ВКР Горовая (1192770), страница 12

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 12)

Таблица 2.16

Результаты корреляции Спирмена параметров ценностно-смыслового компонента (n=60, ** p≤0,01; - связь не обнаружена)

Выявлена обратная корреляционная связь, между параметрами «Замещение» и «Оценка», что может указывать на то, что оценивание является прямым указанием на ошибку, при котором человеку сложно заместить очевидную информацию другой (как, например, при вытеснении).

Таблица 2.17

Результаты корреляции Спирмена параметров ценностно-смыслового компонента (n=60, ** p≤0,01; - связь не обнаружена)

Выявлена прямая корреляционная связь, между параметрами «Планирование» и «Мотивация достижения», что может указывать на следующее: планирование стимулирует мотивацию достижения.

Таблица 2.18

Результаты корреляции Спирмена параметров ценностно-смыслового компонента (n=60, ** p≤0,01; - связь не обнаружена)

Выявлена прямая корреляционная связь, между параметрами «Реактивное образование» и «Мотивация к успеху»; «Рационализация» и «Мотивация к успеху», что может указывать на следующее: при высокой мотивации человек защищает свое «Я» разными психологическими защитами, чтобы достичь желаемой цели. В противном случае, без рационализации и реактивного образования мотивация будет снижаться из-за мелких неудач и переживания разочарований.

Таблица 2.19

Результаты корреляции Спирмена параметров ценностно-смыслового компонента (n=60, ** p≤0,01; - связь не обнаружена)

Параметр	Цель	Процесс	Результат	Локус Я	Локус жизнь	Общий СЖО
Реактивное образование	-	-	-	-	-	-
Отрицание реальности	-	-	-	-	-	-
Замещение	-	-	-	-	-0,488032	-
Регрессия	-	-	-	-0,433926	-0,418229	-0,367229
Компенсация	-	-	-	-	-	-
Проекция	0,388553	0,335945	-	-	0,360986	0,385185
Вытеснение	-	-	-	-	-	-
Рационализация	-	-	-	-	-	-

Выявлена прямая корреляционная связь, между параметрами «Проекция» и «Цель»; между параметрами «Проекция» и «Процесс», между параметрами «Проекция» и «Локус жизнь», между параметрами «Проекция» и «Общий СЖО», что говорит о большом влиянии проекции на образование жизненных смыслов (жизнь, это то, что мы о ней думаем, то есть проецируем свои переживания или страхи), а так же обратная связь между параметрами «Замещение» и «Локус жизнь», между параметрами «Регрессия» и «Локус Я», между параметрами «Регрессия» и «Локус жизнь», между параметрами «Регрессия» и «Общий СЖО», что может указывать на следующее: управление жизнью не может осуществляться в состоянии психической регрессии или потерей жизненных смыслов, потому как человек находится в отчуждении от самого себя или в пограничном психическом состоянии.

Таблица 2.20

Результаты корреляции Спирмена параметров ценностно-смыслового компонента (n=60, ** p≤0,01; - связь не обнаружена)

Выявлена прямая корреляционная связь, между параметрами «Ts компетентности во времени» и «Результат»; между параметрами «SAV ценностные ориентации» и «Локус жизнь», между параметрами «SAV ценностные ориентации» и «Общий СЖО», что может указывать на следующее: результативность жизни не может быть вне времени, потому как человек склонен планировать свою жизнь, это помогает ему бороться с неопределенностью и хаосом, создавать разные смыслы. В противном случае, он попадает в состояние дереализации (отчуждения себя).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проведенном исследовании был решен ряд теоретических и практических задач. Общие итоги исследования позволили сформулировать ряд основных выводов.

ВЫВОДЫ:

1. Проблема целенаправленной активности, обеспечивающей готовность к профессиональной самореализации, особенно актуальна для этапа профессионального образования личности.

2. Категория направленности объединяет ценности, мировоззрение, идеалы, убеждения, склонности, интересы, желания, влечения, потребности. Сущность направленности связана с мотивами его поведения.

