113314 (591273), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст. дошкольников / З.Е. Агранович; Худож. О.Р. Гофман . – СПб.: Детство-Пресс, 2004.− 147 c.

2. Адаптація дитиня до школи / Упоряд. Максименко С.Д., Максименко К. С, Главник О.П. ― К.: Мікрос-СВС, 2003. ― 96 с.

3. Алексеєва М. І. Мотиви навчання учнів. Радянська школа, 1974.

4. Базжина Т.В. Психолингвистический анализ некоторых этапов доречевого развития // Становление речи и усвоение языка ребенком: ― Сб. научн. тр. − Изд-во Моск. Ун-та, 1986. − С.6 − 20.

5. Білан О.І., Партико Т.Б., Хома О.Є. Методичні рекомендації для діагностики шкільної зрілості дітей 6-7 років // Український освітній журнал. ― 1994. ― №1. ― С.13-16.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. ― М.: Просвещение, 1968. ― 456 с.

7. Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.

8. Венгер А.Л. Схема индивидуального обследования детей школьного возраста: для психологов-консультантов. ― М.: МГУ, 1989. ― 96 с.

9. Венгер А.Л. Психологическая готовность ребенка к школе // Вопросы психологии. ― 1984. ― № 4. ― С.24-33.

10. Визель Т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. – М.: В.Секачев, 2005. – 16с.

11. Вицлак Г. Способность к обучению и школе // Альманах психологических тестов. ― М.: Рефл-бук, 1995. ― С.23-29.

12. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. Т.2. ― М.: Педагогика, 1982. ― С.136 ― 248.

13. Гільбух Ю.З., Коробко С.Л., Кондратенко Л.О. Визначення психологічної готовності дитини до шкільного навчання // Початкова школа. ― 1988. ― №7. ― С.5-18.

14. Головань Н.О. Вікові особливості дітей шестирічного віку та їх діагностика // Навчання і виховання шестирічних першокласників. ― К.: Освіта, 1990. ― С.52-67.

15. Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. − М.: Соц.-полит. журн., 1994. − 96 с.

16. Каше Г. А.,Филичева Т. Б. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. − М, 1971.

17. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников. М., 1972.

18. Коленчук Н.Н. Нарушения произношения звуков– это серьезно или нет. М., 2005г.

19. Коробко С. Л., Олейник В.Ф. Индивидуальные различия детей шестилетнего возраста и их учет в учебно-воспитательной работе // Подготовка студентов к работе с учащимися 8-летнего возраста. ― К.: Знання, 1990. ― 124-135.

20. Лепская Н.И. О некоторых этапах онтогенетического развития речи // Становление речи и усвоение языка ребенком: Сб. научн. тр. − Изд-во Моск. Ун-та, 1986. − С.3 − 5.

21. Логопедия / Учебное пособие для студентов педагогических вузов // Под ред. Волковой Л.С. М., 1989.

22. Логопедия в школе: практический опыт/ под редакцией Кукушина В.С. − М. Ростов-на Дону.2004г.

23. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. ― 680 с.

24. Лурия А.Р. Высшее корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. ―2-е изд. ― М., 1969.

25. М’ясоїд П.А. Загальна психологія. К.: Вища школа., 2001. – 487 с.

26. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. ― М.: Рипол, 1997. ― 212 с.

27. Марченко Н. Формування навичок міркування у дітей 5 - 6-річного віку // Дошкільне виховання. ― 2001. ― № 2. ― С. 18 - 20.

28. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. Ин-тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 1984.— с.143

29. Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. ― М., 1965.

30. Никашина Н.А. Работа по исправлению недостатков речи на школьных логопедических пунктах. ― М., 1954.

31. Никашина Н.А. Речевое развитие учащихся массовой школы, обучающихся на логопедических пунктах. // Специальная школа, 1963, № 4.

32. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология М., Российское педагогическое агентство. 1996. ― 374 с

33. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под редакцией Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. ― М., 1988. ― 186 с.

34. Поваляева М. А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. – 448 с.

35. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 1997

36. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1969.

37. Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной, — М., 1968

38. Ушакова Т.Н. Психология речи // Тенденция развития психологической науки / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Наука, 1989. С. 90-101.

39. Хрестоматия по логопедии. /Под ред. Л.С.Волковой. В.И.Селиверстова. ― М., 1997. ― т. 2.

40. ЦияевВ.Р. О проблеме психологической адаптации школьников // Психологическая наука и образование. ― 1998. ― № 3-4. ― С.24-32.

