Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Отмеченные процессы ведут к дальнейшему сокращению числа ИП, активно используемых в деятельности. Таким образом, ИОД выступает как бы в двух формах: материальной и идеальной. Материальная форма представлена сово­купностью сигналов, несущих профессионально важную информацию. Идеальная форма представлена образами сигналов и их значением (знаниями), она и является компонентом психологической системы деятельности [40].

Формирование ИОД тесно связано с формированием функциональных систем, обеспечивающих тонкое отражение свойств объектов, адекватных задачам деятельности, и гибкое переключение с отражения одних свойств на отражение других. Иными словами, формирование информационной основы деятельности происходит в единстве с развитием профессиональных способностей и физиологических функциональных систем, лежащих в их основе [31].

Выводы по главе 1

Проанализировав теоретическую часть мнемических способностей и информационную основу деятельности, мы пришли к выводу, что наиболее предпочтительный подход для изучения мнемических способностей это функционально-генетический, автором которого является В.Д. Шадриков; структура способностей состоит из функциональных и операционных механизмов; эффективный метод изучения мнемических способностей не только с количественной, но и качественной стороны это метод развертывания мнемической деятельности (Л.В. Черемошкина, В.Д. Шадриков); профессионально-значимая информация, в контексте функционально-генетического подхода, это и есть информационная основа деятельности, которая формируется под влиянием конкретных функциональных требований профессии.

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ СЛОЖНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ИНФОРМАЦИИ

2.1 Методы и процедура проведения эмпирического исследования

Теоретический анализ мнемических способностей и информационной основы деятельности (гл. 1), позволил нам выделить критерии организации эмпирического исследования: выбранный нами подход это функционально-генетический подход; структура способностей состоит из функциональных и операционных механизмов; эффективный метод изучения мнемических способностей: метод развертывания мнемической деятельности (Л.В. Черемошкина, В.Д. Шадриков); профессионально-значимая информация это и есть информационная основа деятельности, которая формируется под влиянием конкретных требований профессии.

Напомним, что целью нашего исследования является изучение проявления мнемических способностей в условиях сложной профессионально-значимой информации.

Мы выдвинули следующую гипотезу: продуктивность мнемических способностей проявляется в зависимости от сложности профессионально-значимой информации.

Перед нами были поставлены следующие задачи:

1. Выявить показатели исследования мнемических способностей.

2. Изучить продуктивность мнемических способностей и специфику проявления их операционных механизмов.

3. Изучить содержание профессионально-значимой информации в структуре деятельности специалиста.

4. Установить взаимосвязь между показателями мнемических способностей, их операционных механизмов и сложностью профессионально-значимой информации.

В соответствии с теоретическими критериями и задачами исследования, нами были выбраны следующие методы исследования:

1. Метод развертывания мнемической деятельности (Л.В. Черемошкина, В.Д. Шадриков).

2. Опросник субъективной оценки сложности профессионально-значимой информации (Т.Н. Соболева, М.В. Андрианова, М.В. Михайлова).

3. Определение стиля информационного усвоения (А.Р. Грегос).

4. Методика на вербальную память (В.Д. Шадриков).

Исследование проводилось на базе Администрации Краснофлотского района г. Хабаровска. Выборка состояла из 20 испытуемых, характеризующихся принадлежностью к одной профессиональной группе, но с различающимися функциональными обязанностями. Диапазон возраста от 24 до 55 лет.

Эмпирическое исследование проходило в два этапа: цель первого этапа, изучить мнемические способности и специфику проявления их операционных механизмов. Мы использовали две методики: метод развертывания мнемической деятельности (Л.В. Черемошкина,

В.Д. Шадриков) и методика на вербальную память (В.Д. Шадриков). Цель второго этапа, изучить содержание профессионально-значимой информации в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Для достижения данной цели использовались следующие методики: опросник субъективной оценки сложности профессионально-значимой информации (Т.Н. Соболева, М.В. Андрианова, М.В. Михайлова) и определение стиля информационного усвоения (А.Р. Грегос).

Обоснование выбора методик исследования.

