диссертация - в.3-11 (1214803), страница 22
Текст из файла (страница 22)
7 – Осознание общественной значимости своей работы
8 – Желание спокойно работать, без неприятностей
9 – Стремление добиться максимальной самостоятельности в работе
Спасибо за участие в опросе!
Результаты исследования:
Соотношение возраста и пола респондентов.
| 30% | 70% | |
|
| Мужчины | Женщины |
| 20-24 |
| 2,86% |
| 25-29 |
|
|
| 30-39 | 6,67% | 17,14% |
| 40-49 | 46,67% | 31,43% |
| 50-59 | 46,67% | 34,29% |
| 60-69 |
|
|
| 70 и более |
|
|
Соотношение образования, пола респондентов.
|
| Мужчины | Женщины |
| ПТУ | 13,33% | 25,71% |
| Техникум | 20% | 28,58% |
| незаконч высш образ |
| 20% |
| Высшее образов | 66,67% | 25,71% |
Соотношение образования, возраста респондентов.
|
| 20-24 | 25-29 | 30-39 | 40-49 | 50-59 |
| ПТУ |
|
|
| 22,22% | 21,06% |
| Техникум |
|
|
| 33,33% | 36,84% |
| незаконч высш образ | 100% | 42,86% | 5,56% | 5,26% | |
| Высшее образов |
|
| 57,14% | 38,89% | 36,84% |
Соотношение образования и оценки уровня собственных интеллектуальных возможностей респондентами.
| Низкий | Средний | Высокий | |
| ПТУ | 100% | 21,43% | 14,29% |
| Техникум |
| 28,57% | 14,29% |
| незаконч высш образ |
| 14,29% | 14,29% |
| Высшее образов |
| 35,71% | 57,14% |
Оценка респондентами своего уровня материального положения (по половому признаку).
| Мужчины | Женщины | |||||||
| Хорошее, нет никаких мат затруднений | 6,67% | 5,71% | ||||||
| Неплохое, хотя некоторые покупки не по карману | 53,33% | 45,71% | ||||||
| Среднее, денег хватает лишь на основные покупки и идежду | 33,33% | 40% | ||||||
| Плохое, денег не хватает на основные продукты и одежду |
| 2,86% | ||||||
| Очень плохое, живу в крайней нужде |
|
| ||||||
| Затрудняюсь ответить | 6,67% | 5,71% | ||||||
Оценка респондентами своего уровня материального положения в зависимости от уровня образования
| ПТУ | Техникум | незаконч высш образ | Высшее образов | |||||||||
| Хорошее, нет никаких мат затруднений | 15,38% |
| 5,26% | |||||||||
| Неплохое, хотя некоторые покупки не по карману | 54,55% | 38,46% | 57,14% | 47,37% | ||||||||
| Среднее, денег хватает лишь на основные покупки и идежду | 36,36% | 46,15% | 28,57% | 36,84% | ||||||||
| Плохое, денег не хватает на основные продукты и одежду | 9,09% |
|
|
| ||||||||
| Очень плохое, живу в крайней нужде |
|
|
|
| ||||||||
| Затрудняюсь ответить |
|
| 14,29% | 10,53% | ||||||||
Сферы, в которых респонденты ощущают нехватку знаний.
| Фундаментальные знания | 16% | ||
| Социальные знания | 6% | ||
| Обще профессиональные знания | 8% | ||
| Юридических общеправовых знаний | 48% | ||
| Специальных, профессиональных знаний по выбранной специальности | 6% | ||
| Знаний по теории управления организаций и учреждений | 2% | ||
| Знаний по теории и основам инновационной образовательной деятельности | 6% | ||
| Использование инновационных образовательных технологий | 4% | ||
| Психология | 4% | ||
Приложение 7.