41. Цукерман Г.О. Адаптация первоклассников к школьной жизни / Г.О. Цукерман, К.Н.Поливанова // Обдарована дитина. ― 2002. ― № 6. ― С.30-54.

42. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. ― 240 с.

43. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.

44. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974. ― С.77–100

Додаток 1

КАРТКА ОБСТЕЖЕННЯ ПЕРШОКЛАСНИКА

Ім’я ________________________________________________________

Дата співбесіди________________________________________________

Дата народження_____________________________________________

Домашня адреса, тел. _________________________________________

Прізвища вчителів, психологів, що проводили співбесіду __________________________________________________________________

БЛОК 1. Оцінювання психосоціальної зрілості за тестовою бесідою

Орієнтування в навколишньому середовищі, запас знань, соціальна зрілість, ставлення до школи.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	Підсумок балів
															Підсумковий рівень

БЛОК 2. Розумовий і мовленнєвий розвиток

2.1 Логіка, увага.

1.	1	2	3	4	5	6	Бали	Рівень	2.	Бали	Рівень	Підс	Бали	Рівень

2.2 Зорове сприймання.

Бали	1 запитання	2 запитання	Підсумок балів
Рівень			Підсумковий рівень

2.3 Мислення, мовлення.

1.	1	2	3	Бали	Рівень	2.	1	2	Бали	Рівень	Підс	Бали	Рівень

2.4 Пам'ять.

1.	Бали	Рівень	2.	Бали	Рівень	Підсумок	Бали	Рівень

2.5 Образні уявлення.

Бали
Рівень

Результати обстеження

Індивідуальні властивості дитини

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Висновок комісії

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Підпис батьків

_____________________________________________________________

Підпис членів комісії

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Примітки

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 2

Бланк до пункту 2.6. Оцінка особливостей мовлення у системі особистісних відносин.

Перелік тверджень:

1. Моє мовлення справляє гарне враження.

2. Мені легко говорити чи спілкуватись майже з усіма.

3. Мені легко дивитися на слухачів, коли я говорю з ними.

4. Мені важко спілкуватися з моїм вчителем.

5. Одна навіть думка мене лякає, якщо треба говорити у суспільному місці.

6. Іноді мені буває: важко вимовляти деякі слова.

7. Коли я говорю, то не думаю, як це у мене виходить.

8. Я легко можу підтримати розмову.

9. Моє мовлення іноді збиває з пантелику моїх співрозмовників

10. Не люблю знайомити одну людину з іншою.

11. При обговоренні якої-небудь проблеми у класі я часто задаю питання.

12. Мені легко контролювати свій голос, коли я говорю.

13. Мені не важко говорити перед класом.

14. Моє мовлення не дозволяє мені робити те, що мені подобається.

15. Коли я говорю, то мене залюбки слухають.

16. Іноді мені не подобається як я виступаю.

17. Завжди, коли я говорю, то я відчуваю себе впевнено.

18. Я охоче спілкуюся лише з кількома товаришами.

19. Я краще промовчу ніж, буду спілкуватися.

20. Я часто нервую, коли говорю.

21. Мені важко спілкуватися при зустрічі з новими людьми.

22. Я завжди впевнений у своїх словах.

23. Я хотів би, щоб моє мовлення було б таке ж як і у інших.

24. Я часто не можу відповісти, навіть коли знаю відповідь на питання, так як боюся заговорити.

Додаток 3

Спостереження за поведінкою дитини

1. Загальний стан дитини під час виконання завдань:

а) спокійна, зібрана;

б) невпевнена, боязка;

в) скута.

2. Ставлення до завдань:

а) зацікавлена, зосереджена;

б) уважна, але напружена, збуджена;

в) неуважна, байдужа, надто збуджена.

3. Виконання завдання:

а) одразу ж;

б) після повторення інструкції;

в) після пояснення і надання допомоги.

4. Розуміння завдань:

а) одразу і повністю;

б) під час виконання завдань

в) після повторення;

г) після повторення і додаткового пояснення;

5. Уважність під час роботи:

а) завжди, в усіх завданнях;

б) після нагадування;

в) неуважно.

6. Організованість, наполегливість:

а) закінчує роботу самостійно;

б) періодично потребує додаткового стимулювання;

в) перериває роботу чи не закінчує її.

7. Самостійність:

а) виконує завдання повністю самостійно;

б)іноді потребує допомоги;

в)постійно потребує допомоги;

Характеристики

Список файлов ВКР