На основании теоретического анализа мнемических способностей, нами была выбрана основная методика «метод развертывания мнемической деятельности» (Л.В. Черемошкина, В.Д. Шадриков). Цель методики: вычленить при развертывании мнемической деятельности процессы запоминания: 1) с опорой на функциональные механизмы и 2) с опорой на функциональные и операционные механизмы. Данная методика позволяет посмотреть следующие показатели: продуктивность запоминания с опорой на функциональные механизмы, время включения операционных механизмов в процесс запоминания, количество и качество операционных механизмов мнемических способностей (см. прил. 1).

Опросник субъективной оценки сложности профессионально-значимой информации в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения, разрабатывался в трех этапах:

1. Анализ инструкций специалиста Администрации следующих отделов: экономический, благоустройства, бухгалтерия, землепользования, жилищно-коммунальный, юридический, социальный. Цель первого этапа - выявление общих функциональных обязанностей (М.В. Михайлова).

2. Анализ функциональных обязанностей, применительно к процессам запоминания, сохранения и воспроизведения. (Т.Н. Соболева, М.В. Андрианова).

3. Составление инструкций и бланка субъективной оценки процессов запоминания, сохранения и воспроизведения, в условиях сложной профессионально-значимой информации. (Т.Н. Соболева, М.В. Андрианова). (см. прил. 2)

Методика на вербальную память, автор которой В.Д. Шадриков. Цель: Определение уровня смысловой памяти, ее объема и особенностей, способности к запоминанию текстов (см. прил. 3.).

Методика определения стиля информационного усвоения, автором которой является А.Р. Грегос, предназначена для выявления ведущих способов или предпочитаемых типов, моделей по сбору разнообразной информации (профессиональной, средовой, познавательной). Данная методика включает в себя четыре типа информационного усвоения: конкретно-произвольный, абстрактно-последовательный, абстрактно-произвольный и конкретно-последовательный (см. прил. 4).

При обработке результатов эмпирической части исследования, мы использовали следующие методы описательной статистики: среднее арифметическое, стандартное отклонение и метод корреляционного анализа

r – Пирсона.

1. Психологический анализ продуктивности мнемических способностей в условиях сложной профессионально – значимой информации

2.2.1 Психологический анализ проявления мнемических способностей

Исходя из анализа теоретической главы, мы выяснили, что системно-генетический подход позволяет нам изучить продуктивность мнемических способностей не только с качественной, но и количественной стороны, а именно через функциональные и операционные механизмы. Напомним, что функциональные механизмы это те свойства функциональных систем мозга, которые обеспечивают основу кодирования информации в целях ее запоминания, сохранения и воспроизведения. Другими словами, функциональные механизмы мнемических способностей — это основа процессов синтеза информации, это основа процессов создания индивидуального опыта субъекта, основа процессов «присвоения» информации, превращения ее в «свою». Следует заметить, что функциональные механизмы мнемических способностей - это природная основа процессов кодирования, природная основа процессов ввода информации в систему психического содержания. Б.Г Ананьев и В.Д. Шадриков говорили, что основу операционной стороны мнемических способностей, составляют закрепляющиеся условные связи. Операционная сторона мнемических способностей генотипически не заложена в функциональной системе памяти. Благодаря образованию, дифференцировке и генерализации этих условных связей осуществляется тренировка и развитие функциональных механизмов мнемических способностей [3]. Перейдем к анализу полученных результатов.

Таблица 2.1.

Продуктивность мнемических способностей на уровне реализации функциональных и операционных механизмов

	Кол-во линий ФМ		Кол-во пересечений ФМ		Кол-во линий ОМ		Кол-во пересечений ОМ		Продуктивность ОМ (t)
	М	Ϭ	М	Ϭ	М	Ϭ	М	Ϭ		М	Ϭ
Выборка	8,77	2,85	14,41	5,36	5,25	0,34	9,04	1,12		16,19	16,62
Норматив стимульной карточки	5,5		10,2		5,5		10,2

Приведенные данные в таблице 2.1. «Продуктивность мнемических способностей на уровне реализации функциональных и операционных механизмов» включают в себя следующие переменные: количество линий на уровне функциональных механизмов, количество пересечений на уровне функциональных механизмов, количество линий на уровне операционных механизмов, количество пересечений на уровне операционных механизмов и продуктивность операционных механизмов (время). По данным параметрам, среднее арифметическое значение свидетельствует, что количество линий и количество пересечений на уровне функциональных механизмов гораздо выше в сравнении с нормативом стимульной карточки, чем эти же параметры на уровне операционных механизмов.

