Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1100841), страница 4

Файл №1100841 Автореферат (Коартикуляционные изменения согласных по месту и способу образования на стыках слов в современном русском литературном языке) 4 страницаАвтореферат (1100841) страница 42019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Было проверено предположение о том, что в сочетанияхтипа скк, нтт, мпп, лтт, возможных в СРЛЯ только в позиции «внешнегосандхи», длительность смычки геминированного взрывного после другогосогласного может сокращаться (подобно тому, как, например, сокращаетсядлительность смычки аффрикаты в сочетаниях типа стц). Экспериментпоказал, что длительность смычки геминаты, в зависимости от местаобразования согласного, акцентной структуры словосочетания и речевыххарактеристик диктора, может колебаться в широком диапазоне от 55 до 185мс. Измерение длительности смычки негеминированных взрывных в позициипосле согласного (сочетания типа ск, нт, мп, лт) показало, что этот параметробычно составляет от 70 до 110 мс. Таким образом, проведенныйэксперимент позволяет сделать вывод о том, что в СРЛЯ на стыках словвозможна реализация «нулем звука» взрывного согласного в позиции передгоморганным взрывным после другогосогласного инейтрализациясочетаний типа скк и ск, нтт и нт, мпп и мп, лтт и лт (например, культтоварища – куль товарища).По аналогии с известными сочетаниями с «непроизносимымисогласными» стск, нтск, нтш, в которых, как было показано в главе III,утрата зубного взрывного может происходить как внутри фонетическогослова, так и на стыках слов, были выбраны другие подобные консонантныекластеры, возможные в СРЛЯ на стыках фонетических слов: взрывнойзубной между двумя переднеязычными щелевыми (типа стш, штш) имежду боковымипереднеязычнымищелевыми(типалтс,лтш).Выяснилось, что в этих позициях взрывной зубной регулярно объединяется споследующим щелевым звуком, образуя аффрикату, при этом аффриката17может утрачивать смычку, в результате чего не остается акустических следовот [т] – на фонетическом уровне согласный утрачивается полностью.Анализ записей дикторов показал, что зубной взрывной значительночаще сохраняется в позиции после бокового [л(’)], чем после щелевых [с(’)] и[ш] (в материале эксперимента – 53% против 13%).

Согласный сохраняетсяакустически в виде смычки аффрикаты, длительность которой можетсоставлять от 20 до 60 мс.Отдельно следует привести сведения о фонетической реализациисочетаний типа стш, в которых в комбинации с изменениями «по способу»были отмечены частотные изменения «по месту». В указанных кластерах приутрате центрального элемента создаются условия для регрессивнойассимиляции зубного щелевого передненебным (как в сочетаниях типа сш). Вбольшинстве произнесений участвовавшими в эксперименте дикторами былизафиксированы реализации [шш] (специалист широкого профиля) и [ш’ш](часть шоколадки). Реализаций [ш(’)ч] (с изменением «по месту» иотсутствием изменений «по способу») в ходе эксперимента зафиксировано небыло.

Этот факт является аргументом в пользу сделанного в главе III выводао том, что на стыках фонетических слов в СРЛЯ действие правил,регулирующихварьированиепоспособуобразования,предшествуетдействию правил варьирования «по месту».В главе III было показано, что зубной взрывной может факультативноутрачиваться в позиции после гоморганных щелевого [c(’)] или носового [н(’)]перед заднеязычным взрывным (сочетания типа стк, нтк). В рамкахнастоящего исследования был поставлен вопрос о том, во-первых, может ли[т(’)] также утрачиваться в позиции перед губным взрывным (сочетания типастп, нтп), и, во-вторых, может ли в аналогичной позиции послегоморганногоносовогопредвзрывнымдругойутрачиваться губной (сочетания типа мпт, мпк).18зоныобразованияАнализ экспериментальных данных показал, что утрата центральногоэлемента почти регулярно имеет место в сочетаниях типа стп, несколькореже – в сочетаниях типа нтп.

