114320 (591618), страница 8

№

Тема уроку

Завдання для самостійної роботи

1

Додавання і віднімання круглих сотень. Додавання і віднімання круглих десятків із переходом через десяток. Задачі на дві дії першого ступеня.

Творча робота над задачами (№№ 554-563).

• розв’язання прикладів за зразком (№ 556).

200+700=900, 2 сот.+7 сот.=9 сот.

800–300=500, 8 сот. –3 сот.=5 сот.

Після розгляду зразка учні розв’язують приклади виду 1000–700, 300+300;

• взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

• розв’язання задач за зразком (№ 558). Виконуючи вирази до теми уроку, учні знаходять масу покупки, яку зробила господарка (300+500+500=1300);

• диференційована творча робота над задачею (№ 561). Після розв’язання задачі учні змінюють запитання до неї так, щоб відповідь стала 900 г.

2

Додавання і віднімання круглих сотень та десятків. Розширена задачі на зведення до одиниці (перший вид)

(№№ 564-570).

• робота з картками (приклади на додавання і віднімання круглих сотень);

• заповнення цікавих квадратів.

Учні самостійно знаходять логіку побудови числового квадрату та доставляють пропущені числа;

• диференційоване розв’язання задачі (№№ 567, 568).

3 год – 18 дрилів

2 год – ? (за годину на 1 дриль більше)

Перша група учнів виконує обидві задачі самостійно (до одної, на вибір, придумує обернену). Друга група виконує задачу після пояснення вчителя, другу задачу – за зразком. У задачах учні мають розв’язати вирази виду 18:3, 7•2.

3

Усне додавання трицифрових чисел виду 520 + 340.

Розширені задачі на зведення до одиниці (перший вид)

(№№ 571-579).

• розв’язання прикладів за зразком (№ 573).

Ознайомившись із таблицею, в якій докладно пояснюється розв’язання прикладів методом розкладання на розрядні доданки, учні розв’язують вирази виду 520+340;

• взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

• диференційована творча робота над задачами (№№ 576, 577).

4

Усне віднімання трицифрових чисел виду 470 – 320. Задачі і вправи на застосування прийомів обчислень. Складені задачі, що передбачають суми двох і трьох доданків (№№ 580-587).

• ознайомлення з новим матеріалом (робота в групах). Учні користуються малюнком, пояснюють розв’язування;

• розв’язання прикладів (№ 582).

280 – 130, 670 – 440, 170 – 110, 750 – 250

Використовуючи знання, набуті на попередніх уроках, учні розв’язують приклади з усного додавання і віднімання в межах тисячі;

• взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

• розв’язання задач за малюнком (№ 585).

Після розв’язку задачі № 584 та розглянувши малюнок, учні переходять до самостійного розв’язку аналогічної задачі. При цьому використовують вирази виду 320+150.

5

Усне додавання і віднімання виду 430 + 500, 430 + 50, 760-400, 760-40. Складені задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків

(№№ 588-596).

• робота з картками (приклади виду 470-320);

• розв’язання прикладів за зразком (№ 589).

430 + 500 = 

400 30

Ознайомившись із таблицею, в якій докладно пояснюється розв’язання прикладів методом розкладання на розрядні доданки, учні розв’язують вирази виду 430+500, 760-400;

• ознайомлення з новим видом задач (робота в парах) (№ 593).

1. 890 – 760 = 

2. 890 – 470 = 

3. 760 –  = 

Прочитавши типові задачі, учні один одному ставлять запитання до них, після чого виконують розв’язання та взаємоперевірку;

• диференційована творча робота над задачами (№ 594, 595).

6

Різні способи усного додавання круглих трицифрових чисел; Обчислення значень буквених виразів. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 597-603).

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• контроль навчальних досягнень – розв’язання прикладів та задач (вивчені прийоми) (№ 597-600);

• складання буквених виразів.

7

Різні способи віднімання круглих трицифрових чисел.

Перевірка віднімання додаванням. Розв’язування задач на три дії (№№ 604-611).

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• самостійне розв’язання прикладів (№№ 604, 605). Після розв’язання прикладів (№ 604) виду 770-40, учні шукають помилки у аналогічних виразах (№ 605);

• самостійне ознайомлення з новим матеріалом (№ 606);

• диференційована творча робота над задачею (№ 609). Прочитавши умову задачі та розглянувши таблицю, учні намагаються поставити такі питання, за допомогою яких можна закрити порожні клітинки.

8

Додавання і віднімання виду 230 + 70, 200 – 60.

Дії з іменованими числами. Розв’язування задач (№№ 612-618).

• розв’язання прикладів за зразком (№ 613);

• взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

• диференційована творча робота над задачами (№№ 615, 616).

Перша група учнів виконує обидві задачі самостійно (до одної, на вибір, придумує обернену). Друга група виконує задачу після пояснення вчителя, другу задачу – за зразком. У задачах учні мають розв’язати вирази виду 1000-(400+400).

9

Віднімання круглих чисел із переходом через розряд виду 420 -70. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій (№№ 635-643).

• ознайомлення з новим матеріалом (робота в групах);

• розв’язання прикладів (№№ 637, 638);

• взаємоперевірка розв’язаних прикладів;

• самостійна робота над прикладами та задачами на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

(№ 640-643). Учні розв’язують вирази виду 420-70, розкладаючи на зручні доданки зменшуване або від’ємник.

10

Віднімання трицифрових чисел виду 650 – 290. Розширені задачі на зведення до одиниці (№№ 644-652).

• робота з картками (приклади виду 420-70);

• розв’язання прикладів за зразком (№ 645).

Ознайомившись із новим видом прикладів, учні знаходять різницю чисел 730 і 280 та пояснюють прийом обчислення;

• ознайомлення з новим видом задач (робота в парах);

• диференційована творча робота над задачами (№№ 649, 650).