3. Смысл, который человек вкладывает в свою деятельность, определяется его внутренними ценностями и мотивами.

4. Мотивация играет решающую роль в качественных показателях деятельности в связи с этим важным является выявленный факт, что у всех студентов, принявших участие в исследовании доминирует стремления избегать неудачи одновременно установлено что мотивации достижения успеха у студентов 1 курса выше чем у студентов 4 курса.

5. Выявлено что у студентов 1 курса ведущие потребности-мотиваторы личности: достижение успеха и тенденции к групповому признанию. У студентов 4 курса Тенденция к групповому признанию уважению. у первокурсников выше потребности к успеху и групповому признанию, чем у студентов 4 курса.

6. для студентов 1 курса в ситуации риска характерно быть либо слишком осторожными, либо склонными к риску для студентов 4 курса характерно ситуативное поведение

7. для всех студентов характерно стремление к власти

8. Результаты по шкале «результат» отражают оценку пройденного отрезка жизни, и показывают, что студенты 4 курса имеют высокий балл что, указывает на то что они воспринимают свою жизнь как эмоционально насыщенную и наполненную смыслом восприятии жизни. Студенты 1 курса неудовлетворенны своей жизнью в настоящем

9. Анализ позволяет сформулировать следующий вывод: к старшим курсам тип поведенческой активности меняется в сторону рациональности, осторожности в поведении, неторопливости, формируется личность с умеренной поведенческой активностью.

10. Студенты 4-го курса имеют более высокий уровень самоуважения, они принимают себя как личностей, склонны осознавать себя носителями позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворены собой, они более уверенны в себе, независимы, склонны рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях

11. Выявлены принципиальные отличия в инструментальных ценностях между 1 и 4 курсом. Для студентов первого курса доминирующими являются: высокие требования к жизни и высокие притязания; чуткость (заботливость); независимость (способность действовать самостоятельно, решительно).для студентов 4 курса доминирующими являются ценности: непримиримость к недостаткам в себе и других эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов, широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки), твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями), честность (правдивость, искренность)

12. Предпочитаемые инструментальные ценности студентов 4 курса позволяют говорить о том, что для них характерна особая форма активности, которая проявляется в волевых актах и в вопросах личностного самоопределения.

13. Проведенное исследование подтверждает предположение о том, что ценностная направленность выражает смыслообразующую активность личности.

Полученные результаты позволяют высказать положение о том, что в процессе работы со студентами педагог должен учитывать не только наличие хороших потенциальных возможностей, высокой интеллектуальной лабильности студента, которая служит критерием хорошей обучаемости, но также систему потребностей, мотивов интересов, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций человека, придающих его жизни осмысленность и избирательность. Которые составляют структуру направленности личности.

БИБЛИОГРАФИЧЕКИЙ СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Избранные психологические труды / К.А. Абульханова - М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 1999.

2. Абульханова К. А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М.: ПП РАН; ПЕР СЭ, 2002. - С. 34-50.

3. Белобрыкина, О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте / О.А. Белобрыкина - СПб.: Речь, 2006.- 320 с.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович - М.: Просвещение, 1968.

5. Брушлинский А.В. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М.: ИП РАН; ПЕР СЭ, 2002. - С. 9-33.

6. Брушлинский А.В. Самая читаемая отечественная книга по психологии: триумфы, трагедии, парадоксы / А.В. Брушлинский - Психол. журн. 2001. Т.22. № 6. С. 5 – 13.

7. Бубнова С.С. Ценностные ориентации как нелинейная система и диагностика внутриличностной неопределенности / С.С. Бубнова - (Электронный ресурс). URL:http://www.ipras.ru/conf/bubn.htm (дата обращения: 10.02.2017).

8. Бубнова С.С. Ценностные ориентации молодежи различных регионов России: принципы, методы, результаты исследования / С.С. Бубнова, А.Н. Сытин - (Электронный ресурс). - URL: http://www.ipras.ru/cntnt/rus/dop dokume/mezhdunaro/nauchnye m/razdel 3 a/bubnova ss.html (дата обращения: 04.02.2014).

9. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук - СПб.: Питер, 2006.

10. Вартанова П.П. Структура ценностей в системе мотивации старших подростков и юношей / П.П. Вартанова - Мир психологии. 2008. № 3. С. 131-142.

11. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк - М.: МГУ, 1984.

12. Вилюнас В. Психология развития мотивации / В. Вилюнас – СПб.: Речь, 2006. – 458 с.

13. Виндекер, О. С. Внутриличностные детерминанты мотивации достижения / Виндекер О.С. - Проблемы образования, науки и культуры. - 2010. -№ 1. - С. 118-126

14. Витютина Т.А. Ценностно-смысловая сфера больных шизофренией / Т.А. Витютина - Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2010. № 17. С. 241-258.

15. Водопьянова Н.Е. / Н.Е. Водопьянова М.В. Штейн - Оценка оптимизма и активности личности // Практикум по психологии здоровья/ Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб, 2005.

16. Волкова Е.Н. Субъектность как деятельное отношение к самому себе / Е.Н. Волкова - Мир психологии. 2005. № 3. С. 33-39.

17. Волочков А.А. Активность индивидуальности как фактор развития: на пути к трехфакторной парадигме / А.А. Волочков // Психология жизненного пути личности: методологические, теоретические, методические и прикладные проблемы. - Гродно: ГрГУ, 2012. - С. 203-220.

18. Волочков А.А. Активность субъекта сферы жизни: теоретическая модель и эмпирика / А.А. Волочков - Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2010. - Т. 7. - № 1. - С. 19-54.

19. Волочков А.А. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты) / А.А. Волочков - Психол. журн. 2003. Т. 24. № 3. С. 22 – 31.

20. Волочков А.А. Учебная активность: понятие, структура, измерение/ Волочков А.А. - Образование и наука: Известия Уральского научно–образовательного центра РАО. 2000. № 4 (6). С. 97 – 114.

21. Волочков А.А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте / Волочков А.А., Вяткин Б.А. //Вопросы психологии. 1999.№ 5. С. 10 – 21.

22. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т. / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, 1983. - 5 т. - (Проблемы развития психики). - 366с.

23. Вязникова Л.Ф. Развитие духовности как стратегия воспитания / Л.Ф. Вязникова - Роль и место патриотизма в возрождении России и Дальнего Востока: сборник материалов научно-практической конференции – Хабаровск, 2007.

24. Вяткин Б.А. Психология стилей человека / Б.А. Вяткин, М.Р. Щукин - Пермь: Книжный мир, 2013.

25. Гайфулин, А.В. Различные теоретические подходы в определении понятия самооценки / А.В. Гайфулин - Вестник Томского Государственного Педагогического Университета. 2009 Выпуск 1- 73-76

26. Гапоненко М.Н. Эмпирическое исследование содержательных характеристик ценностно-мотивационной сферы юношества / М.Н. Гапоненко - Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2012. № 5. С. 93-101.

27. Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

28. Годфруа Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа - М.: Мир, 1992. Т.1.

29. Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест / Л.Я Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская - М.: Российское педагогическое агенство, 1995. (10)

30. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И. Головаха - Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. - С. 256-269.

31. Городилова Е.Н. Самоактуализация и ее связь с интегральной индивидуальностью / Е.Н. Городтлова - Дис. ... канд.психол.наук. - Пермь, 2002.

32. Гуревич К.М. Личность как объект психологической диагностики / К.М. Гуревич, А.М. Раевский - Психол. журн. 2001. Т.22. № 5. С. 29 – 38.

33. Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности / В.В. Давыдов - Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - № 2. - С. 3-13.

34. Дружинин В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин - М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2000.

35. Дружинин В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин - СПб.: Питер, 2010.

36. Дубров А.М. Многомерные статистические методы: Учебник / А.М. Дубров, В.С. Мхитрян, Л.И. Трошин - М.: Финансы и статистика, 2000.

