Автореферат (1138021), страница 3
Текст из файла (страница 3)
В соответствии с логикой исследованиядиссертация имеет следующую структуру:ВведениеГлава 1. Экономический анализ заработной платы выпускников вузов наначальном этапе карьеры1.1.Детерминанты заработной платы выпускников вузов на начальном этапекарьеры: основные понятия и определения.1.2.Теоретические аспекты формирования заработной платы выпускниковвузов на начальном этапе карьеры1.3.Рынок труда выпускников вузов в России: динамика масштабов изаработной платыГлава 2. Влияние «качества» вуза на заработную плату выпускников наначальном этапе карьеры2.1.«Качество» вуза, образовательные характеристики и заработная платавыпускников2.2.Характеристики рабочих мест и заработная плата выпускников вузов2.3.Регрессионный анализ влияния «качества» вуза на заработную платувыпускников13Глава 3.
Влияние успеваемости во время обучения в вузе на заработную платувыпускников на начальном этапе карьеры3.1.Эмпирическаяоценкавлиянияакадемическойуспеваемостиназаработную плату выпускников3.2.Студенческая занятость и другие факторы, влияющие на академическуюуспеваемость3.3.Совместноевлияниехарактеристикзанятостииакадемическойуспеваемости на заработную плату выпускниковГлава 4. Занятость на рынке труда во время обучения в вузе: масштабы,детерминанты и влияние на заработную плату4.1.Масштабы, структура и мотивация совмещения учёбы и работыстудентами российских вузов4.2. Анализ факторов, влияющих на вероятность совмещения учёбы и работыстудентами российских вузов4.3. Интенсивность занятости студентов российских вузов4.4.
Влияние занятости во время обучения на заработную плату выпускниковвузов на начальном этапе карьерыЗаключениеСписок литературыПриложениеОбщий объём работы составляет 180 страниц, из которых 155 страницзанимает основная часть работы.II.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫГлава 1. Экономический анализ заработной платы выпускников вузов наначальном этапе карьерыЗаработнуюплатувыпускниковможнопредставитьнаосновемодификации уравнения Минцера как функцию от качества вуза, которыйзакончилвыпускникобразовательных(Q),программ,академическойобразовательной14успеваемости,специализацииуровняидругихвозможных академических характеристик (A), наличия опыта работы (T),социально-демографических характеристик выпускника (D) иусловийзанятости на рынке труда (J) .ln() = (, , , , )(1)Специфика исследования детерминант заработной платы выпускниковвузов на начальном этапе карьеры заключается в смещении акцента в сторонуизучения экономической отдачи от качества вуза,других академическихфакторов и приобретения опыта работы во время обучения при учётесоциально-демографических факторов и условий занятости.Рынок труда выпускников в России: динамика масштабов и заработной платыВ новейшей истории России в системе высшего образования произошлисущественные изменения, связанные с переходом к массовому высшемуобразованию.
За период с 1990 по 2011 годы количество образовательныхорганизаций высшего образования увеличилось с 514 в 1990 году до 1115 в2010 году. Более чем в два раза увеличилась численность студентов: c 2,8миллионов в 1991 году до 7 миллионов в 2010 году. Затем, в период с 2010 по2013 годы наблюдалось снижение количества вузов и численности студентов,связанное, а первую очередь, с демографическими трендами, а также усилиямиМинистерства образования и науки РФ, направленными на усиление контролянад качеством высшего образования.За период с 2000 по 2013 годы отношение численности молодёжи,обучающейся по программам высшего профессионального образования кчисленности населения в возрасте 17-25 лет, увеличилось с 23 до 34% (табл. 1).Согласно международным сопоставлениям, на данный момент в России самаявысокая в мире доля взрослого трудоспособного населения, имеющеготретичноеобразование(53,5%),чтосущественнопревышаетсреднийпоказатель по странам ОЭСР (32%)4.
