70790 (589197), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

История музеев нашей страны восходит к эпохе феодализма (XVI-XVII вв.).

Первой формой древнерусского собирательства было накопление в ризницах крупных монастырей, в царских дворцах, в домах феодальной знати материальных и художественных ценностей - искусно исполненных культовых и бытовых предметов из драгоценных металлов, произведений живописи, рукописных и старопечатных книг и т.д.

Высшим результатом древнерусского собирательства явились собрания Оружейной палаты в Москве. Записки иноземных путешественников, описи имущества свидетельствуют о том, что этот крупный производственно-художественный центр уже в XVI в. был известен богатством коллекций, которые содержали наследственные сокровища русских царей, дары иностранных государств, военные трофеи, вооружение и снаряжение русских воинов. Оружейная палата имела своего рода экспозиционный зал - Большую оружейную казну. Сокровища, сосредоточенные в первых русских хранилищах, удовлетворяли потребности и престижного характера - служили доказательством могущества, богатства, знатности общественных верхов. Таким образом, вещи, наряду с утилитарным значением, приобрели социально-культурную, эстетическую, реликвийную, идеологическую ценность. Это и явилось предпосылкой для образования собственно музейных, собраний.

Возникновение первых русских музеев относится к началу XVIII в., к эпохе социально-экономических преобразований Петра I. Развитие научных знаний вызывало необходимость сбора источников, прежде всего в области естественной истории. С этой целью в 1714 г. была основана Петербургская кунсткамера. В соответствии с уровнем науки того времени в Кунсткамере сосредоточивались редкие («диковинные», «куриозные»), необычные образцы минералов, растительного и животного мира, предметы «древности» и т.д.

С практическими и политическими потребностями связано образование в начале XVIII в. первых военно-исторических собраний - коллекций «достопамятного» (старинного, редкого) оружия; военного снаряжения, трофеев и т.д. в Московском и Петербургском арсеналах и коллекций моделей, чертежей, снаряжения кораблей - в так называемой «Модель-камере». Эти собрания легли в основу ныне действующих в Ленинграде Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи и Центрального военно-морского музея. Старинные технические устройства, отмечавшиеся оригинальностью, использовались при создании нового оружия и в строительстве флота. В то же время эти коллекции служили прославлению военной мощи государства.

Возможность использовать музейные собрания в целях образования, просвещения, идеологического воздействия очень рано была осознана обществом. Петербургская кунсткамера создавалась как учреждение не только научного, но и просветительного характера. Поэтому сразу после основания она была открыта для посещения.

Ко 2-й половине XVIII в. относится основание первых учебных музеев - «Музеума» Горного института в Петербурге, Минералогического, Зоологическою («Кабинет естественной истории»), Ботанического («Гербарий») музеев Московского университета. Музей естественных произведений при городской школе в Иркутске (1782 г.) был связан с учебным заведением и стал одним из первых опытов создания местных музеев.

Следующий этап истории музейного дела относится к 1-й половине XIX в. и связан с развитием исторической науки и ее специальных дисциплин - археологии, этнографии, археографии, нумизматики. Музеи выполняли функции хранилищ исторических источников и вместе с тем являлись своеобразными лабораториями для исследователей. Музеи создавались в составе получивших широкое распространение в этот период исторических обществ, открытых в Москве, Петербурге, Нижнем Новгороде (ныне г. Горький), Казани, Риге, Ревеле (ныне г. Таллин), в местах археологических раскопок на юге России - в Одессе, Феодосии, Керчи, Севастополе и других городах.

В связи с развитием капитализма после буржуазных реформ 1861-1874 гг. возникла необходимость расширения внутренних рынков, изыскания новых природных ресурсов. Для изучения края организовывались местные научные общества и учреждения - отделения Русского географического общества (в Иркутске, Омске, Кяхте, Хабаровске, Чите и др.). Общества любителей естествознания (в Екатеринбурге - ныне г, Свердловск, Ярославле, Перми и др.), статистические комитеты (во Владимире, Чите, Петрозаводске, Якутске, Могилеве, Ташкенте и др.). В процессе изучения края формировались коллекции, характеризующие местную природу, историю, экономику. На их основе во 2-й половине XIX в. сложилась сеть местных (будущих краеведческих) музеев, собрания которых содержали источники, необходимые для всестороннего изучения края.