37. Ермолаев О.Ю.- Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев - М.: Московский психолого – социальный институт: Флинта, 2004. – 336 с.

38. Журавлёв А.Л. Ценностные ориентации формирующейся личности в разные периоды развития российского общества / А.Л. Журавлев, Т.В. Дробышева - Психологический журнал. 2010. № 5. C. 5-16.

39. Журавлева Н.А. Ценностные ориентации личности в изменяющемся российском обществе / Н.А. Журавлева - Психологический журнал. 2012 а. № 1. C. 30­

40. Журавлева Н.А. Психология социальных изменений: ценностный подход / Н.А. Журавлева - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013.

41. Журавлева Н.А. Экономико-психологические характеристики личности с разным типом ценностных ориентаций / Н.А. Журавлева - Психологический журнал. 2012 б. № 6. C. 34-49.

42. Зборовский Г.Е. Социология / Г.Е. Зборовский, Г.П. Орлов - М.: Интерпракс, 2005 - 356 с.

43. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здравомыслов - М.: Политиздат, 2007 - 221 с.

44. Зимбардо Ф. Формирование самооценки / Ф.Зимбардо - Самосознание и защитные механизмы личности - Самара : Бахрах, 2006. – С. 282 – 296

45. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин - СПб.: Питер, 2000.

46. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин – СПб.: Питер, 2007. – 678 с.

47. Карандашев В.Н., Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашева – Спб.: Речь, 2004 -70 с.

48. Карелин А. А. Психологические тесты / А.А. Карелина. Т.1. М., 2000. С. 25 – 29. (13)

49. Коваленко Н.П. Психология успеха / Н.П. Коваленко - СПб.: Нева, 2003. – 160 с

50. Коверзнева И.А. Психология активности и поведения / И.А. Коверзнева -Мн., 2010.

51. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон - М.: Просвещение, 1989.

52. Кондратьева М.В. Развитие мотивации достижения у студентов вузов: Учебно-методическое пособие / М.В. Кондратьева - Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2005. -104 с.

53. Кружкова О.В. «Психологические защиты личности: учебное пособие» / О.В. Кружкова, О.Н. Шахматова - Екатеринбург: Издательство Росгоспрофпедуниверситет, 2006, -153 с. (12)

54. Крэйн У. Психология развития / У. Крэйн СПб.: Питер, 2005 - 279 с.

55. Культурология /под ред. А.А. Радугина М.: Центр, 2002 - 224 с.

56. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев - М., Директ-Медиа, 2008. - 916 c.

57. Леонтьев Д.А. Очерки психологии личности: Уч. пособие для студентов вузов: 2-е изд. / Д.А. Леонтьев - М.: Смысл, 1997.

58. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). / Леонтьев Д.А. - 2-е изд. — М.: Смысл, 2000. — 18 с.

59. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д.А. Леонтьев - Психологическое обозрение. 1998. № 1. С. 13 – 25.

60. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина - СПб.: Питер, 2009.- 318 с.

61. Личность и ее ценностные ориентации. М.: Наука, 1969. Вып. 1 – 2.

62. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания / О.В. Лишин, Д.И. Фельдштейна. М.: Институт практической психологии, 1997.

63. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов - М.: Наука, 1984. С. 310 – 325.

64. Макклелланд Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд — СПб.: Питер, 2007—672 с.

65. Марцинковская Т.Д., Марютина Т.М., Стефаненко Т.Г. Психология развития / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко - М.: Академия, 2005 - 312 с.

66. Марченко Т.А. Потребности как социальное явление / Т.А. Марченко - М.: Высшая школа, 2004 - 285 с.

67. Маслова Е.А. Психологическая природа самооценки, место самооценки в структуре самосознания личности / Е.А. Маслова - (Электронный ресурс). (http://www.uroki.ru/met_rus/k_psihologiya/k_psihollichnost/samoocenka.htm

68. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу - М.: // "Рефл-бук" "Ваклер" 1997. С.35

69. Маслоу А. На подступах к психологии бытия / А. Маслоу - М.: «Рефл-бук» – К.: «Ваклер», 1997. с.190

70. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека / В.С. Мерлиин - Пермь: ПГПИ, 1971.

71. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования / В.С. Мерлиин - Пермь: ПГПИ, 1988.

72. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание / В.С. Мерлиин - Пермь: ПГПИ, 1990.

73. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина - М.: Флинта; МПСИ, 1998.

74. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов / О.В. Митина - М.: УМК «Психология», 2001.

75. Михайлова Л.И. Социология культуры / Л.И. Михайлова - М.: Фаир-Пресс, 2004 - 232 с.

76. Михальский А.В. Психология времени (хронопсихология): Учебное пособие. / А.В. Михальский – Москва, МПГУ, 2016. – 72 с. (3)

77. Пепло, Л.Э. Одиночество и самооценка / Л.Э. Пепло - Лабиринты одиночества – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2006. – 360 с

78. Петровский А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский - М.: ИНФРА-М, 1998.

79. Практическая психодиагностика /Ред. и сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2000.

80. Психологический словарь. /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: АСТ, 2007- 480

81. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика Методики и тесты / Д.Я. Райгородский - М.: Бахрах-М, 2011 (5)

82. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн - М.: Педагогика, 1989. Т.2.

83. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн - М.: Наука, 1998.

84. Рубинштейн, Л. Основы общей психологии / Л.Рубинштейн - СПб.: Питер, 2001. - 720 с.

85. Рябов В.Ф. Наш духовный мир / В.Ф. Рябов - СПб.: Глав.издат., 2005 - 279 с.

86. Саксина Н.Н. Активность как элемент системы деятельности личности и ценностной среды трудового процесса / Н.Н. Саксина, С.А. Бабенко - Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3. – С. 64-67;

87. Сергиенко Е.А. Критерии становления субъекта / Е.А. Сергиенко -Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. Т.7. С. 127 – 131.

88. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: МГУ, 2002. – 343 с

89. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин - М.: МГУ, 1983. -286с.

90. Социология. Под ред. Осипова В. - М.: Мысль, 2005 - 199 с.

91. Усольцева И.В. Психологические особенности неуспевающих студентов, обучающихся с помощью дистанционных технологий / И.В. Усольцева, А.А. Иванов – (Электронный ресурс) (http://www.muh.ru/.Docs/niipo/26_2006.htm?user=caae910f81ef1cb713432f41a19096fa

92. Фетискин Н.П. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов - Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. - 345 с.

93. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн - М.: Просвеще-ние, 1995.

94. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту /Под ред. И.В.Дубровиной. М.: НИИОПП АПН СССР; Педагогика, 1987.

95. Франкл В. Человек в поисках смысла: введение в логотерапию / В. Франкл -Доктор и душа. СПб.: Ювента, 1997. С. 13 – 152.

96. Хайкин В.Л. Активность (характеристики и развитие) / В.Л. Хайкин - М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2000.

97. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен - СПб. Речь, 2001. – 284 с

98. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П. Чернявская - М.: Владос-Пресс, 2004. - 312 с. (11)

99. Шибутани Т. Я – концепция и чувство собственного достоинства / Т.Я. Шибутани - Самосознание и защитные механизмы личности - Самара: Изд. Дом “Бахрах”, 2003

100. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис / Э.Эриксон - М.: Прогресс, 1996.

101. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон - М.: Просвещение, 1969.

102. Lewin K. Dynamic theory of personality. N.Y.: Mc Graw Hill, 1993.

103. Marcia J. Identity in adolescence //Handbook of adolescent psychology /Ed. J. Adelson. N.Y.: Willey. 1980.

104. Sartre J.P. Exixtentialism and human emotions. N.Y.: Wisdom Library, 1957.

105. Stern W. Die differentiale Psychologie in ihren metodischen Grundlagen. Leipzig, 1921. B. IX.

Характеристики

Список файлов ВКР