Значительно реже утрачивается в аналогичныхпозициях губной согласный. В речи восьми из 12 дикторов былозафиксированополноеотсутствиекоартикуляционныхизмененийвсочетаниях типа мпт, мпк.Наконец, по аналогии с сочетаниями типа стн, стл, в которых впозиции внутри фонетического слова и на стыках слов возможна утратацентрального элемента, были проанализированы сочетания с другимищелевыми (переднеязычным передненебным и губно-зубным) в кластерах,возможных в СРЛЯ на стыках слов: штн, штл, фтн, фтл. Выяснилось, что,подобно [с(’)], фрикативные [ш] и [ф] также могут маскировать вариации[т(’)]: фаукальный взрыв (в позиции перед носовым) и латеральнуюаффрикату(впозициипередбоковым).Анализосциллограммидинамических спектрограмм, а также аудитивный анализ вырезанных изконтекста сегментов, включающих указанные кластеры, показал, чтоакустическими сигналами о наличии центрального элемента в них могутслужить долгая смычка после щелевого (60 мс и более), значительноеоглушениесонорноговначальнойчастилиборезкоеповышениеинтенсивности, соответствующее «фаукальному взрыву» или размыканиюсмычки «латеральной аффрикаты».В целом анализ коартикуляционных изменений согласных по месту испособу образования в 25 сочетаниях, не встречающихся или крайне редковстречающихся внутри фонетического слова, но возможных в позиции«внешнего сандхи», показал, что для этих кластеров характерны те жезакономерности, что наблюдаются на стыках морфем.В Заключении изложены основные выводы, сформулированные наосновании анализа результатов исследования.191.Длямногообразиепозиции«внешнегокоартикуляционныхсандхи»измененийвСРЛЯсогласныххарактернопоспособуобразования: геминация гоморганных взрывных согласных и аффрикат;утрата смычки аффрикатами и взрывными в различных позициях;объединение звуков в единую артикуляцию (например, образованиеаффрикаты на месте сочетания «взрывной + щелевой»); упрощение групп изтрех и более согласных (вплоть до полной утраты одного из элементов).Изменения в некоторых кластерах (сочетаниях двух гоморганныхвзрывных; сочетаниях типа тц; согласный + тц, тч; стск и нтск) имеютрегулярный характер и осуществляются вне зависимости от фонетическихфакторов, а также индивидуальных речевых особенностей дикторов.

Длявсех остальных консонантных кластеров было зафиксировано нескольковозможных реализаций.2.Словесная граница не является преградой для действия правилаассимиляции по месту образования шумных зубных согласных в позицииперед передненебными. Ассимиляция «по месту» на стыках фонетическихслов является факультативной, она была зафиксирована в сочетаниях типасш, сч, цч, стш.Во всех случаях изменение «по месту» происходило в комбинации сварьированием «по способу» – утратой смычки аффрикаты (для сц, сч) илиутратой взрывного (для стш).

При анализе записей дикторов не былиобнаружены реализации типа [шч’] – с ассимиляцией «по месту» иотсутствием изменений «по способу». На основании экспериментальныхданных можно сделать вывод о том, что на стыках фонетических слов вСРЛЯ действует иной порядок коартикуляционных правил, нежели впозиции внутри фонетического слова. В позиции «внешнего сандхи» зубныешумные ассимилируются передненебными только после утраты смычкиаффрикатой[ч(’)];коартикуляционные20изменения«поспособу»предшествуют изменениям «по месту» и являются необходимым, но невсегда достаточным условием для их осуществления.3.В рамках работы были исследованы 25 типов консонантныхкластеров, не встречающихся (или крайне редко встречающихся) в позициивнутри фонетического слова (внутри морфем, на стыках морфем, на стыкахударного слова и клитики), но возможных в позиции на стыках фонетическихслов.

