Диссертация (1100430), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Участникам эксперимента следовалоответить на вопросы трех анкет.На первом этапе респондентам предлагались две анкеты со словамижаргонизмами тематических групп «Обучение» и «Досуг, отдых», в каждой изкоторых было три вопроса: 1. Слышали ли Вы это слово? 2. Знаете ли Вы значение этого слова? Укажите это значение, если знаете. 3. Употребляете ли Выэто слово в речи? Ответы на вопросы следовало внести в свободные графы.Результаты обработки материалов первых двух анкет показали, что более двух третей включенных в анкеты жаргонизмов являются «узнаваемыми»для студентов-иностранцев: респонденты слышали эти слова в речи носителей русского языка. К узнаваемым жаргонизмам группы «Обучение» относятся лексемы препод, курсач, универ, общага, хвост, пара, окно, стипуха,спихнуть, шпора, автомат, завалить, первак, инфа, парить мозги, крышаедет, врубаться, ботан и др. В группе «Досуг, отдых» узнаваемыми оказались лексемы бабки, мобила, балдеть, бухать, пати, дискач, дружбан, мотор, водяра, тачка, хата, тусовка, чувак, клёво, тёлка, зажигать, вешатьлапшу на уши, свалить, жрачка, клёво и др.Вместе с тем, значения более половины предложенных в анкетах жаргонных слов и выражений, включая и некоторые лексемы из числа «узнаваемых», оказались неизвестными респондентам, о чем свидетельствовали ответы «нет» на второй вопрос анкет, данные в значительном количестве анкет.По данным опроса было выяснено также, что некоторые иностранныестуденты, которые сочли, что знают значения жаргонных единиц, представленных в анкетах, дают неверные объяснения смыслового содержания соответствующих слов.
Ср., например, следующие предложенные в анкетах ответы:хвост – «несданный экзамен», «долги», «долг», «провал по экзамену»,«не сдал зачет», «провалить экзамен», «контрольные точки», «человек создал», «часть тела животного»;119пара – «занятие», «урок», «время»;врубаться – «понимать», «в обморок», «выключить»;завалить – «не выполнить задание», «откинуть», «готовить», «усложнить»;крыша едет – «голова устала», «сумасшедший», «сходить с ума», «надкрышей», «дурак», «человек устал»;автомат – «сдать экзамен», «сдать по результатам учебы», «получитьоценку автоматически», «хороший результат», «оружие», «автоматизация»,«отлично», «студент хорошо учит», «сразу», «студент-отличник»;тормоз – «плохо, медленно соображает», «механизм у машины»;бабки – «деньги», «бабушка»;балдеть – «очень нравится», «отдыхать», «удивляться»;хата – «квартира», «старый дом».Как видно уже из приведенного материала, некоторые студентыиностранцы в качестве значения жаргонного слова указывают значение данной единицы в литературном языке, например, хвост – «часть тела животного», хата – «старый дом», тормоз – «механизм остановки машины».
Ср.также: базар – «рынок», бабки – «бабушки» и др.Как показали результаты проведенного эксперимента, наиболее известными для большинства респондентов оказались жаргонизмы препод,курсач, универ, общага, шпора, пара, инфа (тематическая группа «Обучение»), кайф, мобила, бухать, дружбан, вешать лапшу на уши (тематическаягруппа «Досуг, отдых»). В ответах испытуемых, полученных с целью установления значения данных лексических и фразеологических единиц, отмечалось незначительное число неправильных, ошибочных, ложных толкований.Достаточно известными для многих респондентов оказались жаргонизмы хвост, скинуть, ботан, врубаться, тормоз, крыша едет, тупить, автомат, (тематическая группа «Обучение»), бабки, дискач, мотор, тусовка,медляк, балдеть, хата, зажигать, клёво, прикольно, чувак, облом (тематическая группа «Досуг, отдых»).120Наиболее низкий уровень понимания смыслового содержания жаргонизмов (незнание их значений большинством респондентов) был обнаруженприменительно к языковым знакам врубаться, завалить, нести пургу, тупить, крыша едет, бомба; фиолетово.В ходе эксперимента было также выяснено, что большинство представленных в анкетах слов редко используется студентами-иностранцами в собственной речи.
При ответе на вопрос «Употребляете ли Вы данное слово всобственной речи?» учащиеся предпочли дать ответ «нет». Лишь для отдельныхжаргонных единицбылизафиксированыположительныеотве-ты. Употребляемыми студентами-иностранцами, по данным проведенногоэксперимента, оказались жаргонизмы общага, пара, шпора, бухать, бабки,мотор.Таким образом, результаты первого этапа проведенного экспериментапоказали, что жаргонные единицы, функционирующие в дискурсе современной воронежской молодежи, представляют собой речевое явление, воспринимаемое иностранными учащимися. Вместе с тем, уровень восприятия лексики современного молодежного жаргона иностранными студентами и уровень знания названных словесных знаков студентами-инофонами оказываются весьма невысокими.
При этом в ряде случаев единицы русского молодежного жаргона являются для студентов-иностранцев не просто агнонимами, ноассоциируются с соответствующими словесными единицами русского литературного языка, что, безусловно, еще более затрудняет понимание инофонами «живой» русской речи.На втором этапе лингвистического эксперимента испытуемым предлагалась анкета, материалы которой были ориентированы на определение знаний студентов-иностранцев о стилистических характеристиках русских жаргонизмов как единиц русской лингвокультуры и возможностях их употребления в речи в зависимости от сферы и ситуации общения.
В анкете былиприведены синонимические ряды словесных знаков, различающихся в рус121ском языке сферой употребления и стилистическими характеристиками.Данные ряды были сформированы на основе тех единиц современного молодежного жаргона, которые, по результатам первого этапа эксперимента, былиотнесены к разряду достаточно известных для респондентов.Всего в анкете было представлено 20 синонимических рядов: общежитие – общага; курсовая работа – курсач; друг – дружбан; девушка – чувиха – герла – телка; универ − университет; деньги – бабки – бабло, шпора –шпаргалка; информация – инфа; скинуть – сдать (зачет, экзамен); дискотека − дискач; тусовка – вечеринка; понимать – врубаться; тупить − не понимать; молодой человек – чувак; отлично – клёво; прикольно – весело; неудача – облом; удовольствие − кайф; такси – мотор; вешать лапшу на уши− обманывать.Порядок расположения литературных и жаргонных единиц в синонимических рядах был неодинаковым: в одних случаях на первом месте стоялалитературная лексема, в других – жаргонная.
Респондентам предлагалось определить, какие из слов могут употребляться: а) в любой сфере и ситуацииобщения, как официальной, так и неофициальной; б) в любой неофициальнойситуации при общении с любыми людьми, независимо от их возраста, положения и др.; в) только в неофициальном общении с друзьями. Ответы на данные вопросы следовало дать с помощью специальных помет (ЛС – любая ситуация общения, как официальная, так и неофициальная; ЛНС – любая неофициальная ситуация общения с людьми различного возраста и положения;НОД – ситуация неофициального общения с друзьями), которые размещались у каждого из предложенных членов синонимического ряда.Обработка полученных результатов позволила прийти к следующимвыводам.
Иностранные студенты демонстрируют хорошее знание литературной (общелитературной) лексики русского языка, практически без ошибокинформанты указали слова, которые используются в любой сфере и ситуацииобщения. В то же время русская жаргонная лексика плохо квалифицируется с122точки зрения возможных сфер и ситуаций ее использования. Так, в качествеслов, которые могут быть использованы в любой ситуации общения, в томчисле официальной, многие респонденты указали жаргонизмы чувак, инфа,мотор, врубаться, комп и даже общага и бабки, а в ряду словесных знаков,возможных в любой неофициальной ситуации при общении с любыми людьми, независимо от их пола, возраста и положения, − жаргонизмы клёво, прикольно, дискач, тупить, дружбан, облом и др.Данные, полученные в ходе проведенного лингвистического эксперимента, свидетельствуют о весьма низком уровне знаний респондентов о стилистических характеристиках единиц русского молодежного жаргона, то естьо той части их семантики, в которой закреплена информация «о преимущественной сфере употребления словесного знака и его закрепленности за темили иным типом национального русского языка и типом речи <...>; о его отнесенности к тому или иному временному разряду языковых единиц<…>; опринадлежности к той или иной социальной группе носителей языка (например, языку молодежи); о ситуативных и жанровых особенностях употребления и т.
п. [Загоровская 20016: 131]. Отмеченное обстоятельство подтверждает справедливость мнения тех исследователей-лингвистов и методистов, которые говорят о необходимости включения информации о жаргонизмах вучебные курсы русского языка как иностранного с целью выработки навыкових правильного восприятия как единиц субстандартных форм существованиянационального русского языка, уместного использования и оценки с точкизрения норм русского литературного словоупотребления.Решение данного вопроса в значительной степени связано с практикойучебного лексикографирования единиц русского языка.123§ 2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