Экспансия высшего образования в России4Education at a Glance 2014: OECD Indicators.- Режим доступа: http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance2014.pdf15происходила, в основном, за счёт увеличения количества негосударственныхвузов и численности студентов заочной формы обучения. Если в 1991 году всевузы были государственные, то к 2013 году высшее образование можно былополучить в 391 негосударственном вузе.Таблица 1–Основные статистические данные по высшему образованию вРоссии (1990; 1995; 2000-2013 гг.)ОхватмолодёжипрограммамиВПО (%)Общаячисленностьвыпускниковвузов(тыс.чел.)Долявыпускниковочнойформыобучения(%)Н.д.Н.д.Н.д.ГодОбщееколичествовузовГос.вузыЧастныевузыОбщаячисленностьстудентов(тыс.чел.)199051451402824,519957625691932790,720009656073584741,423635,159,1200110086213875426,925,8720,256,3200210396553845947,527,8840,453,9200310446523926455,729,7976,949,9200410716624096884,231,21076,648,8200510686554137064,631,71151,749,5200610906604307309,833125549,4200711086584507461,3341335,548,2200811346604747513,135,31358,548,4200911146624527418,836,41442,348,3201011156534627049,835,41467,94720111080634446649034,21442,945,3201210466094376073,933,91397,244,220139695781291443915646,733,7Источник: данные Росстата, 1991-2013 гг.На протяжении 2000-х годов устойчиво сокращалась доля выпускников,обучавшихся на очной форме обучения: с 59% в 2000 году до 44% в 2013 годуУвеличение количества вузов и их филиалов, изменение контингента студентов(в процесс получения высшего образования вовлекаются всё более широкиекогорты населения, в том числе на заочную форму обучения и внегосударственные вузы) не позволяет поддерживать высокие стандартыкачества образования во всех учреждениях.
Таким образом, массовое высшееобразование может приводить к дифференциации образования по качеству.16Экспансия высшего образования, увеличение доли выпускников вузов вобщей численности молодёжи, тем не менее, не привели к снижениюэкономической отдачи от высшего образования: средняя заработная платамолодёжи с высшим образованием стабильно превышала заработную платумолодёжи без высшего образования, несмотря на значительное увеличениечисленности выпускников вузов (рис. 1).550500450Неполное общее образование400Полное общее образование350300Профессиональноеобразование250200Высшее образование150100Источник: расчёты автора, РМЭЗ НИУ ВШЭ, 2000-2014 гг.Рисунок 1 - Реальная почасовая заработная плата молодёжи (23-29 лет) поуровню образования (2000-2014 гг., руб. в час)Наличие экономической отдачи от высшего образования по сравнению сосреднимилипрофессиональнымобразованиемсовсемнеисключаетвозможность существенной дифференциации в экономической отдаче отвысшего образования.
Иными словами, диплом о высшем образовании можетявляться лишь необходимым, но не достаточным условием для того, чтобывыпускник мог претендовать на высокооплачиваемое рабочее место. Дляопределения наличия дифференциации в отдаче от высшего образования вдиссертационном исследовании оценивается влияние «качества» вуза назаработную плату выпускников на начальном этапе карьеры.17Глава 2. Влияние качества вуза на заработную плату выпускников наначальном этапе карьерыЭмпирическая оценка отдачи от «качества» вуза, измеряемого через«качество» приема и статус вуза, проводится на массиве данных РМЭЗ НИУВШЭ и Мониторинга НИУ ВШЭ - Качество приёма в вузы за 2011-2013 годы.Эмпирическая база исследования сформирована на основе совмещения данныхРМЭЗ НИУ ВШЭ, которые содержат информацию об уровне заработной платы,социально-демографическиххарактеристикахиусловияхзанятостивыпускников, уровне образования и вузе, в котором было полученообразование с данными мониторинга «Качество приёма в вузы» о среднембалле ЕГЭ приёма в вузы.Для оценки влияния «качества» вуза на заработную плату выпускников вработеиспользуется стандартное уравнение минцеровского типа, гдезависимая переменная (логарифм заработной платы) объясняется при помощиизмерителей «качества» вуза и контрольных переменных (формула 2)( ) = 0 + 1 ∙ + 2 ∙ + 3 ∙ + 4 ∙ + ,(2)где:Ln(Wi)- натуральный логарифм реальной помесячной заработной платы индивидаQi- характеристики качества вуза (средний балл приёма ЕГЭ, статус вуза);Di- социально-демографические характеристики индивида (возраст, пол и др.);Ai- академические характеристики индивида (очная/заочная форма обучения, специальностьи др.);Ji- факторы рынка труда (отрасль, сфера занятости, часы работы и др.).Основной результат эмпирической оценки влияния «качества» вуза назаработнуюплатувыпускниковзаключаетсяввыявлениизначимойэкономической отдачи на рынке труда от обучения в «качественном» вузе,измеренном через качество приема.
