Диссертация (1099388), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Следует отметить, что впсихологической науке понятие ресурсов личности многообразно. Так, К.Обуховский(2003)сложноорганизованногорассматриваетисточникаресурссилыличностичеловека,вкачествеподдерживающегообеспечение жизненной активности на определённом уровне, зависящем от егоактуальных возможностей.
Л.А. Александрова (2004) считает, что ресурсычеловека образуют реальный потенциал для удовлетворения требованиямнеблагоприятныхжизненныхсобытий,иихналичиеподдерживаетсамоидентичность, подкрепляет самоуважение и обеспечивает уверенностьличности. С.Л. Соловьёва (2010) обращает внимание на наличие многообразияресурсовипотенциалов,которыесущественнорасширяютдиапазондеятельности личности и, как следствие, увеличивают вероятность достиженияжизненных целей. И.Б. Котова, И.В. Гроза (2012) анализируют жизненныересурсы человека с позиции универсального капитала, приумножение которогосвязано с исходными количественными и качественными характеристиками, атакже с целесообразностью и рациональностью его вложения. Отдельныеисследователи установили, что при ощущении человеком недостатка ресурсовиспользуютсястратегииизбеганияипсихологическиезащиты,ориентированные на смягчение психологического дискомфорта, а призакреплении они могут приобретать дезадаптивный характер (Р.М.
Грановская,И.М. Никольская, 1998; Л.А. Александрова, 2004).Интерес к проблеме ресурсов в период позднего онтогенеза обусловлендвумя группами причин. Во-первых, как отмечает Д.И. Фельдштейн (1999),25существует резерв развития человека, который может и должен бытьиспользован на протяжении всей жизненной дистанции.
Это позволитактуализировать личностную субъектность и обеспечить конструктивныеизменения жизнедеятельности у пожилых и старых людей. Вторая группапричин связана с потребностью развития толерантности социума к старению иформирования отношения к периоду поздней зрелости не как снисхождения, акак уважения и восхищения.В настоящее время достаточно подробно изучены физиологическиересурсы, которые определяют физическую функциональность и ограничениястареющего человека: сенсорно-перцептивных функций и времени реакций(Б.Г. Ананьев, 1968; Е.Ф.
Рыбалко, 2001; J.E. Birren, 1964) особенностейнервной системы пожилого возраста (А. Комфорт, 1967; В.В. Фролькис, 1970,1988); психопатологии старения (С.Г. Жислин, 1956; И.В. Давыдовский, 1967;Е.С. Авербух, 1969; М.Д. Александрова, 1974; М.Ф. Шахматов, 1983; А.У.Тибилова, 1990; Н.К.
Корсакова, В.Г. Постнов, 1999; и др.); психогенетическихфакторов (С.В. Мыльников, 1997; И.В. Равич-Щербо, О.Б. Обухова, 2005; C.E.Finch, 1990; J.R. Harris, 2003; L.F Obukhova; О.В. Obukhova, 2013; и др.).Установлено, что на фоне снижения функциональных резервов организмаотмечаются большие индивидуальные различия, обусловленные сочетаниемгенетическихпредпосылокиусловиямииндивидуальнойсредыжизнедеятельности на разных этапах развития личности.Многие исследования свидетельствуют о резервных возможностяхкомпенсаторных механизмов, накопленных на более ранних этапах онтогенезаи позволяющих пожилым людям не снижать уровень интеллектуальных ипсихических показателей (Б.Г. Ананьев, 1996; В.В. Фролькис, 1988; КорсаковаН.К., Балашова Е.Ю., 1995; К.
Рощак, 2004; Шаповаленко И.В., Обухова О.Б.,2008; Кичеева А.О., 2012; Рощина И.Ф., Балашова Е.Ю., 2012; S.L. Willis, 1989;P.B. Baltes, 1997; M. Synofzik et al., 2013; G. Windle, 2013; и др.). А.Б. Ананьев(1968) отметил, что интенсивность старения интеллектуальных функцийзависит от двух факторов: внутренним фактором является одарённость26человека, внешним – образование. Образование противостоит старению,затормаживает его процессы. Учёный подчеркивает важность активизацииречемыслительных функций как эффективного противостояния процессустарения, отдавая предпочтение фактору учения как постоянной умственнойработы,определяющейвысокийтонусинтеллектуальнойличностнойактивности. В.В.
Фролькис (1988) доказывает, что интеллект адаптируется квозрастномуфактору,способствуетформированиюфункциональныхприспособительных систем, что позволяет компенсировать деструктивныеявления когнитивного старения. S.L. Willis (1989) также исследовалэффективность тренировок пространственной ориентировки и способности крассуждению у людей пожилого возраста. В исследованиях Н.К. Корсаковой,Е.Ю. Балашовой (1995) опосредствование рассматривается как «значимыйспособ регуляции активности в когнитивной сфере как при нормальном, так ипри патологическом старении <…>, опосредующая деятельность на этом этапежизни направляется на преодоление когнитивного дефицита и встраивается вобщий контекст деятельности как компенсаторный механизм саморегуляции,при этом происходит переструктурирование отношений между различнымипсихическими процессами, что свидетельствует об адекватности пониманиястарения как особой стадии онтогенеза, характеризующейся не толькодефицитарностью отдельных составляющих психической деятельности, но имобилизацией новых дополнительных средств ее оптимизации» (с.
