112784 (591179), страница 9

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

В сніжинки танець завела.

Красою землю повила.

Поглянь, як навколо красиво,

Змінився і сад наш, і луг...

Летить і летить біле диво,

Все стало чарівним навкруг.

а) добери «зимові» іменники, склади з ними речення, об'єднавши темою;

б) визнач число іменників

Всі слова тексту у конвертах із жовтою позначкою.

Слова на рожевих і блакитних смужках.

Кожна команда складає по два речення. Перше речення «біле», а друге речення «рожеве».

Учні зачитують речення.

Зимовий ранок.

Команда І

Над селом сходить сонце.

Довкола біліє сніг.

Команда II

Дерева, обсипані інеєм, виблискують самоцвітами.

Мороз пензлем розмалював вікна.

Команда III

Над кожною хатою стовпом в'ється дим.

Здається, що село ще спить.

Команда IV

На вулицях немає нікого.

Але в кожній хаті господиня давно готує сніданок.

в) добір заголовка (Яка пора дня?);

г) коментоване письмо;

д) визначення відмінків іменників.

Відшукай іменники, виділи закінчення, визнач відмінок.

VI. Фізкультхвилинка.

Хто там, хто там вже стомився

І на парту похилився?

Треба дружно всім нам встати,

Зиму сніжну зустрічати.

Дихальні вправи:

1. Я — сонечко. Я прокидаюся, вмиваюся, розчісую свої промінці і

піднімаюся над обрієм.

Я — велика куля. В мене багато тепла і світла. І хоч надворі зима, я дарую своє світло всій Землі. Я вдихаю тепло і видихаю тепло. Я освітлюю сонний ліс, замерзле село, вкриту кригою річку.

2. Я — пташка. Я вільно пурхаю у небі. Плавно махаю крильми.

3. Я — зірочка. Я — яскрава ніжна зірочка. Я освітлюю весь світ уночі.

1. Я — вітер. Зимового дня я бавлюся сніжинками. Я лечу над полем, здіймаючи хурделицю. Я — найдужчий.

2. Я — дерево. Мої ноги — то корінь в пухкій землі. Моє тіло — міцний стовбур, мої руки — гнучкі гілочки. Взимку я сплю. Мені сняться сни про весну. Дихання моє спокійне і глибоке.

VII. Творчі завдання.

1. Гра «Слово в слові». (Робота в групах).

Із запропонованих слів складіть інші слова, міняючи букви місцями. Наприклад: літо — тіло.

І.Смола — масло

Коні — кіно

Атлас — салат

II.Насос — сосна

Село — осел

Папка — кабан

ІІІ.Гори — роги

Марка — рамка

Сокіл — лісок

IV.Руки — кури

Школа – дошка

Спина — напис

2. Розвиток умінь і навичок. Гра «Виростимо речення».

Даю вам одне слово. Ви повинні поступово додавати по одному слову так, щоб вийшло поширене речення.

Наприклад: співає.

Дівчинка співає.

Дівчинка співає пісеньку.

Дівчинка співає веселу пісеньку.

Маленька дівчинка співає веселу пісеньку.

Завдання:

Вкривають.

Сніжинки вкривають.

Сніжинки вкривають землю.

Сніжинки вкривають сонну землю.

Біленькі сніжинки вкривають сонну землю.

Виділіть основу речення. Встановіть зв'язок слів у реченні.

3. Складання загадок. (Робота в групах).

Слова загадок на окремих смужках у конвертах із зеленою позначкою.

Команда І.

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди.

В дружбі з дітьми усіма.

Здогадались? Я —... (зима).

Команда II.

Одягли собі пташки

Червоненькі фартушки.

Значить сніг і холоди

Наближаються сюди.

Подивіться: у дворі

В чорних шапках... (снігурі).

Команда III.

В зимовий студений час

Люблять всі малята нас.

З гірки ми рушаєм в путь -

Нас... (санчатами) зовуть.

Команда IV.

В святковому залі

Стоїть, мов картинка,

Весела, зелена

Красуня... (ялинка).

4. Ребуси.

ві3ла пі2л ті100 с3бок

Запиши слова і усно постав їх в О. в.

VIII. Домашнє завдання.

Провідміняй слова ребусів за відмінками.

IX. Аналіз та оцінка знань.

Визначення найактивніших. Підрахунок сніжинок-балів.

X. Підсумок уроку. Метод мікрофону.

Кожен учень у «мікрофон» говорить одне слово-відповідь (без коментарів).

Якими іменниками ви охарактеризуєте наш урок? (Швидкість, цікавість, веселіть, увага, творчість, знання, гра, загадки...)

Якими прикметниками ви охарактеризуєте наш урок? (Неповторний, повчальний...)

Якими дієсловами ви охарактеризуєте наш урок? (Пробіг, навчив, пригадав, доповнив, відповів, запам'ятав, підсумував, показав...)

Що сподобалося на уроці найбільше? Хто найцікавіше відповідав, найповніше...? Дайте визначення іменника як частини мови. Як змінюються іменники? З якими словами зв'язуються вони в реченні?

Вам я, діти, побажаю

Розвиватись, як весна.

Хай дитинство ваше буде,

Наче квіточка ясна.

Додатково: Робота в парах. Доберіть антонім до слова:

Цукор—...

Верх—...

Холод —...

Весна—...

Важкість —...

Слабкість—...

Зима—...

Смуток -....

(сіль, осінь, літо, низ, сила, тепло, легкість, радість).

(Слова першої колонки на маленьких сніжинках).

Додаток С

4 клас

Тема: Вправи на відмінювання іменників

Мета. Вдосконалювати вміння визначати відмінки в іменниках. Повторити розбір іменників як частини мови і членів речення. Формувати поняття про відмінок іменника, як єдність значення форми та його функції. Розвивати зв'язне мовлення, грамотність учнів, поповнювати їх словниковий запас. Виховувати любов до рідної землі, до української мови, до минулого нашої держави.

Обладнання. Сигнальні картки, перфокарти, таблиця «Відмінювання іменників», зразок письма буквосполучень: ем, ве, ребуси, схеми речень, карта України.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Діти, у нас урок української мови.

Дзвоник дзвенить, не стихає,

Школярів усіх скликає:

Гей, до класу поспішайте,

На місця свої сідайте.

На сьогоднішньому уроці ми з вами вирушаємо в подорож.

А якою країною ми з вами будемо подорожувати, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Загадка.

Красивий, щедрий рідний край

І мова наша солов'їна,

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна)

Отже, ми з вами будемо мандрувати містами України. Але ці міста будуть незвичайні. Перше місто, до якого ми відправимося це — Місто Каліграфія.

II. Каліграфічна хвилинка.

Щоб рівно і гарно слова написати,

Нам з'єднання букв слід усім пригадати,

Одна лиш хвилинка для цього дається,

Щоб кожна дитинка зуміла навчиться.

Зараз ми з вами напишемо буквосполучення: “ем”, “ве”.

Часто ці з'єднання ви пишете неправильно. Пишемо 1 рядочок “ем”,

2 рядочок — “ве”. Ці з'єднання ви зустрінете в нашій подальшій роботі на уроці.

III. Актуалізація опорних знань.

• Яку частину мови ми почали вивчати?

• Що таке іменник?

• Як змінюється іменник? (Число, відмінки)

—В якому роді можуть вживатися іменники?

• На яке питання відповідають назви істот?

• На яке питання відповідають назви неістот?

— Які іменники власні, а які загальні?

IV. Оголошення теми уроку.

А зараз, щоб дізнатися тему уроку, нам потрібно послухати віршик.

Сьогодні ми іменники

Продовжимо вивчати,

Потрібно нам навчитися

Відмінки визначати.

- То яка мета нашого сьогоднішнього уроку?

-Що ми будемо в іменниках визначати? (Відмінки)

V. Словниковий диктант.

Побували ми з вами у чудовому місті Каліграфія. А зараз час вирушати до наступного міста. Місто, в якому ми з вами побуваємо, називається місто Велетнів.

Ви подумайте і в кінці нашої подорожі цим містом скажете, чому воно так називається.

Швидко й грамотно писати,

Та ще й правила назвати

Всі, що в мові нашій є,

Пам'ятайте завжди ви.

Мешканці міста Велетнів хочуть перевірити вашу грамотність.

Записуємо слова в рядочок через кому. Приготувалися? Будьте уважні. Диктант буде носити творчий характер. (Один учень записує біля дошки, всі інші в зошити).

- Запишіть назву нашої держави;

• записати столицю нашої держави;

• яка найбільша річка України?;

-записати автора «Кобзаря»;

• найвища вершина українських Карпат;

- яка річка протікає через наше місто?

(Україна, Київ, Дніпро, Тарас Григорович Шевченко, Говерла, Стир). Оцінювання.

Усні запитання. Провідміняти усно слово «Україна».

• Ми побували з вами в місті Велетнів.

• Скажіть, будь ласка, чому воно так називається?

- Що ви запам'ятали, мандруючи цим містом?

• В яких словах зустрічається ем і ве?

VI. Гра «Наш відмінок».

Наша подорож триває.

Ми відправляємось з вами до міста Ігротеки.

Як ви вже, напевне, здогадалися, ми зараз з вами пограємось.

Гра — це чудовий світ

Для учня щоднини,

Є в ній творчості політ

Для кожної дитини.

• Отже, у вас у кожного є на парті сигнальні картки.

Завдання: визначити відмінок іменника «хліб». Ви показуєте відповідний відмінок, у якому вжите це слово. Готові?

Хліб — усьому голова. Багато снігу — багато хліба. Завжди люди дякують хлібові. Гостей зустрічаємо хлібом. Кетяги калини лежать на хлібині.

—А чому саме О.в. в слові «хлібом» — (пит. Чим?),

- То які є відмінки? На які питання вони відповідають?

Одне з найяскравіших багатств нашої землі — це викупане в сонячному промінні золоте колосся пшениці, і, як видно на державному прапорі України, неозорі поля пшениці, розміщені під блакитним, мирним небом. Тому й ви, діти, повинні берегти хліб, шанувати працю хлібороба.

VII. Самостійна робота. Перфокарти.

Подорож наша продовжується. Ми з вами відправляємось до наступного міста.

Місто Перфокарт.

Ще змалечку кожен мріє

Дорослішим стати

Й самостійно над собою

Вчитись працювати.

Я роздаю вам перфокарти. Ваше завдання: розібрати іменники, як частину мову.

Група А — 4 слова. Група Б — 3 слова. Група В — 2 слова.

Перевіряємо. З кожної групи зачитують слова (по 1 іменнику). Наприклад, моря — «що?» іменник, загальний, неістота, множина.

• Які моря омивають нашу Україну?

• Чому це місто так називається?

— Що ви повторили в цьому місті?

VIII. Фізкультхвилинка.

— А зараз ми вирушаємо до міста Здоров'я.

Рух — це є здоров'я наше,

Він підбадьорює всіх нас,

Давайте ж встанем цілим класом,

Фізкультхвилинки прийшов час.

Школярі всі дружно встали,

Фізхвилинку розпочали.

Руки гарно розім'яли,

Як Клички побоксували,

Як Шевченко у футболі

Забиваємо ми голи.

Всі, як Бубка, пострибали і за парти посідали.

— Чому це місто так називається?

- Що потрібно робити, щоб бути здоровим?

ІX. Робота з підручником.

Наступна наша зупинка в місті Мислителів.

Книги — морська глибина,

Хто в них пірне аж до дна,

Той, хоч і труду мав досить,

Дивнії перли виносить.

(І. Франка)

—Хто написав цей вірш?

—Які твори І.Франка вам відомі?

Завдання.

Списати перше і останнє речення і підкреслити головні й другорядні члени речення.

Група А: скласти і записати речення. Схема:... - - ===

2) Хто? Що роблять? Де?

Група Б: до цих речень з вправи скласти схеми.

Група В: переписати речення

. - Чому це місто так називається?

Що в ньому ви запам'ятали?

X.Підсумок уроку. Домашнє завдання.

Наша подорож підходить до кінця.

Характеристики

Список файлов ВКР