Диссертация (1140533), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Вновь вычисляют оценки уже для элементов (j +1)-го уровняветвления и т.д.На последнем уровне ветвления имеем решение (пока, возможно,приближенное), т.е. набор элементов, вошедших в систему, обеспечивающихзаданное значение времени, отводимого на изучение всех модулей, изначение целевой функции T 0  rn  . Далее проверяем решение наоптимальность и, если возможно, уточняем его.Проверка на оптимальность заключается в следующем.Поднимаемся на (n-1) уровень ветвления.

Выясняем, есть ли вершины(концевые, неветвленные) с оценками, лучшими, чем значение T 0  rn  . Если96есть – проводим уточнение путем ветвления из вершины с наилучшейоценкой.В противном случае поднимаемся на уровень  n  2  и т. д. Если всеуровни будут просмотрены, то решение заканчиваем.В соответствии с МВГ первоначально рассчитывается нижняя границацелевой функции T  . Если на n-м уровне ветвления значения T 0  rn  и T совпадают, то решение заканчиваем.Таким образом, из качественного описания МВГ следует, что здесьсущественным являются три момента (Алексеев О.Г., 1987):а) вычисление оценки границы решения для каждого элементавершины;б) определение правила ветвлений;в) отсечение бесперспективных вершин.Для задачи (1), (2) на уровнях ветвления отыскивают не нижнюю, аверхнюю границу со всеми вытекающими вычислительными особенностями.Более подробно методы решения задач (1), (2) и (3), (4) изложены,например, в (Корбут А.А., Финкельштейн Ю.Ю., 1969; Алексеев О.Г., 1987).Исходные данные, представленные в табл.

1, были использованы длярешения задачи распределения учебного времени по семи модулям цикла.Результаты решения задачи для различных значений ограничений надопустимое время, отводимое на изучение цикла, приведены в табл. 15.Таблица 15Обобщенные результаты решения прямой задачиОграничение навремя (D0), час145150175200225250275Оптимальное суммарное значение среднегобалла / оптимальное значение среднего балла/реальное время, необходимое для изученияцикла21/3,0/14521/3,0/14525/3,57/17527/3,86/19729/4,14/22230/4,29/23932/4,57/27397Оценкипо модулям*3,3,3,3,3,3,33,3,3,3,3,3,34,5,3,3,3,4,34,5,3,3,5,4,35,4,3,5,5,4,35,5,3,5,5,4,35,5,3,5,5,5,4Ограничение навремя (D0), час300325332Оптимальное суммарное значение среднегобалла / оптимальное значение среднего балла/реальное время, необходимое для изученияцикла33/4,71/29134/4,86/31335/5,0/332Оценкипо модулям*5,5,5,5,5,5,35,5,5,5,5,5,45,5,5,5,5,5,5Примечание: * – последовательность оценок соответствует представлению модулей в табл.

1.Видно, что полученные результаты решения данной прямой задачипозволили обоснованно определить время, необходимое для изучениямодулей внутри рассматриваемого цикла.Рассмотрим решение обратной задачи. Для различных значенийсуммарного балла изучения цикла с использованием МВГ полученыминимальные значения времени на изучение цикла (см.

табл. 16).Таблица 16Обобщенные результаты решения обратной задачиОграничение насуммарныйСредний.балл23,0Минимальное время, необходимое дляизучения цикла, час / реальное значениесуммарного среднего балла3145/2122,43,2157/233,4,3,3,3,3,323,83,4166/243,5,3,3,3,4,325,23,6186 / 264, 5, 3, 3, 4, 4, 326,63,8197 / 274, 5, 3, 3, 5, 4, 328,04,0209 / 284, 5, 3, 3, 5, 5, 329,44,2234 / 304, 5, 3, 5, 5, 5, 330,84,4251 / 315, 5, 3, 5, 5, 5, 332,24,6291 / 335, 5, 5, 5, 5, 5, 333,64,8313 / 345, 5, 5, 5, 5, 5, 435,05,0332 / 355, 5, 5, 5, 5, 5, 5балл, C121,00Оценкипо модулям*43,3,3,3,3,3,3Примечание:* – последовательность оценок соответствует представлению модулей в табл. 14.Ход решения задачи в соответствии с МВГ для ограничения C 0  2898приведен на рис. 9. Внутри фигур записаны значения переменных x j , j  1,7и соответствующие нижние оценки T j  x j  .

