Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Інформацію й знання сьогодні можна черпати не лише з друкованих матеріалів, але й також використовуючи електронні носії інформації: бази даних, CD-ROMи, DVD і, звичайно, WWW - World Wide Web. Проте електронні носії інформації не замінять ні друкованих матеріалів, ані бібліотек, вони є розширенням й доповненням їх можливостей і викликані потребами сьогодення.

Процес конспектування джерела в електронній формі і спрощується, і, одночасно, ускладнюється.

Причини спрощення:

текст вже існує у файловій структурі, тому можливі такі режими роботи як копіювання, вирізання, вставки об’єктів тощо;

результат діяльності теж отримано у вигляді файлу.

Причина ускладнення:

пошук інформації за ключовими словами та різними пошуковими системами.

На сучасному етапі розвитку інформаційних технологій все більшої популярності і ефективності набуває процес пошуку інформації про навчальний предмет в Інтернеті.

Інтернет є новим носієм інформації з новими можливостями, а також новими питаннями й відповідями в галузі інформації, зокрема:

• Інтернет пропонує інформацію та комунікацію незалежно від часу й місця.

• Інтернетом активно користуються як засобом інформації та комунікації.

• Користуватися Інтернетом дуже просто - через e-mail, FTP, Browser чи створення Web-сторінок.

• В WWW інформація зручно поєднана завдяки гіпертексту (лінкам).

• Інтернет поєднує різні форми публікацій і таким чином може одночасно впливати на різні органи відчуття. В мережі Інтернет є текст, статичні й рухливі зображення - аж до анімацій (так звані Flash), відео й, звичайно, звук, тобто музика й розмовна мова.

• Інтернет живе в більш швидкому темпі, аніж інші носії інформації.

У силу величезного числа документів, а за деякими оцінками число Web-сторінок досягло 2,1 млрд., проблема пошуку потрібної інформації в Інтернету здобуває велику гостроту.

Для пошуку інформації в Інтернеті найчастіше використовуються три типи пошукових систем:

• каталоги (www.stars.ru,www.atrus.ru,www.list.ru і ін.);

• індекси (www.altavista.com,www.aport.ru, www.yandex.ru і ін.);

• рейтингові системи (www.rambler.ru і ін.).

Широко використовуються метапошукові системи, що дозволяють за допомогою одного запиту звернутися відразу до декількох засобів пошуку й одержати список WWW-документів відразу з декількох джерел (http://www.search.com/,http://www.poiski. by.ru/,http://www.rinet.ru: 8080/buki/і ін.).

Результати пошуку характеризуються: повнотою, точністю і швидкістю одержання. Відповідність документа, отриманого по запиту тому, що хотів одержати користувач, називається релевантністю.

При організації пошуку інформації в Інтернеті рекомендується використовувати кілька різних пошукових систем, перед початком пошуку сформулювати запит на пошук, у якому повинно бути чітко відбито, що ви хочете знайти (задається слово чи словосполучення, у яке закладений основний зміст запиту).

Процес пошуку в багатьох пошукових системах має приблизно наступний алгоритм:

1. виконується перехід на початкову сторінку пошукової системи, на якій знаходяться поля для формування запиту чи кнопка для виконання початку пошуку;

2. уточнюється область пошуку (наука, мистецтво, медицина, новини і т.д.);

3. уводиться запит на пошук відповідно до правил, прийнятих в обраній системі пошуку. Можливе уточнення параметрів запиту;

4. натискається кнопка для початку пошуку;

5. після появи на екрані результатів пошуку виконується перегляд інформації і збереження найбільш важливих для користувача даних на диску.

Правила завдання простих запитів на пошук в Інтернеті:

1. усі запити пишуться з маленької букви, крім імен власних (Москва, Волга, Петя, Маша…). Використовують підстановчі символи (символ * заміняє будь-яка кількість символів до кінця слова).

2. не рекомендується писати довгі запити. У запиті використовують словоформи, тобто слова без приставок, суфіксів, закінчень. Не використовують в запиті слова коротше 4-х символів.

3. наприкінці запиту крапка не ставиться. Для буквального пошуку фрази використовують лапки.

4. якщо знайдено мало варіантів, необхідно змінити запит і задати слово, близьке за змістом (синонім). Якщо знайдено занадто багато варіантів, використовують опцію "шукати в знайденому" чи конкретизують запит.

5. якщо по запиту нічого не знайдено, то перевіряють граматичні помилки.

Для підвищення ефективності пошуку використовуються засоби розширеного пошуку: оператор "И" чи "+" - одночасний пошук усіх слів, з'єднаних оператором; оператор "ЧИ" - пошук по кожному зі слів; логічні дужки - керування порядком дії логічних операторів (приклад: Ломоносов ЧИ (Михайло И Васильович)); оператор "НЕ" - виключення ключового слова (приклад: ссавці НЕ хижаки); пошук із указівкою відстані (приклад: СЛ5 (оптика лінза) - слова оптика і лінза повинні бути розташовані в тексті не далі чим на 5 слів), а також засобу спеціального пошуку: пошук по датах; пошук по заголовках і фрагментам заголовків web-документів.

підсумковий контроль менеджмент

Повне представлення про синтаксис мови запитів при використанні засобів розширеного пошуку можна одержати в розділі Допомога на сайтах пошукових служб.

Складіть план семінарського заняття з теми „Соціальна відповідальність і етика управління”. Структура має складатися с таких компонентів: тема, мета, обладнання, план, опис процесу заняття, список літератури

Семінарські заняття є ефективною формою організації навчальних занять, з якими органічно поєднуються лекції.

Семінар (від лат. “seminarium" - “розсадник”, переносно - “школа”) - це особлива форма навчальних практичних занять, яка полягає у самостійному вивченні студентами за завданнями викладача окремих питань і тем лекційного курсу з наступним оформленням навчального матеріалу у вигляді рефератів, доповідей, повідомлень тощо.