453).P.B. Baltes (1997) разработал модель адаптационного механизма«селективнойоптимизациискомпенсацией»,котораяпредполагаетцеленаправленное поддержание активности, уровня выполнения нагрузкиувеличением объема практики и переструктуризацией деятельности сообразноактуальному потенциалу. Исследования учёного показали, что наличиеопределённого уровня образования, состояния здоровья, профессиональногоопыта и регулярных когнитивных тренировок – обязательное условие длясохранности познавательной функции в старости. Л.И.
Анцыферова (2001)рассматривает использование очень трудных задач на грани адаптационных27возможностей как «актуализацию прочно забытых пластов прошлого опыта иформирование новых структур психических умений» (с. 91), где решающимиусловиями выступают личностные установки, вера в себя и неутраченныйвысокий уровень притязаний. В исследовании И.В Шаповаленко, О.Б Обуховой(2008) был использован близнецовый метод, результаты которого позволяютсделатьвыводотом,чтоналичиеактивныхсредовыхфакторовинтеллектуальной деятельности в период позднего онтогенеза выступает как«приспособление к потере или как компенсация потерь» (с. 58).
Рядисследователей (Л.И. Анцыферова, 2001; О.В. Краснова, 2011; Delgado GarciaM & Garcia Aguilar G, 2012 и др.) обращает внимание на важную рольсоциально-когнитивных факторов как стагнирующих или стимулирующихубеждениястареющегочеловекавсобственнойуверенности,самоэффективности; отмечено, что данные факторы определяют успешностьработыинтеллектавпериодпозднейисследованиях ресурсов когнитивной изрелости.Такимобразом,винтеллектуальной активностиотмечена важность сохранения для субъекта периода поздней зрелостистимулирующего и мотивирующего окружения как фактора адаптации иактуализации компенсаторных механизмов интеллектуальной деятельности,накопленных на более ранних этапах онтогенеза.Социальные ресурсы рассматривались также с позиции социальнойадаптации пожилого человека к современной социальной ситуации (М.Э.Елютина, 1999; О.В.
Краснова, 1999, 2011; Н.В. Герасимова, 2001; М.М.Гладкова, 2006; О.В. Архипова, 2011), роли социального обслуживания (В.И.Явных, 2002; А.В. Рубцов, 2005), социокультурной и социально-политическойадаптации (И.Н. Бондаренко, 2001; Е.С. Румянцева, 2006), феноменаодиночества пожилых людей (М.В. Прохорова, 2007; М.М. Плотникова, Н.С.Сажина, 2010), преодоления социальной эксклюзии (Д.Б. Мохов, 2006; Л.В.Прохорова, 2010), социального конструирования старости (Э.Е. Чеканова,2004) и др.28Исследования Б.Г. Ананьева (1996) показывают, что сохранностьличности в старости связана с сопротивлением условиям, благоприятствующимсоциальнойизоляции,апутьпреодоленияжизненныхтрудностейопределяется, в частности, ее резервами и ресурсами, которые помогаютэффективно определять, насколько личность в период поздней зрелостиспособна совладать с трудностями и каждодневными изменениями.
Рядисследований (А.F. Gross et al., 1983; А. Nadler, 1991) свидетельствует оналичии сдерживающих причин использования социального ресурса каквнешней поддержки. Так, боязнь потери независимости, проявления слабости,иллюзии собственной неуязвимости, нереалистичность оптимизма по поводупозитивногофиналасобытийрассматриваютсякакнаиболеечастопредпочитаемые (цит по К. Муздыбаев, 1998). М.В. Ермолаева (2007) отмечаетважность сохранения и обеспечения пространства для самопроявления исамореализации в старости как развивающейся личности, где активность можетбыть направлена как на внешние обстоятельства, подлежащие изменению, таки на самого себя.
О.В. Краснова (2011) выделяет негативные внешние ресурсыдля пожилого человека, к которым относит скудное социально-экономическоеобеспечение, множественные утраты и тяжелые потери, одиночество,ухудшениездоровья,невостребованностьиизменениеигнорированиехарактерасредысоциумом.Этипроживания,факторычастодетерминируют искусственное прерывание личностной активности стареющегочеловека. Вынужденная личностная пассивность со временем нивелируетпотенции и блокирует востребованность внутренних личностных ресурсов,пролонгируя их прогредиентное состояние, делающее процесс старенияличности дезадаптивным, что не обеспечивает дальнейшего развития. Такимобразом, можно говорить об огромной значимости, своевременности иадекватности социальных ресурсов (внешних условий) для пожилого человекакак о медиаторах, стимулирующих, компенсирующих и мотивирующихвозможности адаптивной и прогрессивной жизнедеятельности в периодпоздней взрослости (и старости).29Проблема психологических ресурсов в отечественной и зарубежнойпсихологии многими авторами описывается также в русле проблематикисовладающего поведения как индивидуально-психологических копинг-ресурсов(В.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