В овалах показаны вершины, изкоторых следует проводить дальнейшее ветвление. В данном примере оценкиT 0  r7  и T совпадают.Рис. 9. Граф-дерево ветвлений для значения C 0 , равного 2899Анализ результатов решения позволяет сделать обоснованный выборвремени, необходимого для изучения модулей внутри рассматриваемогоцикла, для различных значений среднего балла.Рассмотрена важная в прикладном плане задача оптимальногораспределениявременинаизучениемодулейаттестационного(сертификационного) цикла «Организация здравоохранения и общественноездоровье». Предлагаемый подход позволяет:– обоснованно распределить время на модули, решая прямую и (или)обратную задачи;– оценить, как влияет бюджет времени на успеваемость обучаемых;– корректно осуществлять реструктуризацию рабочей программы;– решать и иные задачи обоснования времени, выделяемого наобучение,сучетомтребований,предъявляемыхгосударственнымиобразовательными стандартами.Таким образом, результаты исследования, представленные в главе 4,даютвозможностьоптимизироватьучебно-методическиематериалыпрофессиональной подготовки руководителей МО.

С учётом требованийгосударственногообразовательногостандартапоспециальности«Организация здравоохранения и общественное здоровье» определенызадачи, модули, компетенции, необходимые перечни позиций рубрик «знать»(37), «уметь» (25) и «владеть» (25) и установлена их значимость дляразличных должностей в медицинских организациях, то есть разработанысоответствующие модели (профили) сформированности. С помощью методаветвейиграницреструктуризацииизобластидискретногоучебнойпрограммированияпрограммыдляциклаусовершенствованияруководителей здравоохранения решены прямая задача распределено время, отводимое на отдельные модули, так, что сумма балловмаксимальна для конкретного бюджета времени и по каждому модулюоценка не ниже чем «удовлетворительно», и обратная - для различных100значений среднего балла получены минимальные значения временипрохождения.Кроме того, установлено, что профессионально важные качества,которыетребуютсязаведующим(начальникам)структурныхподразделений МО, главным врачам (начальникам) и их заместителям,имеют свои особенности и по ряду позиций различаются как посоответствующимгруппам(аттенционные,наблюдательность,мнемические, моторные, сенсорные, имажинитивные, мыслительные,эмоциональные, волевые, речевые и коммуникативные), так и ихсоставляющим, определены должностные профили.Полученные данные имеют непосредственное отношение к карьереврачей, так как повышение уровня профессиональной подготовленности важный фактор её становления.101Глава 5.

ОБОСНОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ УПРАВЛЕНИЯКАРЬЕРОЙ ВРАЧЕЙ В МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ5.1. Конструирование способа многокритериальной оценки потенциалауспешности индивидуальной карьеры врачей в МОПолученные материалы позволили перейти к основной части работы–обоснованию критериально-диагностического аппарата оценки карьерыврачей в МО, в частности конструированию способа оценки потенциала еёиндивидуальной успешности.Базисом конструирования критериально-диагностического инструментарияявляется обоснование критериев, по которым может осуществляться оценка этогопроцесса.Эксперты (профессорско-преподавательский состав и руководителиздравоохранения – 32 человека) установили перечень, состоящий из 31информативного критерия оценки потенциала успешности индивидуальнойкарьеры врачей в МО:1.Знание нормативной правовой базы своей профессиональнойдеятельности и системы управления карьерой в МО.2.Знаниереальныхусловий,вкоторыхосуществляютсяпрофессиональная деятельность и карьера в МО.3.Состояние здоровья.4.Физическая работоспособность.5.Статус питания.6.Уровень базовой образовательной подготовки в медицинском7.Профессиональные знания, умения и владения.8.Профессионально важные качества.9.Наличие врачебной категории.10.Последипломная подготовка.11.Занятие научной работой.вузе.10212.Мотивация на профессиональную деятельность и осуществлениекарьеры.13.Способностьвходепрофессиональнойдеятельностииосуществления карьеры принимать правильные решения.14.Представление о конечных результатах выполнения задачпрофессиональной деятельности и построения своей карьеры.15.Планирование (программирование) своей карьеры.16.Организованность н собранность в практической деятельности.17.Выполнение служебных обязанностей.18.Повышение своего профессионального уровня.19.Инициатива н предприимчивость.20.Самостоятельность решений и действий.21.Руководство подчиненными.22.Общая культура.23.Способность адаптироваться к новым условиям.24.Лидерство.25.Занятие физической культурой, спортом.26.Самооценкапереносимостинагрузок,связанныхспрофессиональной деятельностью.27.Динамика состояния здоровья и самооценка резистентностиорганизма.28.Участие в общественной жизни подразделения, МО.29.Оценка роли индивидуальных задач в решении общих задачорганизации.30.Отношение к коллегам по работе.31.Самооценка состояния своей профессиональной деятельности икарьеры.Экспертами была определена градация каждого информативногокритерия, то есть подробное описание высокого, среднего и низкогоуровней (табл.

17).103Таблица 17Градация информативных критериев потенциала успешностииндивидуальной карьеры врачейв МО№п/п1Наименованиекритерия2Градация31. Знает.2. Знает только основные требования.3. Знание документов поверхностное.В практической работе их требованияучитывает не всегда1. Хорошо знает условия своейпрофессиональной деятельностии возможности осуществить карьеруЗнание реальных условий,в данной МО.в которых осуществляются2.

Имеет правильное представлениепрофессиональная деятельность об условиях своей профессиональнойи карьера в МОдеятельности, недооцениваетвозможности осуществления своейкарьеры.3. Не соответствует требованиям п. 21. I группа.Состояние здоровья2. II группа.3. III группа1.Отличная, хорошая.Физическая работоспособность 2. Удовлетворительная.3. Неудовлетворительная1.Нормальный.Статус питания2.Пониженный или повышенный.3.Недостаточный или ожирение1. Закончил вуз с дипломом с отличием.Активно занимался научной работой,Уровень базовойимел печатные работы.образовательной подготовки2. Учился в основном на «хорошо» ив медицинском вузе«отлично».3. Не соответствует требованиям п. 2Знание нормативной правовойбазы своей профессиональной1.деятельности и системыуправления карьерой в МО2.3.4.5.6.104127.Профессиональные знания,умения и владения8.Профессионально-важныекачества9.

Наличие врачебной категории10. Последипломная подготовкаПродолжение табл. 1731.Обладает глубокими, прочными ивсесторонними знаниями,высокоразвитыми умениями и навыками,обеспечивающими выполнениепрактических задач профессиональногохарактера на высоком уровне.2.Знания, умения и навыкиудовлетворительные, обеспечиваютвыполнение профессиональных задачна достаточном уровне при постороннейпомощи.3.Знания поверхностные, умения инавыки развиты слабо, профессиональныезадачи самостоятельно решатьзатрудняется, требуется постоянныйконтроль1. Соответствуют профилям занимаемойв МО и вышестоящей должностям.2. Соответствуют профилю занимаемойв МО должности.3.

Не соответствует требованиям п. 21. Имеет высшую или первую категорию.2. Имеет вторую категорию.3. Не имеет категории1. Прошел профессиональнуюпереподготовку по специальности«организация здравоохраненияи общественное здоровье», в плановомпорядке проходит усовершенствования.2. Прошел профессиональнуюпереподготовку по специальности«организация здравоохраненияи общественное здоровье».3. Имеет только клиническуюспециальность105111.12.13.14.15.Продолжение табл. 17231. Имеет ученую степень.2. Занимается научной работой,принимает участие в научныхконференциях, имеет научныеЗанятие научной работойпубликации, выполняет (или планируетвыполнять) диссертационноеисследование.3.

Характеристики

Список файлов диссертации