Найпростіша форма семінару, побудована на основі евристичної бесіди (студенти дають відповіді на запитання, що мають проблемний характер і вимагають творчого, продуктивного мислення, як-от: “Чому.?", “Як Ви вважаєте.?", “Чим можна пояснити.? ”);

Дискусія (від лат. розгляд, дослідження) є вищим рівнем евристичної бесіди; найбільш поширеними і ефективними є: “круглий стіл”, форум, дебати, симпозіум (базуються на обміні думками між усіма учасниками, що привчає студентів самостійно мислити, сприяє розвитку аналітичних навичок, розвиває здатність до виваженої аргументації, обстоювання власної точки зору, адекватно оцінювати себе та поважати думки інших).

Семінар з теми „Соціальна відповідальність і етика управління” планується провести шляхом розгляду питань у вигляді невеликих доповідей студентів та подальшого обговорення учасниками семінару.

Тема: Соціальна відповідальність і етика управління.

Мета: - Проаналізувати участь менеджерів у різних соціальних заходах, форми соціальної допомоги. Визначити соціальну відповідальність що до реалізації допомоги середовищу, запобіганню конфліктним ситуаціям між організацією і суспільством, у якому вона функціонує.

Встановити етичні принципи, що визначають правильне поводження і його відмінність від неправильного; етичні норми, тобто систему загальних цінностей і правил, дотримання яких організація жадає від своїх співробітників. Проаналізувати етику в бізнесі і її співвідношення з одного боку, з такими економічними показниками організації, як доходи, витрати виробництва і реалізації, прибуток, а з іншого боку - соціальною відповідальністю, тобто зобов'язаннями до інших людей як у внутрішнім середовищі організації, так і в суспільстві в цілому.

Обладнання: Таблиці, плакати, картки - завдання, додаткові матеріали.

Теми доповідей:

1. Основи етики сучасного бізнесу.

2. Бізнес і безробіття.

3. Бізнес і проблеми екології.

4. Бізнес і споживачі.

5. Соціальна відповідальність: “за" і “проти”.

Питання для обговорення:

1. Розкрийте суть понять "соціальна відповідальність", "етика", "етика керування".

2. Зіставте дві основні точки зору на соціальну відповідальність.

3. Покажіть розходження між юридичною і соціальною відповідальністю.

4. Приведіть на Ваш погляд вагомі аргументи за і проти соціальної відповідальності.

5. Непрямі і прямі соціальні дії.

6. Опишіть взаємозв'язок між цінностями і соціальною відповідальністю.

7. Етичні норми бізнесу.

8. Охарактеризуйте роль колективів у сфері етичних відносин.

9. Покажіть як цінності, що сповідує керівниками вищого рангу, впливають на цінності підлеглих.

10. Опишіть, як принципи етики відносяться до відомих Вам діям керівників і рядових працівників.

11. Запропонуєте способи, якими організація може підвищити показники етичності поводження своїх працівників.

Хід заняття:

І. Організаційна частина (2 - 3 хв.)

• привітання викладача зі студентами;

• виявлення відсутніх;

• перевірка підготовленості групи до заняття.

ІІ. Мотивація та стимулювання навчальної діяльності студентів (до 5 хв.)

• Повідомлення теми, мети та завдань завдань.

• Мотивація вивчення теми (бесіда, що передбачає з’ясування значущості теми „Соціальна відповідальність і етика управління” і її професійну спрямованість).

• Повідомлення плану заняття (заслуховування доповідей; обговорення теми згідно запропонованим запитанням).

ІІІ. Обговорення навчальних питань семінару (70-75 хв.)

Поетапне обговорення, сприймання, розуміння, закріплення і застосування студентами вивченої навчальної інформації. Розгляд основних питань семінару у вигляді невеликих доповідей студентів та подальшого обговорення учасниками семінару.

ІV. Підбиття підсумків заняття (до 5 хв.)

• Коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань заняття (аналіз того, що було розглянуто).

• Мотивація діяльності групи і окремих студентів, оцінювання їхньої роботи.

V. Повідомлення домашнього завдання (2-3 хв.).

Рекомендована література для підготовки до семінару

1. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ.; Общ. ред. и вступ. ст. Л.И. Евенко. - М.: Дело, 1993.

2. К. Боуви, М. Мескон и др., “Современный бизнес”, ст.135-175.

3. Ховард. К, Коротков.Э. Принципы менеджмента: управление в системе цивилизованного предпринимательства. Учебное пособие. - М.: ИНФРА - М, 1996.

4. Планкетт Л., Хейл Т. Выработка и принятие управленческих решений: опережающее управление. - М.: Экономика, 1984.

5. Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2003. - с.163-167.

6. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Підручник. - К.: Либідь, 1998. - 560 с.

7. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: Навч. посіб. - К.: - Вид-во КНЕУ, 1998. - 280 с.

8. Балабанов В.С., Кирилов В.Н. Методика преподавания економических дисциплин. Основы лекторского мастерства. - М.: Анкил, 2000. - 96 с.

9. Балягіна І.А. Богород М.А. Ковальчук Г.О. Методика викладання єкономіки: навч. - поб. Для самост. Вивчення дисціплини. - К.: Вид-во КНЕУ, 2003. - 102 с.

10. Основы менеджмента. Полное руководство по кейс-технологиям / А.Г. Панфилова, Л.А. Громова, И.А. Богачек, В.А. Абрамчук; Под ред. проф. В.П. Соломина. - СПб.: Питер, 2004. - 240 с.

11. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика. - К.: Центр іновацій та розвитку, 2001. - 256 с.

Размещено на Allbest.ru

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)