХП. – М.: 1982-104-118с.
-
Береснева В.Я Анри де Моран. История декоративно-прикладного искусства от древнейших времен до наших дней. М.: Искусство – 1982 -368с.
-
Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Книга для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение - 1986 - 207 с.
-
Богатеева З.А. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду: Пособие для воспитателя детсада. - М.: Просвещение, 1982 - 175 с.
-
Богатеева З.А Тканые орнаменты прибалтийских республик // Дошкольное воспитание - 1982 - № 8 - 34-39 с.
-
Богуславская ИЛ. О трансформации орнаментальных мотивов, связанных с древней мифологией в русской народной вышивке. М., 1964. — 11 с
-
Воспитание детей во второй младшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детсада /Сост. Г.Лямина. - М.: Просвещение,1981. - 255 с.
-
Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Книга для воспитателя детсада / Под ред. Л.Парамоновой. - М.: Просвещение, 1987 - 160 с.
-
Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. Г.Лямина. – М.: Просвещение, 1984 - 288 с.
-
Герчук Ю. Я. Что такое орнамент: структура и смысл орнаментального образа - М., 1998 – 87 с.
-
Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для уч-ся пед. училищ / Под ред. В.И.Ядэшко. - М.: Просвещение, 1978. - 416 с.
-
Зернова Т. Коллективные детские работы // Дошкольное воспитание - 1963 - №3 – 35-38 с.
-
Зиннуров Ф.А. Эстетические воззрения В.В. Стасова.//Диссертация на соиск. уч. ст. канд. филос. наук. М., 1953-202с
-
Каган М.С. Роль взаимодейстивя искусств в педагогическом процессе// Музыка в школе - 1987- № 3-29-31с
-
Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художественных изделий. Цветное коклюшечное кружево. — М., 1991-66с.
-
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2006 - 192 с.
-
Лейзеров Н. Л. Образность в искусстве / Н. Л. Лейзеров. - М.: Наука, 1974 - 206с
-
Мухина В.С. Психология дошкольника: Учеб. пособие для студ. пед. институтов. - М.: Просвещение, 1975 - 239 с.
24. Некрасова М.А. Народное искусство России в современной культуре. XX-XXI век - М., 2003 – 154 с.
-
Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд-М.: Просвещение, 2005 -156 с.
-
Романова Н.В. Фаворский В. Об орнаменте // Декоративное искусство СССР – 1963 - № 7- 24 -28с.
-
Салтыкова А.А. Образ в декоративно-прикладном искусстве. Избранные труды- М.: 1962 – 89с.
-
Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет. – М.: Просвещение, 1960 - 326 с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
