rpd000001058 (1007829)
Текст из файла
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский авиационный институт
(национальный исследовательский университет)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________Куприков М.Ю.
“____“ ___________20__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (000001058)
Концепции современного естествознания
(указывается наименование дисциплины по учебному плану)
| Направление подготовки | Менеджмент | |||||
| Квалификация (степень) выпускника | Бакалавр | |||||
| Профиль подготовки | Социальный менеджмент на предприятиях высокотехнологичных отраслей промышленности | |||||
| Форма обучения | очная | |||||
| (очная, очно-заочная и др.) | ||||||
| Выпускающая кафедра | 009 | |||||
| Обеспечивающая кафедра | 801 | |||||
| Кафедра-разработчик рабочей программы | 801 | |||||
| Семестр | Трудоем-кость, час. | Лек-ций, час. | Практич. занятий, час. | Лаборат. работ, час. | СРС, час. | Экзаменов, час. | Форма промежуточного контроля |
| 1 | 144 | 36 | 18 | 0 | 63 | 27 | Э |
| Итого | 144 | 36 | 18 | 0 | 63 | 27 |
Москва
2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Разделы рабочей программы
-
Цели освоения дисциплины
-
Структура и содержание дисциплины
-
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
-
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Приложения к рабочей программе дисциплины
Приложение 1. Аннотация рабочей программы
Приложение 2. Cодержание учебных занятий
Приложение 3. Прикрепленные файлы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 Менеджмент
Авторы программы :
| Спирин Г.Г. | _________________________ |
| Заведующий обеспечивающей кафедрой 801 | _________________________ |
Программа одобрена:
| Заведующий выпускающей кафедрой 009 _________________________ | Декан выпускающего факультета 10 _________________________ |
-
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины Концепции современного естествознания является достижение следующих результатов образования (РО):
| N | Шифр | Результат освоения |
| 1 | Знания: на уровне представлений: Представления об основных законах притроды, определение полнятий и формулировки законов | |
| 2 | Умения: сформулировать основные положения концепции развития процессов в природе | |
| 3 | Владения: основными методами естественнонаучного познания: диалектическим, метафизическим, эмпирическим, теоретическим; общенаучными методами, применяемыми на эмпирическом и теоретическом уровне познания |
Перечисленные РО являются основой для формирования следующих компетенций: (в соответствии с ФГОС ВПО и требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (ООП))
| N | Шифр | Компетенция |
| 1 | ОК-2 | Знает и понимает законы развития природы, общества и мышления и умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности |
-
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных(ые) единиц(ы), 144 часа(ов).
| Модуль | Раздел | Лекции | Практич. занятия | Лаборат. работы | СРС | Всего часов | Всего с экзаменами и курсовыми |
| Концепции современного естествознания | Общие представления о КСЕ. Структура и методы естественно-научного познания. | 2 | 0 | 0 | 3 | 5 | 144 |
| Доклассический этап развития естествознания | 2 | 0 | 0 | 3 | 5 | ||
| Классический этап развития естествознания. | 6 | 6 | 0 | 9 | 21 | ||
| Классические модели в химии и биологии | 2 | 0 | 0 | 3 | 5 | ||
| Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 8 | 8 | 0 | 12 | 28 | ||
| Естественно-научные концепции развития | 12 | 2 | 0 | 18 | 32 | ||
| Эволюция биосферы и человека. Ноосфера | 2 | 2 | 0 | 3 | 7 | ||
| Проблемы современной экологии и энергетики | 2 | 0 | 0 | 12 | 14 | ||
| Всего | 36 | 18 | 0 | 63 | 117 | 144 | |
-
Содержание (дидактика) дисциплины
В разделе приводится полный перечень дидактических единиц, подлежащих усвоению при изучении данной дисциплины.
- 1. Три основных подхода к изучению МИРа: креационизм, антропная концепция, естественнонаучное знание.
- 2. Объекты материального мира и спектр естественных наук.
- 3. Классификация методов научного познания.
- 4. Концепция аксиом и ее роль в процессе познания
- 5. Метод и концепция моделирования объектов.
- 6. Экспериментальная достоверность и концепция измерений.
- 7. Натурфилософия.
- 8. Классическая стратегия познания.
- 9. Неклассическая стратегия познания.
- 10. Корпускулярная концепция в классической физике.
- 11. Континуальная концепция в классической физике.
- 12. Основы специальной теории относительности.
- 13. Свойства пространства-времени и законы сохранения.
- 14. Концепции классической химии.
- 15. Концепции классической биологии.
- 16. Квантовая оптика.
- 17. Квантовая механика.
- 18. Атомная физика.
- 19. Учение о химическом процессе.
- 20. Физика элементарных частиц.
- 21. Ядерная энергетика.
- 22. Физика полупроводников. Нанотехнологии.
- 23. Основы работы лазеров.
- 24. Методы описания многочастичных систем. Энтропия, как мера упорядоченности системы.
- 25. Концепция самоорганизации в открытых сильнонеравновесных системах.
- 26. Синергетика.
- 27. Эволюция Вселенной; современная космологическая модель;
- 28. Эволюционные идеи в химии.
