Диссертация (1100582), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Основные положения диссертации отражены в9 публикациях.Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит извведения, трех глав, заключения, списка литературы, списка источников языкового материала и приложений. Список использованной литературы включает всебя 175 наименований на русском, английском и французском языках. Списокисточников языкового материала насчитывает 129 наименований. Объем основного текста диссертации составляет 220 страниц.Во Введении обосновывается актуальность выбранного направления исследования, излагаются основные цели, задачи, методы, его теоретическая ипрактическая значимость, раскрывается новизна диссертации, формулируютсяположения, выносимые на защиту.Первая глава «Гендер в гуманитарных исследованиях» описывает основные современные подходы к изучению феноменов пола и гендера в психологии, лингвистике, социологии и существующие трактовки понятия гендерного стереотипа.Во второй главе «Дискурсные средства формирования гендерных стереотипов в детском и подростковом возрасте» описываются результаты существующих лингвокультурологических исследований художественных текстов для детей, включающие в себя развернутое определение архетипов гендерного поведения, традиционных для русской культуры, описывается проведенное исследование среди учителей начальной школы и студентов выпускных ку12рсов педагогических вузов, проводится подробный лингвистический анализ популярной психологической литературы для подростков, и, как следствие, формулируются и описываются гендерные стереотипы, существующие в современном обществе и их трансформация в диахронии.Третья глава «Дискурсные способы репрезентации гендерных стереотипов подростками» описывает результаты исследования, проведенного средиподростков с целью выявить функционирующие в их сознании гендерные стереотипы, а также объясняет принципы и результаты дискурс-анализа подростковых аккаунтов в социальной сети «Вконтакте» с точки зрения гендерного подхода в лингвистике.В Заключении подводятся итоги проведенного исследования и намечаются перспективы дальнейших научных разработок в области изучения гендерныхстереотипов в современной действительности.13ГЛАВА IГЕНДЕР В ГУМАНИТАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ1.1.

К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ «ГЕНДЕР»Человеческая личность и особенности ее включения в социум являютсяпредметом исследования таких наук, как философия, общая и социальная психология, социология, педагогика, психолингвистика и многих других.Важнейшим аспектом развития личности выступает формирование психологического пола. Начиная с 70-х годов XX века, в исследованиях, посвященных изучению мужчин и женщин, принято разделять понятия «пол» и «гендер» – в зарубежной психологической литературе также существуют два этитермина: “sex” и “gender”. Первое понятие имеет физиологическую направленность, акцентируя внимание на первичных половых признаках человека.

Какправило, этот термин связывается с определенными биологическими критериями, принятыми в обществе для разделения индивидов на мужчин и женщин[Зиммерман, Уэст 1997]. В качестве вышеупомянутых критериев часто выступают генетические, гормональные и морфологические особенности индивида.Однако анализ биологического пола точки зрения этих трех показателей допускает предположение о существовании более чем двух полов – в данном случаеречь идет о введении категории «третий пол» [Белкин 2000].

Так, в медицинесуществует термин «гермафродиты» для обозначения людей с врожденным неопределенным и/или двойственным состоянием репродуктивной системы, а всовременных гендерных исследованиях в последнее время активно функционирует термин «интерсексуалы» (от англ. intersexual person), который называетлюдей, идентифицирующих самих себя как «гермафродитов с социальными ус14тановками» [Turner 1999: 457]. Следовательно, с точки зрения биологии пол является сложным, комплексным феноменом. Однако в современных гуманитарных науках интерес вызывает, в первую очередь, то значение, которое придается обществом половой принадлежности индивида, и многие феномены, которыеранее объяснялись биологическими особенностями функционирования организма, оказались не только тесно связанными, но часто и обусловленнымикультурным контекстом [Малышева 2008: 11].Итак, именно для разграничения природных и социальных влияний ипроявлений в науке появился термин «гендер» (gender), несущий в себе понятиепсихологического и социального воспитания индивида в соответствии с его половой идентификацией.

Впервые этот термин был использован в 1955 годуДжоном Манном, которому потребовалось отграничить общеполовые свойства– пол как фенотип – от сексуально-эротических [Пушкарева 2007: 161]. Поначалу этот термин использовался в теориях феминизма – так, одной из первыхнаучное понимание гендера представила Гейл Рубин в своей работе «Обменженщинами: заметки по политэкономии пола» [Рубин 1975]. Однако впоследствии этот термин получил более общее и широкое значение.Нужно отметить, что введение термина «гендер» стало революционнымдля всех наук о человеке, поскольку заполняло лакуну обоснования наличиясоциальных детерминант процессов, на первый взгляд, кажущихся биологическими. Но вместе с тем, часто появляющееся определение гендера как социокультурного коррелята пола часто приводило к концептуальной, а как следствие, и терминологической путанице [Малышева 2008: 13]. Так, поскольку пол(sex) является биологической категорией, социальные психологи часто ссылаются на биологически основанные гендерные различия как на «половые различия», а следовательно, особой проблемой для исследователей стало разведениепонятий «гендер» и «половая роль» [Хоф 1999], ввиду того, что оба они говорят о социальной природе особенностей, считающихся присущими мужчинам иженщинам и свидетельствующих об успешном прохождении процесса социали15зации.

Однако на сегодняшний день можно привести четкое определение понятия гендер, существующее в современной психологии, – это «совокупность телесных, физиологических, поведенческих и социальных признаков, на основаниикоторыхиндивидасчитаютмальчиком/девочкойилидевоч-кой/женщиной…» [Справочник 2005: 193]. Понятие описывает связываемые сполом особенности поведения в категориях маскулинности и фемининности,оценивающих прежде всего систему половых ролей/идентичностей.

Гендер отражается в каждом действии человека, его трудно сменить и от него невозможно отказаться [Здравомыслова, Темкина 1998]. При этом необходимо понимать,что если маскулинность и фемининность рассматривать как две независимыесоциально приобретаемые величины, то у каждого индивида есть право выбораобоих параметров. Так, явление высоких показателей маскулинности у женщинназывается половой андрогинией. При этом считается, что в современном обществе андрогинное поведение дает женщинам множество преимуществ [Коатс2005: 119]. Понятие же половой роли включает в себя представление о поведенческих характеристиках и приемах, действующих не постоянно, то есть, вопределенных случаях допускающих отказ от них, отхождение на второй план.Так, половая роль – это нормативно одобренный образец поведения, ожидаемый от каждого представителя определенного пола, тогда как гендер – это деятельность по созданию подобных образцов [Малышева 2008: 11].Научное обоснование категории гендера происходило в западной, преждевсего американской науке на стыке таких наук, как социология, культурная антропология (этнография), философия, история, филология, лингвистика, культурология и было тесно сопряжено с трансформациями постиндустриальногообщества.

Необходимо оговориться здесь, что, ввиду того, что эта категориябыла впервые сконструирована западными феминистскими теоретиками дляанализа и отражения определенных отношений в западных же культурах, онане может быть рассмотрена как универсальная реальность для всех культур иисследователи гендера в других странах должны неотделимо учитывать кон16текст той культуры, которая является предметом изучения.

Социальными жепредпосылками категориального обоснования гендера можно считать следующие факты: в сфере производственных отношений происходит постепенное и всеускоряющееся нивелирование традиционной системы гендерного разделениятруда. Ведущей, динамической силой этого процесса являются женщины, которые быстро осваивают мужские профессии, уравниваются с мужчинами поуровню образования; в политической сфере заметно меняются гендерные отношения власти:женщины получают возможность влиять на политику или непосредственнопринимать участие в ней; эволюционируют семейно-брачные отношения. Стираются традиционные роли мужчины и женщины в семье. Возникает проблема совмещения социальных ролей, проблемы формирования идентичности детей и взрослых; изменения в структуре гендерных ролей преломляются в нивелировании (стирании различий) социокультурных стереотипов маскулинности и фемининности; в постиндустриальном обществе меняется репрезентация мужской иженской сексуальности; характерной чертой современного общества является все более активная деятельность женщин в социальной, экономической, политической и других областях – происходит феминизация современного общества.Все вышесказанное привело к тому, что на сегодняшний день, несмотряна все сложности, существующие в понимании термина «гендер», этот конструкт можно считать основополагающей научной категорией анализа социальной реальности, и изучение гендерных проблем обеспечивает комплексныйподход к анализу социальных отношений, актуальных на сегодняшний день иимеющих место быть в любой культурно обусловленной сфере, где присутствуют его представители [Малышева 2008: 16].17На сегодняшний день существует три основных подхода к пониманиюгендера, которые подробно описаны в работе О.А.

Ворониной:1. Гендер как социальная конструкция. Это представление отражено втеории социального конструирования гендера, и в рамках подобного подходаон понимается как особая деятельность по организации ситуативного поведения [Зиммерман, Уэст 1997]. Представители подобного подхода изучают организованную модель социальных отношений между мужчинами и женщинами,конструируемую основными институтами общества.2. Гендер как стратификационная категория.

Такое понимание отражает изучение иерархии социальных отношений между мужчинами и женщинами и их ролей в обществе и особенно распространено в социологических работах [Гидденс 1999, Силласте 1994]. В подобных исследованиях гендер выступает как одна из категорий, на основе которой выстраиваются иерархические отношения в социуме.

В рамках этого направления выделяются две альтернативные гипотезы: гендер как стратификационная категория (женщины –подавляемый класс, а мужчины – угнетающий) и гендер как вспомогательнаякатегория (каждая классовая, этническая, возрастная группа имеет свои собственные представления и реализации гендерных отношений) [Фрерихс 2002].3. Гендер как культурная метафора. Это понимание отражает символический, или собственно культурный, аспект в анализе проблемы пола и особенно активно используется в культурологических исследованиях. Данное понимание берет за основу укоренившиеся как в западной, так и в восточной культуре представления о мужском и женском, существующих на онтологическом игносеологическом уровнях как элементы культурно-символических рядов:мужское – рациональное – духовное – божественное – (…) – культурное и женское – чувственное – телесное – греховное – (…) – природное [Воронина 2000].В связи с этим многие не связанные напрямую с полом феномены и понятия(такие, как культура, природа, божественное, земное и т.

Характеристики

Список файлов диссертации