В то же время на развитие музеев оказало влияние общественно-просветительное движение 60-х - 70-х гг. XIX в. Возможность использования наглядного, предметного музейного материала для просвещения народа привлекала к организации музеев передовых ученых, интеллигенцию, в восточных районах страны - и политических ссыльных.

Во 2-й половине XIX в. был основан ряд крупных научно-просветительных обществ - Вольное экономическое общество и Русское техническое общество в Петербурге, Общество любителей естествознания в Москве, в деятельности которого принимали участие такие известные ученые, как К.А. Тимирязев, А.Г. Столетов, Н.Е. Жуковский, С.М. Соловьев. Одним из направлений деятельности обществ явилось устройство больших всероссийских выставок, материалы которых составили основу крупнейших общедоступных («публичных») музеев - Музея прикладных знаний в Петербурге, Политехнического, Исторического, Антропологического музеев в Москве.

По инициативе местной интеллигенции создавались музеи при .городских самоуправлениях и губернских земствах- в Казани, Самаре (ныне г. Куйбышев), Нижнем Новгороде, Кишиневе, Полтаве, Красноярске, Минусинске, Нерчинске и. других городах. Эти музеи тоже были широко открыты для посещения.

Общественное признание образовательно-просветительной роли музеев выразилось также в создании получивших особое распространение в начале XX в. педагогических музеев и музеев наглядных пособий, открытых при учебных округах, дирекциях народных училищ земствами и городскими самоуправлениями. Наряду с наглядными пособиями, образцами школьного оборудования и т.д. в них сосредоточивались коллекции, характеризующие местную природу, археологию, этнографию, историю, экономику.- Эти коллекции применялись и в учебном процессе.

Таким образом, наряду с общественными потребностями научного и экономического характера важным фактором образования и развития музеев явилось их образовательно-просветительное значение.

Однако в условиях царской России просветительные возможности музейных собраний использовались далеко не полностью. Колоссальные историко-культурные ценности, принадлежавшие царской фамилии, дворянству и буржуазии, не были доступны ни для научного, ни для просветительного использования. Большая часть музеев создавалась без участия государства, по инициативе общественности. Существование музеев в значительной мере зависело от частных пожертвований. Это приводило к неравномерности их. развития. Музеи, особенно местные, часто распадались. Однако благодаря усилиям прогрессивной части общества ко времени Великой Октябрьской социалистической революции в музеях были накоплены значительные коллекции, которые легли в основу фондов советских музеев [28, c. 5-10].

Классификация музеев. По юридической принадлежности и форме собственности музеи делятся на государственные и ведомственные, общественные и частные.

По масштабу деятельности выделяются центральные, региональные и местные музеи.

По типологии, определяемой общественным назначением музеев, выделяются научно-исследовательские, научно-просветительные, учебные музеи. Научно-исследовательские музеи создаются преимущественно на правах отделов при академических и других научно-исследовательских учреждениях. Культурно-образовательное и просветительное направление имеют широкое доступные научно-просветительные музеи. Учебные музеи существуют при учебных заведениях как место сосредоточения наглядных пособий, способствующих наглядности и образности; преподавания. На практике, исходя из специфики музейной рая боты, эти типы музеев нередко составляют единое целое.

Музеи могут быть коллекционного и ансамблевого типа. В основе первых лежит собрание музейных предметов, соответствующих профилю музея. Коллекции могут быть:

• систематические, классифицированные по признаку однотипности входящих в них предметов;

• тематические, созданные из разнотипных предметов, раскрывающих конкретную тему;

• мемориальные, связанные с конкретным историческим событием или лицом;

• персональные, относящиеся к конкретному лицу.

В соответствии с этим формируются разные типы музеев, такие как исторические, художественные или мемориальные.