Методы оценки персонала
| Название метода | Краткое описание | Результат |
| Биографический | Анализ кадровых данных; листок по учету кадров; личные заявления; автобиография; документы об образовании; характеристика | Логические заключения о семье, образовании, карьере, чертах характера. |
| Собеседование | Беседа с работником (интервью) по заранее составленной или произвольной схеме для получения дополнительных данных | Вопросник с ответами |
| Анкетирование (самооценка) | Опрос работника по специальной анкете самооценки качеств личности | Мотивация человека, желающего занять вакансию |
| Наблюдение | Наблюдение за оцениваемым работником в неформальной обстановке и на рабочем месте | Отчет о наблюдении |
| Тестирование | Определение уровня профессиональных знаний и умений, способностей, мотивов, структуры личности с помощью специальных тестов | Психологический портрет |
| Экспертные оценки | Формирование группы экспертов, определение совместимости качеств и получение экспертных оценок идеального или реального работника | Модель рабочего места |
| Критический инцидент | Моделирование критической ситуации и наблюдение за поведением работника в процессе ее разрешения (конфликт, принятие сложного решения и т.д.) | Отчет о поведении работника |
| Деловая игра | Проведение деловой игры, ранжирование игроков по их ролям («генератор идей», «организатор», «критик», «эксперт», «делопроизводитель», «наблюдатель» и т.д.) и оценка работы в малой группы | Отчет об игре. Оценки уровня знаний и умений игроков и их ролей. |
| Анализ конкретных ситуаций | Разработка конкретной ситуации с заданием работнику по проведению анализа и подготовке предложений | Доклад с альтернативами решения ситуации |
| Ранжирование | Сравнение оцениваемых работников между собой другими методами и ранжирование оценок | Ранжированный список работников (кандидатов) |
| Программированный контроль | Оценка профессиональных знаний и умений, уровня интеллекта, опыта и работоспособности с помощью контрольных вопросов | Карта программированного контроля знаний и умений |
| Экзамен (зачет, защита бизнес-плана) | Контроль профессиональных знаний и умений оцениваемого по определенному кругу проблем и выступлений перед экзаменационной комиссией | Экзаменационный лист с оценками |
| Самоотчет (выступление) | Письменный отчет или устное выступление работника перед трудовым коллективом с анализом выполненного плана работы и личных обязательств | Письменный отчет |
| Комплексная оценка труда | Определение совокупности всех оценочных показателей труда и их сравнение с предыдущим периодом или нормативом с помощью весовых коэффициентов | Таблица оценки труда |
| Аттестация персонала | Комплексный метод оценки персонала, включающий все остальные методы для определения аттестационной комиссией соответствия кандидата вакантной или занимаемой должности | Протокол аттестационной комиссии. Приказ. |
1 Конституция РФ статья 7. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. – Москва, «Новая волна», 1996, стр. 7.
2 Миронов С. Эффективно то, что справедливо//Аргументы и факты. – 2009, №20; Кац И. Взаимодействие государства и рынка в переходной экономике// Проблемы теории и практики управления. - №7, 2009, с. 24
3 Милль Дж. С. Основы политической экономии: Т. 1. - М.: Прогресс, 1980 - С. 139.
4 Там же.
5 Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги). Воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал / США: экономика, политика, идеология. – 1993. - №11. – С. 109-119. Беккер Г. Экономический анализ и человеческое поведение // Теория и история экономических и социальных институтов и систем. – М.:Начала-пресс, 1993. – Т.1. – Вып. 1. Schultz T. Investment in Human Capital: The role of education and research. – N.Y., 1971. Schultz T. Human capital, family planning, and their effects on population growth//American Economis Review, Papers and Proceedings. – 1994. – May.
6 Петти У. Экономические и статистические работы. – М., 1940. Смит А. Исследования о природе и причинах богатства народов. – М.: Соцэкгиз, 1962.
7 Белл Д. Социальные рамки информационного общества//Новая технологическая волна на западе. – М.: Прогресс, 1986. Дракер Питер Ф. Новые реальности. – М., 1994. Тоффлер О. Будущее труда//Новая технологическая волна на Западе. – М.: Прогресс, 1986. Masuda J. The Information Society as Postindustrial Society. – Tokyo, 1975.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