11

Віднімання трицифрових чисел виду 600 – 270. Задачі, що передбачають суми трьох і двох доданків. Периметр трикутника (№№ 653-662).

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• ознайомлення із прикладами виду 600-270;

• диференційована творча робота над задачами (№№ 656, 659).

Сильніші учні розв’язують першу задачу та добирають до неї обернену. В другій задачі змінюють запитання. Слабші учні самостійно розв’язують лише другу задачу;

• формулювання підсумку уроку.

12

Узагальнення і систематизація знань.

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• самостійне розв’язання прикладів, записаних на дошці (вирази виду 310+250, 390-140, 420+80, 700-240);

• робота в групах (повторення та узагальнення вивченого).

№

Тема уроку

Завдання для самостійної роботи

1

Звуки і букви. Алфавіт. Складання речень

(II, впр. 77-83).

• каліграфічна хвилинка;

• диференційоване виконання вправи 80. Сильніші учні називають будь-який звук і підбирають до нього відповідну букву, слабші учні виконують це завдання, використовуючи алфавіт;

• робота в групах (виконання вправи 82).

Має Гала добру звичку

Класти книжку на … .

Учні закінчують вірш Ігоря Січовика, дописане слово ділять для переносу. Після цього виконують взаємоперевірку.

2

Урок розвитку зв’язного мовлення. Опис картини природи.

• ознайомлення з матеріалом до уроку (використання зошита-посібника для уроків РЗМ);

• складання стислого опису природи, використовуючи малюнки.

3

Розташування слів в алфавітному порядку. Навчальний усний переказ тексту (II, впр. 84-87).

• каліграфічна хвилинка;

• повторення алфавіту;

• виконання вправи 86 із взаємоперевіркою. Учні записують назви українських міст за алфавітом. Після взаємоперевірки учні ставлять один одному запитання відповідно до помилок, які вони допустили;

• складання усного переказу за колективно складеним планом.

4

Робота з орфографічним словником. Пошук слів.

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• творча каліграфічна хвилинка (написання слів з великою літерою Ю);

• пошук слів у орфографічному словнику (робота в парах).

5

Голосні звуки, позначення їх буквами на письмі. Позначення голосних звуків буквами я, ю, є, ї (на початку складу)

(II, впр. 88-92).

• каліграфічна хвилинка;

• самостійне опрацювання нового матеріалу (робота в парах);

• виконання вправи 91 (із взаємоперевіркою). Учні списують пари слів (руки – роки) та підкреслюють букви, що позначають голосні звуки.

6

Перенос слів із буквосполученням йо

(II, впр. 93-98).

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• творча каліграфічна хвилинка (написання слів з буквосполученням йо);

• опрацювання правила;

Букви я, ю, є можуть позначати по 2 звуки: [йа], [йу], [йе]. Буква ї завжди позначає 2 звуки – [йі].

• виконання вправи за зразком (вправа 96). Ознайомившись із правилом, учні ділять слова для переносу, переконуються в тому, що сполучення букв йо не можна розривати (га-йок).

7

Наголос. Наголошений склад. Навчальний усний переказ тексту

(II, впр. 99-102).

• творча каліграфічна хвилинка (написання слів з буквосполученням йо);

• складання усного переказу за колективно складеним планом та опорними словами.

8

Складотворна роль голосних звуків.

(II, впр. 103-104).

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• каліграфічна хвилинка;

• виконання вправи за зразком (вправа 102). Після виконання вправи 101 учні самостійно шукають двоскладові, трискладові та чотирискладові слова. Ділять їх на склади;

• формулювання підсумку уроку;

9

Наголошені й ненаголошені голосні. Визначення наголосу в словах.

(II, впр. 105-109).

• каліграфічна хвилинка;

• вправи на визначення наголосу в словах (вправи 106, 107 (ІІ завдання), 108. Вправу 106 учні виконують усно, використовуючи правило про голосні звуки у наголошеному складі. Вправу 107 учні виконують у парах (впізнають слова за наголосом – золото – болото)

10

Добір спільнокореневих слів. Складання розповіді за малюнками

(II, впр. 110-114).

• формулювання очікувань від уроку;

• творча каліграфічна хвилинка (написання спільнокореневих слів з буквою в);

• складання розповіді за малюнками;

• формулювання підсумку уроку.

11

Роль наголосу в значенні слова. Правильне вимовляння слів

(II, впр. 115-119).

• взаємоперевірка домашнього завдання;

• виконання вправи 115 (добір спільнокореневих слів до слів береза, берег);

• виконання вправи 117 (розстановка наголосу в словах). Після виконання основної частини вправи учні складають речення зі словом дорóга. Після цього добирають протилежне за значенням слово до слова дорогá.

12

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання усної розповіді за малюнками

• виконання підготовчих вправ із зошита-посібника;

• розгляд малюнків;

• складання розповіді за колективно складеним планом і початком.

13

Ненаголошені голосні звуки [е], [и] в корені слова, їх вимова порівняно з наголошеними

(II, впр. 120-123).

• каліграфічна хвилинка (вправляння у написанні слів через зміну їх значення шляхом зміни наголосу);

• опрацювання правила;

Зверни увагу: наголошені звуки [е] та [и] вимовляються чітко, виразно. Ненаголошений звук [е] у вимові наближається до [и]: вЕсна, сЕло. Ненаголошений звук [и] у вимові наближається до [е]: крИло, чИсло.

• виконання вправи 122 за зразком та опрацьованим правилом (правильно прочитати слова верба, зима тощо).

14

Контроль навчальних досягнень. Мовна тема.

• виконання поставлених завдань у зошиті для контрольних робіт (тести за темою "Звуки і букви");

• перевірка написаного.