Полученные экспериментальные данные позволили сделать вывод отом, что в кластерах, возможных в СРЛЯ только в позиции «внешнегосандхи», действуют те же правила, регулирующие коартикуляционныеизменения согласных по месту и способу образования, что характерны длясочетаний,представленныхвнутрифонетическогослова.Например,взрывной зубной может утрачиваться в сочетаниях стп, нтп так же, как встк, нтк; в штн, фтн, штл, фтл, как в стн, стл и т. д.4.Для изменений согласных по месту и способу образования настыках фонетических слов характерна высокая степень вариативности.

Однии те же фонемные сочетания в речи разных дикторов могут реализовыватьсяразными звуковыми последовательностями. В речи одного и того же дикторааналогичные по структуре консонантные кластеры могут произноситьсянеодинаково. Анализ записей показал, что эти колебания объясняются двумяпричинами. Во-первых, наличие / отсутствие коартикуляционных измененийпо месту и способу образования на стыках фонетических слов можетпоследовательно являться индивидуальной характеристикой речи носителяСРЛЯ.

Во-вторых, для некоторых сочетаний обнаруживается зависимостьпоявления конкретных реализаций от фонетических факторов. В рамкахнастоящего исследования было показано, что на характер некоторыхизменений по месту и способу образования может влиять положениекластера относительно ударных гласных; твердость / мягкость согласных,образующих сочетание; место словесной границы в сочетании.215.Полученныеэкспериментальныеданныемогутбытьинтерпретированы в свете существующей теории «пограничных сигналов».Ранее в описаниях фонетики СРЛЯ вопрос о делимитативной ролипротивопоставлений согласных по месту и способу образования на стыкахфонетических слов рассматривался лишь фрагментарно.

Полученныеэкспериментальные данные позволили опровергнуть утверждение о том, чтов позиции «внешнего сандхи» «[т + т] в отличие от [т:] служит «пограничнымсигналом», отмечая границы слова, ср. оттого [ʌт:ʌвó] и кот того [кóттʌво]»9; в настоящее время гоморганные взрывные регулярно объединяютсяв единую артикуляцию, образуя долгий или краткий взрывной, как внутрифонетического слова, так и на стыках фонетических слов. На стыкахфонетических слов геминированный звук может выполнять функцию«пограничного сигнала» только в том случае, если он образуется в результатеобъединения двух согласных, различающихся по признаку твердости /мягкости (например, кот тебе или быть того), причем носителемакустического сигнала о наличии словесной границы в этом случае являетсяформантная структура гласного, предшествующего сочетанию.

Такой«пограничный сигнал» не имеет прямого отношения к коартикуляционнымизменениям по месту и способу образования и связан с корреляцией потвердости / мягкости в СРЛЯ (обычно описывается как отсутствиеассимилятивного смягчения согласных по этому признаку на стыках слов).В роли истинных «пограничных сигналов» могут выступать только тепоследовательности согласных звуков, которые, во-первых, образуются наместе фонемных сочетаний, возможных как внутри фонетического слова, таки на стыках слов; и, во-вторых, в которых одни и те же коартикуляционныеизменения по месту и способу происходят регулярно, без исключений.

ВРеформатский А. А. Согласные, противопоставленные по способу и месту образования иих варьирование в современном русском литературном языке // Из истории отечественнойфонологии. Очерк. Хрестоматия. М.: Наука, 1970, с. 396.922рамках настоящей работы были обнаружены шесть типов таких кластеров:сочетания типа стск, нтск, типа тц, а также стц, нтц, рдц. Анализ записейдикторовневыявилпоследовательныхразличиймеждутем,какперечисленные кластеры реализуются внутри фонетического слова и настыках слов. Таким образом, фонетические реализации этих сочетаний немогут указывать на наличие границы фонетического слова.Коартикуляционные изменения во всех остальных рассмотренныхконсонантных кластерах, возможных как в позиции внутри фонетическогослова, так и на стыках слов, следует охарактеризовать как факультативные.На их наличие или отсутствие могут оказывать влияние некоторыефонетические факторы, а также индивидуальные речевые особенностидикторов.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7027
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее