Современные педагогические технологии профессионального образования - ответы на вопросы

Тьютор – это …

• методист, отвечающий за обеспечение самостоятельной учебной деятельности учащегося
• учащийся, которого сопровождают в образовательном процессе педагог и методист
• педагог, который сопровождает построение учащимся своей индивидуальной образовательной программы
• учащийся, который выстраивает свою образовательную программу

После получения заданий и инструкций от педагога обучающиеся разделяются на малые группы, самостоятельно работающие над заданием до тех пор, пока все её члены разберутся в нём и успешно его выполнят, – это суть:

• обучения в сотрудничестве
• кооперативного обучения
• фронтальной работы

В классификации современных образовательных технологий высшей школы по доминирующим методам и принципам организации обучения выделяют следующие технологии:

• развивающего обучения
• игрового обучения
• модульного обучения
• дистанционного обучения

В классификации современных образовательных технологий высшей школыпо основным формам организации образовательного процессавыделяют следующие технологии:

• организация и проведение консультаций
• проведение семинаров и практикумов
• активизация самостоятельной образовательной деятельности
• чтение лекций

Воспроизводимый способ организации учебного процесса с чёткой ориентацией надиагностично заданную цель – это:

• интерактивное обучение
• педагогическая технология
• методика преподавания учебного предмета

Имитационные интерактивные технологии подразделяются на:

• смешанные
• неигровые
• профильные
• игровые

Какая схема взаимодействия положена в основу интерактивных образовательных технологий:

• студент=преподаватель=студент
• преподаватель=студент
• преподаватель=студент и студент=студент

Назовите автора следующего определения педагогической технологии: «Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий»:

• Сластёнин В.А
• Селевко Г.К
• Беспалько В.П

Последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение дидактических задач или планомерное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса, - это:

• технология воспитания
• технология обучения
• частная методика

Термин «педагогическая технология» зародился в США в:

• 1950-е годы
• 1960-е годы
• 1970-е годы

Технологии диалогического взаимодействия, технология обучения в малых группах, тренинговые технологии относятся к:

• имитационным неигровыминтерактивным технологиям
• имитационным игровыминтерактивным технологиям
• неимитационным интерактивным технологиям

Укажите отличительную черту педагогических технологий по следующей характеристике: «Варьируемость методов и средств обучения с целью коррекции результатов, выявляемых в процессе диагностики»:

• системность
• управляемость процесса обучения
• воспризводимость

Укажите отличительные черты педагогических технологий:

• концептуальность
• системность
• диагностичность целей
• надёжность
• объективность

К задачам организации взаимодействия в группе при проведении дискуссии относятся:

• включение знаний в новый контекст
• распределение ролей в группах-командах
• соблюдение процедур совместной поисковой деятельности
• согласованность в обсуждении проблемы и выработка общего подхода

Разновидность дискуссии, цель которой – предоставить обучающимся возможность свободного включения в обсуждение проблемы и выхода из него, – это:

• техника «Снежный ком»
• техника «дом»
• «техника аквариума»

Тренинги самопознания могут иметь различную направленность:

• тематическую
• проблемную
• биографическую
• коммуникативную
• ситуационную

К основным педагогическим технологиям, которые эффективно влияют на развитие ключевых компетенций обучающихся в системе СПО относят:

• Личностно-ориентированные технологии
• Проблемно-модульное обучение
• Метод проектов
• Технологии дистанционного обучения

К плюсам технологии проблемно-модульного обучения относят то, что она позволяет:

• повысить гибкость организации учебного процесса
• повысить уровень успеваемости учащихся
• повысить практическую направленность образования учащихся
• сократить затраты на разработку программ и учебных пособий

Организационными формами обучения при использовании репродуктивных педагогических технологий являются:

• урок - конференция
• урок - лекция
• комбинированный урок
• урок – семинар

Организационными формами обучения при использовании эвристических педагогических технологий являются:

• курсовая работа
• урок - конференция
• творческое задание
• экскурсия

Отличительной особенностью современного среднего профессионального образования является:

• переход на систему дистанционного обучения
• индивидуализация
• тьютерство
• практико-ориентированность

Эвристические педагогические технологии – предполагают…

• организацию деятельности репродуктивного характера: алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам, инструкциям
• организацию деятельности продуктивного характера, выполнение заданий, направленных на поиск новых способов деятельности
• сочетания репродуктивных и продуктивных методов обучения (применение методов проблемно - развивающего обучения)

К основным характеристикам проблемного обучения относят:

• тот или иной тип противоречия, выявленного преподавателем совместно с учащимися
• отсутствие известных способов решения подобных проблем
• дефицит данных или теоретических моделей
• блок теории, которую необходимо освоить

Какая категория знаний из перечисленных не может быть передана учащимся непосредственно

• неартикулируемая часть знаний
• профессиональная часть знаний
• квазипрофессиональная часть знаний
• артикулируемая часть знаний

МАСТАК-технология – это …

• метод отработки практических навыков
• метод дистанционного обучения
• метод обучения ведению дебатов
• метод активного социологического тестирования, анализа и контроля

При традиционном обучении у учащихся формируются две группы побуждающих мотивов:

• непосредственно побуждающие мотивы
• стимулируемые
• перспективно побуждающие мотивы, находящиеся вне самой познавательной деятельности
• познавательно-побуждающие

Содержание знаково-контекстного обучения, предполагает следующие виды деятельности:

• учебно-профессиональную деятельность
• собственно учебную
• учебно-творческую
• квазипрофессиональную

Суть проблемной интерпретации учебного материала состоит в том, что…

• ставит перед учащимися проблемные задачи
• преподаватель организует диспут по проблеме
• организует тренинги умений
• предлагает проиграть ситуации, соответствующие учебному материалу

Укажите эффективный метод активизации учебно-познавательной деятельности учащихся

• объяснительно-иллюстративный
• словесный
• репродуктивный
• анализа ситуаций

Для системы дополнительного профессионального образования характерно, что при организации занятия доминирует …

• познавательная деятельность самих слушателей
• активная деятельность педагога
• изучение теоретического материала
• практическая отработка навыков и умений

Используемая в системе ДПО технология «супермаркета» - это технология…

• практического обучения
• компьютерного обучения
• модульного обучения
• вербального обучения

На первое место в процессе обучения специалистов ставят задачи…

• самостоятельного приобретения новых знаний
• отработки умений
• развитие творческого мышления
• максимального усвоения научной информации

Технологии дистанционного обучения предполагают в своём процессе...

• подконтрольное и пошаговое освоение знаний
• самостоятельное, но контролируемое освоение знаний
• управляемое и контролируемое освоение знаний
• самостоятельное и свободное освоение знаний с самопроверкой

Учебный процесс с СДО обладает следующими основными свойствами:

• нестандартность
• гибкость
• экономичность
• модульность

К деятельности левого полушария относят:

• морфологический механизм словообразования
• синтаксическое структурирование высказывания
• интонационные характеристики речи
• регулирование активности речевых центров левого полушария
• кратковременную и долговременную словесную память
• конкретность и предметность высказываний

Какая зона коры больших полушарий отвечает за сложные ощущения, тонкое осязание и моторные навыки?

• Теменная область
• Задняя центральная извилина
• Затылочная доля
• Височная область
• Передняя центральная извилина

​Практическое задание 3.

Вопросы
По горизонтали По вертикали
3 Обучение, предполагающее разбивку учебных дисциплин на относительно небольшие составляющие.
1 Подход, придающий профессионально - педагогическому процессу творческий характер и позволяющий максимально учесть личностные особенности педагогов и обучающихся.
5 Метод ситуационного обучения, предполагающий работу учащегося с примерами из реальной профессиональной деятельности, изучение случая, анализ учебной ситуации
2 Педагогические технологии, предполагающие организацию деятельности продуктивного характера, применение системы методов проблемно - развивающего обучения, заданий, направленных на поиск новых способов деятельности, требующих самостоятельности в принятии решений, проявлении творчества
7 Метод, предполагающий анализ случая, происшествия, столкновения, обычно неприятного характера. Этот метод отличается тем, что его цель – поиск информации для принятия решения самим обучаемым и научение его по¬иску необходимой информации
3 Педагогические технологии, направленные на формирование мотивов, побуждающих к развитию ключевых компетенций, позволяющих сделать мотивированной любую учебную деятельность
9 Педагогические технологии, предполагающие организацию деятельности репродуктивного характера: алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам, инструкциям, в известных условиях
4 Название ситуации, поясняющей какую-либо сложную процедуру или ситуацию, относящуюся к основной теме и заданную преподавателем
6 Соответствующая реальности совокупность взаимо¬связанных факторов и явлений, характеризующая определенный этап, период или событие практики и требующая от обучаемого соответствующих оценок, решений, действий
8 Название ситуации, представляющей определенное сочетание фактов из реальной жизни, описание реальной проблемной ситуации.