- 29. Современные концепции происхождения жизни на Земле.
- 30. Концепция структурных уровней организации жизни.
- 31. Воспроизводство жизни.
- 32. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
- 33. Современный экологический кризис.
-
Лекции
| № п/п | Раздел дисциплины | Объем, часов | Тема лекции | Дидакт. единицы |
| 1 | 1.1.Общие представления о КСЕ. Структура и методы естественно-научного познания. | 2 | Общие представления о КСЕ. Методы научного познания. | 1, 2, 3, 4, 5, 6 |
| 2 | 1.2.Доклассический этап развития естествознания | 2 | История естествознания: от античных времен до наших дней. Панорама современного естествознания. Тенденция развития. | 7, 8 |
| 3 | 1.3.Классический этап развития естествознания. | 2 | Корпускулярная концепция в классической механике. Понятие симметрии. Связь симметрии пространства и времени и законов сохранения. | 10, 8 |
| 4 | 1.3.Классический этап развития естествознания. | 2 | Континуальная концепция. | 11, 13 |
| 5 | 1.3.Классический этап развития естествознания. | 2 | Методы описания многочастичных систем: статистический и термодинамический. | 24 |
| 6 | 1.4.Классические модели в химии и биологии | 2 | Классические модели в химии и биологии. | 14, 15 |
| 7 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Принцип относительности. Физические начала СТО и ОТО. | 12, 9 |
| 8 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Кризис в естествознании на стыке 19-20 вв. Описание процессов в микромире. | 16 |
| 9 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Основные концепции атомной, ядерной физики и физики элементарных частиц. | 17, 18, 20 |
| 10 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Ядерная энергетика. Твердотельная электроника. Современные технологии. | 22, 23, 21 |
| 11 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Концепция самоорганизации природных систем. Открытые сильнонеравновесные системы | 24, 25 |
| 12 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Современные теории эволюции Вселенной. Галактики. | 27 |
| 13 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Этапы эволюции Солнечной системы. Современные гипотезы о происхождении Земли | 27 |
| 14 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Развитие неклассических взглядов в химии и биологии. Эволюционность живого. | 28 |
| 15 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Основные концепции происхождения жизни на Земле. | 29, 31 |
| 16 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Термодинамика и энергетика живых систем. Генетика. | 30, 26 |
| 17 | 1.7.Эволюция биосферы и человека. Ноосфера | 2 | Эволюция биосферы и человека. | 32 |
| 18 | 1.8.Проблемы современной экологии и энергетики | 2 | Проблемы современной экологии и энергетики | 33 |
| Итого: | 36 | |||
-
Практические занятия
| № п/п | Раздел дисциплины | Объем, часов | Тема практического занятия | Дидакт. единицы |
| 1 | 1.3.Классический этап развития естествознания. | 2 | Механика Ньютона-Галилея. Корпускулярная концепция в классической механике. Материя, пространство, время в классической механике. | 8 |
| 2 | 1.3.Классический этап развития естествознания. | 2 | Методы описания многочастичных систем. Статистические распределения. Закон распределения молекул по кинетическим и по потенциальным энергиям | 24 |
| 3 | 1.3.Классический этап развития естествознания. | 2 | Основные положения классической термодинамики. Законы термодинамики. Второе начало термодинамики и эволюционная парадигма | 24 |
| 4 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Ультрафиолетовая «катастрофа». Революционный характер гипотезы Планка. Объяснение законов теплового излучения и внешнего фотоэффекта с позиций | 16 |
| 5 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Двойственная корпускулярно-волновая природа частиц вещества. Гипотеза де Бройля. Физический смысл волновой функции. Принцип неопределённости В | 17 |
| 6 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Развитие представлений о строении материи. Квантово-механические представления о структуре атома на примере атома водорода. Принцип Паули. | 16, 17, 18 |
| 7 | 1.5.Неклассический и постнеклассический этапы развития обществознания | 2 | Структура ядра атома. Дефект массы. Энергия связи. Ядерные реакции. Перспективы развития физики микромира. | 18 |
| 8 | 1.6.Естественно-научные концепции развития | 2 | Эволюционность живого. Катализ. Органогены, место углерода. Особенности биокатализаторов. Роль ДНК и РНК в механизме воспроизводства живого. Те | 19 |
| 9 | 1.7.Эволюция биосферы и человека. Ноосфера | 2 | Эволюция человека. Проблема антропогенеза. Становление человека как биологического вида. Признаки, выделяющие человека в особый уровень организ | 27 |
| Итого: | 18 | |||
-
Лабораторные работы
| № п/п | Раздел дисциплины | Наименование лабораторной работы | Наименование лаборатории | Объем, часов | Дидакт. единицы |
| Итого: | |||||
-
Типовые задания
| № п/п | Раздел дисциплины | Объем, часов | Наименование типового задания |
| 1 | Проблемы современной экологии и энергетики | 9 | Реферат |
| Итого: | 9 | ||
-
Курсовые работы и проекты по дисциплине
-
Рубежный контроль
1.1. Тестирование по разделам 01-03
Характеристики
Тип файла документ
Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.
Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.
Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
