112555 (591146), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Таким образом, в юности человек стремится к самоопределению как личность и как человек, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии – важнейшая проблема юности. Знаменательно, что в юности некоторая часть молодежи начинает тяготеть к лидерству как предстоящей деятельности. Эта категория людей стремится научиться оказывать влияние на других и для этого изучает социальные процессы, сознательно рефлексируя на них.
Юность, обретая потенциал личности, входящей в пору второго рождения, начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости тесного круга значимых лиц (родных и близких людей). Эта независимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально и создает огромное количество проблем. Для того чтобы дойти до понимания относительности любой независимости, для того чтобы ценить родственные связи и авторитет опыта старшего поколения, юности предстоит духовный путь библейского блудного сына через трудные, непереносимо тяжелые переживания отчуждения от круга значимых людей, через глубинные рефлексивные страдания и поиск истинных ценностей к возвращению в новой ипостаси – теперь уже в качестве взрослого, способного проидентифицировать себя со значимыми близкими и теперь уже окончательно принять их как таковых. Именно взрослый, социально зрелый человек несет в себе постоянство мировоззрения, ценностных ориентаций, органически сочетающих в себе не только «независимость», но и понимание необходимости зависимости – ведь личность несет в себе бытие общественных отношений.
Глава 2 Эмпирическое исследование педагогического общения преподавателя со студентами
2.1 Методика исследования
С целью реализации задачи исследования: изучить предпочтения студентов разных курсов внешнего вида и культуры поведения преподавателя, использовали методику Т.П.Колодяжной «Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя».
Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя
(по Т.П. Колодяжной)
Инструкция: оцените внешний вид и культуру поведение преподавателя по пятибалльной системе (от 1 до 5). В примечании отметьте, что вызывает положительное отношение, а что отрицательное.
№ п/п | Оцениваемые показатели | Шкалы1) 2) | Примечания |
| 1. | Осанка | ||
| 2. | Одежда | ||
| 3. | Косметика | ||
| 4. | Прическа | ||
| 5. | Мимика | ||
| 6. | Пантомимика (жесты, движения, походка) | ||
| 7. | Культура речи | ||
| 8. | Культура обращения со студентами |
С целью реализации задачи исследования: изучить оценку педагогического общения, сделанную студентами разных курсов, использовали методику О.А. Казанской «Педагогическое общение».
Педагогическое общение
(по О.А.Казанской)
Инструкция: внимательно прослушайте и оцените преподавателя по системе +1, 0, -1. Оценку ставьте рядом с номером суждения.
СУЖДЕНИЕ:
-
Педагог пользуется уважением студентов.
-
Способен повлиять на студента средствами убеждения, речевого воздействия.
-
Умеет поощрить добрым словом поступки и действия студентов.
-
Указывая на просчеты, не унижает студента.
-
В предметном общении находит речевые средства, помогающие оказывать эстетическое влияние на студентов.
-
Умеет поддержать студентов в трудную минуту.
-
Отличается высоким уровнем выразительности речи.
-
Легко организует студентов на занятия в группе, сплачивает их.
-
В общении с коллегами деликатен и выдержан.
-
Легко и с желанием передает жизненный опыт студентам.
-
Проявляет интерес к заботам и внутреннему миру молодежи, заинтересован в успехах своих студентов.
-
Поддерживает и санкционирует в общении традиции учебного заведения.
-
В отношении с коллегами общителен, инициативен, может дать дельный совет, склонен к повышению ценза социального взаимодействия.
-
В общении с коллегами проявляет высокий уровень профессиональной речевой культуры.
-
Склонен к эмпатии – сопереживанию.
-
Умеет говорить с людьми разного возраста, социального положения.
Обработка результатов: просуммируйте оценки по всем 16 суждениям.
10 и более баллов – безусловно высокая.
0 – 9 баллов – преимущественно положительная.
0 и менее баллов – в основном низкая.
С целью изучения удовлетворенности студентами общением с преподавателями использовали разработанную нами следующую анкету.
Анкета
Просим Вас ответить на следующие вопросы.
-
Часто ли вы отмечаете факты общения педагога со студентами вне занятий?
-
Достаточно ли Вам общения с педагогом или нет?
-
Как предпочитаете, чтобы к Вам обращался педагог: по имени, имени отчеству или по фамилии?
-
Как предпочитаете, чтобы к Вам обращались: на «ты» или на «вы»?
-
Что Вас особенно привлекает в общении с педагогом?
-
Какого общения Вы бы хотели с педагогом: только на занятиях, вне занятий или др.?
-
Приведите примеры, которые позволяют говорить об эффективности общения с педагогом и наоборот
-
Что вызывает у Вас негативное отношение к преподавателю, к предмету, который он преподает?
В исследовании участвовали студенты 1 курса - 11 человек, предвыпускного курса - 42 человека и выпускного курса – 14 человек. Всего в анкетировании участвовало 67 человек. Анкетирование проводилось анонимно.
2.2 Результаты диагностики «Оценки внешнего вида и культуры поведения преподавателя» (по Т.П. Колодяжной)
Результаты анкеты «Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя» студентов 1 курса в количестве 11 человек представлены в таблице и диаграмме. (см. таб. 2, рис. 1)
Таблица 2 Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя студентами 1 курса
| Студент № п/п | Осанка | Одежда | Косметика | Прическа | Мимика | Пантомимика | Культура речи | Культура обращения со студентами |
| 1 | 5 | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 5 | 4 |
| 2 | 5 | 5 | 4 | 4 | 1 | 1 | 5 | 1 |
| 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 4 | 2 |
| 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 2 | 1 |
| 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 5 | 1 |
| 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| 8 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 2 |
| 9 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 |
| 10 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 11 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| Средний балл | 4,2 | 3,9 | 3,4 | 3,5 | 2,4 | 2,7 | 3,8 | 2,2 |
Рисунок 1 Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя студентами 1 курса
Студенты 1 курса отметили хороший внешний вид педагога: осанку, прическу, одежду. В примечаниях встречаются такие высказывания, как : «всегда ходит прямо, следит за фигурой», «одета хорошо, со вкусом», « прическа хорошая». По поводу косметики отмечают некоторую яркость, не подходящую для данного времени суток.
Что же касается культуры поведения, то большинство студентов отметило грамотность речи, и, в тоже время, высокомерие, частое повышение голоса, грубость в голосе, не умение слушать и слышать студента.
Студенты 1 курса отнеслись к заполнению анкеты ответственно: строка «Примечание» практически во всех анкетах заполнена. Высказывания отрицательного характера относятся к мимике (невербальное общение) и к культуре обращения со студентами.
Данные диагностики студентов предвыпускного курса в количестве 42 человек мы свели в общую таблицу (табл. 3) и диаграмму (рис. 2)
Таблица 3 Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя студентами предвыпускного курса.
| Студент № п/п | Осанка | Одежда | Косметика | Прическа | Мимика | Пантомимика | Культура речи | Культура обращения со студентами |
| 1 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 |
| 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 4 | 4 |
| 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| 6 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 7 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 |
| 8 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 5 |
| 9 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 10 | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 11 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 |
| 12 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 1 |
| 13 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 14 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| 15 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| 16 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 17 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 |
| 18 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 |
| 19 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 |
| 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 21 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 22 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 23 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 24 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 25 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 26 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 27 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 28 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 29 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| 30 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| 31 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 32 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| 33 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 34 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 35 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 36 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 37 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 38 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 39 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| 40 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| 41 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 |
| 42 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| Средний балл | 4,26 | 4,35 | 4,23 | 4,21 | 4,21 | 4,23 | 4,59 | 4,35 |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
