Диссертация (1140824), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Статистически достоверной разницыв 1-й группе среди мужчин и женщин при тестировании в скоростивыполнения упражнения №2 не было выявлено (p = 0,22), количестводопущенных ошибок составило соответственно 18,75 и 16,32% (таблица 18).Таблица 18Результаты выполнения упражнения №21-я группаВремяpвыполнения, cМужчины ♂357±168Женщины ♀404±166Выполнениебез ошибок, %0,2218,816,3Таким образом, проведенный анализ результатов тестирования мужчини женщин выявил статистически достоверную разницу исходного уровнявладения БЛМН в исполнении упражнения №1. Мужчины выполнялиперекладывание предметов в среднем на 1 мин (55 с) быстрее и в 2 разааккуратнее, чем женщины. Различий в скорости и аккуратности выполненияупражнения №2 не выявлено.114Далее нами был проведен анализ кривых формирования БЛМН в ходевыполнения упражнений №1 и №2 (рисунки 40, 41).Рисунок 40.
Кривая формированияРисунок 41. Кривая формированияБЛМН при выполнении упражнения №1БЛМН при выполнении упражнения №2в 1-й группе: синяя — мужского пола;в 1-й группе: синяя — мужского пола;красная — женского пола.красная — женского пола.Как следует из графика, мужчины достигают стабильного результата110 с в упражнении №1 на 23-м повторении, в то время как женщины ―на 33-м (рисунок 40). На графике, иллюстрирующем обучение упражнению№2, видно, что стабильного результата 110 с мужчины в среднем достиглик 14-му повторению, в то время как женщины ― к 17-му (рисунок 41).Далее был проведен анализ влияния пола курсантов 1-й группына показатели результатов «тест ИКШ».
При сравнении результатов «тестИКШ» после пройденного ББУ №1 и №2 в 1-й группе мужчины выполнилитест за 589±260 с, женщины ― за 566±289 с, что свидетельствуетоб отсутствии статистически достоверной разницы (p = 0,88) влияния пола(таблица 19).Таблица 19Результаты тестирования выполнения интракорпорального шва1-я группаТест ИКШ, cМужчины ♂589±260Женщины ♀566±289p0,88115Анализполученныхрезультатовпроведенногоисследованиясвидетельствует о том, что скорость формирования БЛМН в 1-й группепредставителей мужского и женского пола была идентичной. Тот факт, чтокурсанты мужского пола быстрее достигали необходимого результата,вероятнее всего, обусловлен лучшими показателями БЛМН при первичномтестировании.5.3. Влияние структуры темперамента курсанта на формированиебазовых лапароскопических мануальных навыковОдной из заявленных задач нашего исследования было проведениеанализа скорости формирования БЛМН в зависимости от темперамента иособенностей характера курсанта.
Вначале исследования курсанты1-й группы проходили опросник структуры темперамента В.М. Русалова(n = 66). Одним из преимуществ теста было наличие «контрольной шкалы»,гдепоказательискренностиответоввыявляетстепеньискаженияинформации о себе. Чем больше показатель, тем меньше искренностив ответах. Так, по результатам контрольной шкалы, у четырех студентовпоказатели были <7, что говорит о низкой степени искренности ответов,в связи с чем дальнейший анализ их результатов по тесту В.М. Русалова неподлежал рассмотрению. Таким образом, после исключения «неискренних»ответов анализ пройденного теста был проведен по 62 анкетам.Из восьми показателей теста В.М.
Русалова, согласно нашей гипотезе,результаты раздела «Темп, или скорость» могли в наибольшей степениотражать влияние особенностей темперамента на скорость формированияБЛМН.Раздел «Темп, или скорость» включает вопросы о быстроте моторнодвигательных актов при выполнении предметной деятельности.Высокий уровень показателей (9–12 баллов) говорит о высоком темпе,высокой скорости выполнения операций при осуществлении предметной116деятельности, моторно-двигательной быстроте и высокой психическойскорости при выполнении конкретных заданий.Низкий уровень показателей (3-4 балла) соответственно указываетна замедленность действий и низкую скорость моторно-двигательныхопераций.К группе со средними показателями раздела «Темп, или скорость»относились курсанты, которые набрали 5–8 баллов.Высокие показатели теста отмечены у 35 курсантов (56,45%), средние —у 25 курсантов (40,32%), низкие ― у двух курсантов (3,22%). Так,у курсантов с высокими значениями раздела «Темп, или скорость» притестировании БЛМН скорость выполнения упражнения №1 составила264±68 с, а безошибочно выполнили упражнение 13 курсантов, что составило46,4%.