Выпускники «качественных» вузовполучают устойчивую зарплатную «премию» по сравнению с выпускникамименее«качественных»вузовприучётеакадемических,социально-демографических факторов, и факторов связанных с рынком труда (табл. 2).18Один дополнительный балл в показателе, измеряющем «качество» вуза(средний балл приёма по ЕГЭ) приносит отдачу в заработной плате в размере от1,3 до 1,5 процентов для выпускников соответствующего вуза.Таблица 2 – Оценки влияния «качества» вуза на заработную платувыпускников (МНК)ВыпускникиВся выборка очной"Недавние"выпускников формывыпускники5обучения0.0147***0.0155**0.0105*Измерители "качества" вузаСредний балл приёма в вуз по ЕГЭСредний балл приёма в вуз по ЕГЭ (с учётомфакторов рынка труда)Квартиль рейтинга вуза67Статус вуза80.0134*0.234**0.07230.304**0.1050.246*0.0627Примечание: уровень значимости ***p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1;Источник: расчёты автора, РМЭЗ НИУ ВШЭ, Мониторинг качества приёма в вузы, 2011-2013 гг.При разделении вузов на квартили по среднему баллу приёма по ЕГЭ,было выявлено что выпускники, обучавшиеся в наиболее «качественных» вузах(из первого квартиля рейтинга) зарабатывают на23-30% больше тех, ктообучался в вузах с самым низким показателем «качества».
Отдача от «качества»вуза выше для выпускников, обучавшихся на очной форме обучения.Рассмотрение заработной платы «недавних» выпускников показало, что сразупосле окончания учебного заведения эффект отдачи от «качества» вузанесколько ниже, чем для всей выборки.Несмотря на наличие устойчивой положительной зависимости между«качеством» вуза, измеренным на основе рейтинга вуза по среднему баллуприёма ЕГЭ и заработной платой выпускников, соответствующей зависимости5Недавние выпускники- выпускники, опрошенные в течение первого года после выпускаПод статусом вуза понимается определённый законодательством или указом Министерства образования инауки РФ статус университета. Вузы, получившие статус национальных исследовательских университетов,федеральных университетов, вузы-участники «Проекта 5-100», вузы, которым присуждён статус «уникальныхнаучно-образовательных комплексов, старейших вузов страны, имеющих огромное значение для развитияроссийского общества», в работе относятся к ведущим или «качественным» вузам.7Статус вуза (ведущие вузы по сравнению с вузами без особого статуса);8Квартиль рейтинга вуза (вузы из 1 квартиля рейтинга по сравнению с вузами из 4 квартиля)619для статуса вуза выявлено не было (табл.
2). Данный результат можетсвидетельствовать о значительном вкладе эффекта самоотбора наиболееспособных студентов в ведущие вузы в экономическую отдачу от «качества»вуза. Университет выполняет за работодателей функцию отбора наиболееспособных и потенциально производительных работников, при поступлении ввуз и в процессе обучения, следовательно, работодатели доверяют дипломуведущего вуза, как сигналу о высокой производительности работников, чтоприводит к наличию отдачи от обучения в ведущем вузе.Различия в заработной плате выпускников могут формироваться нетолько за счёт характеристик вуза, но и вследствие различий в индивидуальныххарактеристикахвыпускников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