Из этого следует, что продуктивность на уровне функциональных механизмов ниже, чем на уровне операционных механизмов. Обусловлено это спецификой деятельности специалиста Администрации. Исходя из функциональных обязанностей, таких как, например: участие в проведении мониторинга деятельности управляющих организаций по управлению жилищным фондом, ТСЖ и ЖСК на территории района. Ведение реестра органов территориального общественного самоуправления, ТСЖ, ЖСК и органов управления многоквартирных домов, находящихся на непосредственном управлении, можно сказать, что скорость реакции в данной профессиональной деятельности уходит на второй план, работа предполагает умственную нагрузку, и соответственно время на принятия решения увеличивается и не требует мгновенного решения.

Для изучения продуктивности мнемических способностей, мы так же рассмотрим продуктивность операционных механизмов по параметру времени.

Рис. 2.1. Продуктивность операционных механизмов

по параметру времени

Представленные результаты на рисунке 2.1. Продуктивность операционных механизмов по параметру времени, свидетельствуют о том, что 70% респондентов попали в норму, а 30 % находятся выше нормы, это говорит о низком уровне продуктивности операционных механизмов. Время реализации операционных механизмов имеет тенденцию к увеличению, что свидетельствует о низком уровне продуктивности операционных механизмов по параметру времени. Можно сказать, что у специалистов Администрации при работе с профессионально-значимой информацией, уходит много времени что бы запомнить, сохранить и затем уже воспроизвести.

Для изучения проявления мнемических способностей в условиях сложной профессионально-значимой информации мы рассмотрим, какие же операционные механизмы в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения используют специалисты Администрации.

Рис. 2.2. Продуктивность операционных механизмов

мнемических способностей выборки испытуемых

Представленные результаты на рисунке 2.2. Продуктивность операционных механизмов мнемических способностей выборки испытуемых, свидетельствуют о том, что в процессах запоминания, сохранения и воспроизведении, специалисты Администрации в наибольшей степени используют следующие операционные механизмы: выделение опорного пункта, структурирование, группировка и аналогия. А в наименьшей степени повторение, ассоциации, достраивание материала, схематизация и перекодирование. Выделение опорного пункта, то есть выделение какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания, например тезисы, заголовки, вопросы, имена, эпитеты, малознакомые и незнакомые слова. Структурирование – установление взаимного расположения частей, составляющих целое, внутреннего строения запоминаемого. По каким – либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т.д.), разбиение материала на группы – это группировка. Аналогия – установление сходства в определенных отношениях явлений, предметов и понятий, в целом различных. Повторение – сознательно контролируемые или не контролируемые процессы циркуляции информации. Ассоциация – установление связей по сходству, смежности или противоположности и т.д. Достраивание запоминаемого материала это привнесение в запоминаемое субъектом: использование вербальных посредников; объединение и привнесение чего-либо по ситуативным признакам; распределение по местам (метод локальной привязки или метод мест). Схематизация — изображение или изложение чего-либо в основных чертах или упрощенное представление запоминаемой информации. Перекодирование — вербализация или произнесение, представление информации в образной форме, преобразование информации на основе семантических, фонематических признаков и т.д.

Для исследования проявления мнемических способностей специалистов Администрации, мы решили изучить вербальную память, то есть память, которая отвечает за способность человека запоминать любую текстовую, смысловую информацию. Ниже представлены результаты исследования вербальной памяти выборки испытуемых.

Таблица 2.2.

Исследование вербальной памяти выборки

испытуемых

Приведенные данные в таблице 2.2. Исследование вербальной памяти выборки испытуемых, а именно среднее арифметическое значение и стандартное отклонение, помогли нам вычислить верхнюю границу и нижнюю границу (верхняя = М + Ϭ = 3,7 + 1,56 = 5, 26; нижняя = М – Ϭ = 3,7 – 1,55 = 2,1). Построив график, мы увидели, что 16 респондентов вошли в норму, за пределами нижних границ оказались 3 человека, это высокий уровень, за пределами верхних границ – 1 человек, это низкий уровень.

Характеристики

Список файлов ВКР