У курсантов со средними значениями показателя раздела «Темп, илискорость» среднее время выполнения упражнения №1 при тестированиисоставило 300±80 c, без ошибок выполнили девять курсантов, что составило52,9%. При статистической обработке полученных результатов у курсантовсо средними и высокими показателями раздела «Темп, или скорость» разницаполученных результатов была статистически недостоверной (p = 0,29), аколичество допущенных ошибок при выполнении упражнения №1 было наодном уровне и составило 52,9 и 46,4% (таблица 20).Таблица 20Результаты тестирования упражнения №1 теста В.М. РусаловаРаздел «Темп, илиВремяВыполнение без ошибок,скорость»выполнения, с%pСредние значения300±8052,90,29Высокие значения264±6846,4В группе курсантов с высокими значениями раздела «Темп, илискорость» по результатам теста В.М. Русалова скорость выполненияупражнения №2 (n = 35) при тестировании составила 383±179 с,117безошибочно выполнили упражнение 7 студентов, что составило 20%.Со средними значениями данного раздела время выполнения упражнения №2составило 410±186 c, безошибочно упражнение выполнил один человек, чтосоставило 4,2%.
Однако при обработке полученных данных разницарезультатов была недостоверной (таблица 21).Таблица 21Результаты тестирования упражнения №2 теста В.М. РусаловаРаздел «Темп, или скорость»Тест, сВыполнение без ошибок, %pСредние значения410±18640,83Высокие значения383±17920ДалеебылпроведенанализскоростиформированияБЛМНпо результатам выполнения упражнения №1 (рисунок 42) и упражнения №2(рисунок 43) в группе курсантов со средними и высокими показателямираздела «Темп, или скорость» теста В.М.
Русалова.Рисунок 42. Кривые формированияРисунок 43. Кривые формированияБЛМН при выполненииБЛМН при выполненииупражнения №1 раздела «Темп, илиупражнения №2 раздела «Темп, илискорость» теста В.М. Русалова:скорость» теста В.М. Русалова:красная — высокие показатели;красная — высокие показатели;синяя — средние показатели.синяя — средние показатели.118Вышеуказанные графики демонстрируют одинаковый уровень искорость формирования БЛМН в ходе выполнения ББУ (упражнений №1 и№2).
Курсантам с высокими значениями раздела «Темп, или скорость»потребовалось 17±7 повторений для того, чтобы достичь необходимогорезультата в 110 с в упражнении №1, что в среднем потребовало111,17±44,7мин;ввыполненииупражнения№2потребовалось18±14 повторений, при этом в среднем было затрачено 109,3±76,8 минрабочего времени в условиях симуляционного класса. Таким образом,курсантам из 1-й группы с высокими значениями раздела «Темп, илискорость» потребовалось 2,42±0,85 подхода (занятия) для достижениянеобходимых результатов в упражнениях №1 и №2, в среднем 219,2±106,3мин. Студентам из 1-й группы со средними показателями раздела «Темп, илискорость» потребовалось 2,33±0,57 подхода (занятия), что составило 180±30мин рабочего времени для достижения необходимых результатов вкомплексе упражнений №1 и №2.
Результаты представлены в таблице 22.Таблица 22Результаты освоения ББУ (упражнения №1 и №2) у курсантов со средним иЗатраченноевремя наупражнение№2, мин130±4719±690±4917±7111,17±44,718±14109,3±76,80,110,320,890,64ПолученнаяразницарезультатовповсемОбщее времянапрохождениеББУ, минКоличествоповторенийупражнения№222±8Общееколичествоподходов ББУЗатраченноевремя наупражнение№1, минСреднийВысокийpКоличествоповторенийупражнения№1Показательвысоким показателями «Темп, или скорость»2,75±0,952,42±0,85219,23±106,330,520,92225±93проанализированнымпараметрам была статистически недостоверной (p > 0,11), что говорит оботсутствии влияния результатов показателя раздела «Темп, или скорость» в119тесте В.М.
Русалова на скорость формирования БЛМН. При анализеостальныхВ.М.семипоказателейРусалова(«предметная«пластичность»,«социальная«эмоциональность»,темпераментаэргичность»,по«социальнаяпластичность»,«социальнаярезультатамэргичность»,«социальныйэмоциональность»)итестатемп»,влиянияихна скорость формирования БЛМН статистически значимой корреляции такжене обнаружено (таблица 23).Таблица 23Корреляция результатов теста В.М.
Русалова с результатамиНеобходимое количествоповторений упражнения№2Затраченное времядля упражнения №2Результаты тестаупражнения №1Результаты тестаупражнения №2Необходимое числоподходовдля упражнений №1, №2Общее затраченное времяДля выполненияупражнений №1 и №2Затраченное времядля упражнения №1Пред-метнаяэргич-ностьСоци-альнаяэргич-ностьПластичностьСоци-альнаяпластичностьТемп илискоростьСоциаль-ныйтемпЭмоциональностьСоциаль-наяэмоциональностьНеобходимое количествоповторений упражнения№1ТестВ.М.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