Музеи ансамблевого типа предполагают наличие музеефицированного ансамбля, в основе которого лежит ансамбль недвижимых памятников интерьеров, природы, культурно-исторической среды. К ним относятся город-музей, дворец-музей, дом-музей, квартира-музей, мастерская-музей, усадьба-музей, памятник-музей. На основе музеефицирования ансамблей создаются музеи под открытым небом, музеи-заповедники. Наиболее распространены музеи-заповедники, являющиеся частным вариантом музея под открытым небом.

В соответствии с «Положением о государственном историко-культурном музее-заповеднике» «государственный историко-культурный музей-заповедник является научно-исследовательским и научно-просветительным учреждением культуры, хранителем движимых и недвижимых памятников материальной и духовной культуры народов Российской Федерации, создается в целях обеспечения комплексного изучения, сохранения, популяризации и использования в музейных и туристско-рекреационных целях недвижимых памятников истории и культуры, представляющих особую историческую, научную, архитектурную, художественную, мемориальную или иную культурную ценность, и обеспечения целостности ансамблей, комплексов памятников, исторической среды и прилагаемых ландшафтов».

Задачами музея-заповедника являются:

-обеспечение целостности архитектурных ансамблей, комплексов, исторической среды, прилегающих ландшафтов;

• создание оптимальных условий сохранения, изучения, а использования недвижимых и движимых памятников истории и культуры;

• популяризация музейными средствами культурного и природного наследия;

• изучение объектов музея-заповедника, археологическое обследование территории заповедника и его зон охраны, выявление и паспортизация объектов культурного наследия.

В целях реализации этих задач при музее-заповеднике формируются ученый совет, научно-методический совет, фондово-закупочная комиссия. Их задачами является обеспечение научной и фондовой, экспозиционно-выставочной и просветительной деятельности музея-заповедника. Областные и краевые музеи-заповедники зачастую выступают как краеведческие музеи, наиболее полно отражающие прошлое и настоящее края.

Еще одной категорией классификации музеев является определение их профиля, соответствующего профилю конкретной научной или технической, производственной или культурной, художественной или искусствоведческой дисциплины, отражаемой в деятельности музея. В соответствии с этим выделяются следующие группы музеев: исторические, художественные, искусствоведческие, литературные, архитектурные, естественно-научные, технические, отраслевые, комплексные. В эти группы входят:

• аквариум-музей - естественно-научный музей, специализирующийся на сохранении, изучении и экспонировании морской или пресноводной фауны и флоры, использующий с этой целью аквариумы, дельфинарии и океанариумы;

• антропологический музей - музей, отражающий процессы происхождения и развития человека, биологическое развитие и распространение человеческих рас;

• археологический музей - исторический музей, осуществляющий собирание, хранение, изучение и экспонирование древних вещественных источников - памятников археологии;

-архитектурный музей - музей, осуществляющий собирание, хранение, изучение, экспонирование, популяризацию произведений, связанных с историей и практикой архитектуры;

• биологический музей - естественно-научный музей, отражающий все разнообразие проявлений жизни на основе изучения, экспонирования, пропаганды биологических объектов;

• ботанический музей - вариант биологического музея, отражающий видовое многообразие, строение, жизнедеятельность, родственные связи, распространение и закономерности развития растений, эволюцию флоры, специфику растительных сообществ регионов, природных зон и ландшафтов;

• военно-исторический музей - музей исторического профиля, отражающий военную историю и развитие военного искусства;

• геологический музей - естественно-научный музей, отражающий развитие геологических процессов на Земле, содержащий коллекции геологических материалов;

• декоративно-прикладного искусства музей - художественный музей, собирающий, хранящий, изучающий, экспонирующий, показывающий произведения декоративно-прикладного и народного искусства, художествен ной промышленности, дизайна, традиционных ремесел, кустарных промыслов;

-детский музей - комплексный музей, рассчитанный на детскую аудиторию, ее интересы и потребности, возрастные и психологические особенности;

-естественно-научный музей - музей, отражающий процессы, происходящие в природе в ходе взаимодействия с ней общества, а также развитие естественных наук, теории и технологии природопользования;

- зоологический музей - вариант биологического музея, отражающий видовое многообразие животных, их распространение, взаимоотношения со средой обитания и друг с другом;

Характеристики

Список файлов ВКР