Проектирование и организация работы с педагогическим коллективом - ответы на вопросы

Ответственность за мотивирование педагогов дополнительного образования возлагается на

• родителей обучающихся
• органы управления образованием
• самих педагогов
• руководителя организации

Морально-психологические методы работы с коллективом включают

• индивидуальные консультации
• присутствие вызова
• признание
• соревнования между педагогами

В рамках учебных проектов текущую внешнюю аналитику и экспертизу могут выполнять (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• методисты
• социальные партнеры
• представители параллельных проектных групп
• преподаватели

Ориентация на естественный ход событий как один из вариантов временного формата проектной деятельности предполагает

• необходимость провести ту или иную проектную процедуру в фиксированные сроки
• неспешное «выращивание» проектного продукта
• выбор оснований для той или иной регламентации может быть разным: разнесенность участников в пространстве
• потребность установить многосторонние контакты, согласовать ценностные основания

Способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо или кем-либо

• рефлексия
• полилог
• монолог
• интерактивность

Форма работы с педагогамидополнительногообразования, способствующая развитию творческого мышления и в целом повышающая уровень педагогического мастерства, представляющая быстрое, решительное наступление в игре, целью которой является групповое решение проблемы

• мозговой штурм
• круглый стол
• педагогический аукцион
• бюро педагогических находок

Выберите цели кадровой политики

• сохранение педагогического персонала, соответствующего потребностям образовательной организации
• формирование детского коллектива учреждения
• создание благоприятных условий для трудовой деятельности, способствующих достижению приоритетных стратегических целей образования
• реализация требований государственных образовательных стандартов

Целенаправленное применение по отношению к человеку стимулов для воздействия на его усилия, старания, настойчивость, добросовестность, целеустремленность в деле решения задач, стоящих перед организацией

• стимулирование
• мотивирование
• интенсификация
• перспектива

Стратегия управления человеческими ресурсами образовательной организации, при которой трудовые отношения в образовательной организации строятся на совпадении личных и организационных целей и ценностей, а движущей силой реализации трудового потенциала педагогических кадров является развитие образовательной организации

• потребительская
• идентификационная
• партнерская
• личностно-ориентированна

Стратегия управления человеческими ресурсами образовательной организации, при которой между администрацией образовательной организации и педагогическим персоналом складываются взаимовыгодные отношения, при которых происходит постепенное согласование целей и ценностей.

• личностно-ориентированная
• потребительская
• партнерская
• идентификационная

Стратегия управления человеческими ресурсами образовательной организации, при которой администрация образовательной организации эксплуатирует трудовой потенциал сотрудников, а персонал учебного заведения использует все возможности образовательной организации для достижения личных целей

• потребительская
• идентификационная
• партнерская
• личностно-ориентированная

Выберите важный фактор, влияющий на развитие личности детей в системе дополнительного образования

• план деятельности учреждения
• мнение самих детей
• оценка родителей
• профессионализм педагога

Совокупность правил, норм, ценностей и представлений руководства и персонала образовательной организации, определяющих направление и содержание работы с педагогическим персоналом

• этический кодекс
• кадровая политика
• профессиональный кодекс
• план деятельности учреждения

Форма работы с педагогами, цель которой заключается в совершенствовании теоретической и практической подготовки педагогов в соответствии с современными научными достижениями в области образования

• семинар
• методические посиделки
• тренинг
• диспут

Основной функцией менеджмента в рамках реализации идентификационной стратегии управления человеческими ресурсами является

• разработка сложной технологической цепочки управленческих решений
• делегирование полномочий и ответственности
• продвижение лидеров
• чередование работы в разных группах коллектива

Организационная форма методической работы, в рамках которой осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного диалога

• дискуссия
• диспут
• деловая игра
• дебаты

Выберите важный показатель продуктивности деятельности педагога дополнительного образования

• воспитание нравственных качеств
• сохранность детского контингента в творческом объединении
• воспитание стойкого интереса к внеурочной деятельности
• формирование здорового образа жизни

На каком этапе формирования коллектива единомышленников оцениваются результаты деятельности коллектива и, в случае успешного достижения целей образовательной организации, реализуется система поощрений?

• этап психологической подстройки членов коллектива друг к другу
• этап постановки целей перед членами коллектива
• этап нормирования
• этап выполнения работ и расформирования группы

На каком этапе формирования коллектива единомышленников важно добиться единого восприятия системы организационных целей, минимизировать конфликт целей?

• этап постановки целей перед членами коллектива
• этап нормирования
• этап психологической подстройки членов коллектива друг к другу
• этап выполнения работ и расформирования группы

К какой группе мотивов относятся моральные обязательства?

• внешние
• внутренние
• индивидуальные
• личностные

Модель менеджмента MBI представляет

• управление по целям
• управление по ценностям
• управление по лидерам
• управление по инструкциям

Коллективное обсуждение какого-то сложного вопроса, обсуждение-спор, столкновение разных точек зрения, позиций, подходов

• дискуссия
• тренинг
• диспут
• семинар

К пассивным мотивационным факторам относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• социальный статус
• трудовые успехи
• условия труда
• степень ответственности

К активным мотивационным факторам относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• социальный статус
• трудовые успехи
• условия труда
• степень ответственности

Интерактивная форма работы способствует развитию у педагогов стремления к самообразованию, расширение и углубление знаний. Заранее готовятся вопросы для обсуждения, список рекомендуемой литературы, комплектуются творческие микрогруппы, создается пресс-центр, который после окончания подводит итоги

• проблемный стол
• педагогический аукцион
• банк идей
• мозговой штурм

Интерактивная форма работы с педагогами дополнительногообразования,направленная на активный обмен новыми идеями, мыслями, педагогическими находками

• банк идей
• мозговой штурм
• проблемный стол
• педагогический аукцион

Интерактивная форма методической работы, направленная на получение знаний, умений, навыков, коррекцию установок для успешного решения учебно-воспитательных задач

• педагогический турнир
• тренинг
• методический ринг
• дискуссия

К каким стимулам относится денежный доход?

• прямым
• финансовым
• косвенным
• неэкономическим

Выбор руководителем образовательной организации конкретной стратегии управления коллективом определяет

• систему трудовых отношений между руководством и педагогическим персоналом
• ничего не определяет
• систему поощрений и наказаний
• участие коллег в коллективном и индивидуальном действии

Возможность неофициального общения с коллегами должна предусматриваться в педагогическом коллективе

• профессиональным кодексом
• рекомендацией администрации
• желанием членов коллектива
• распорядком дня

В случае, если группообразование в образовательной организации было хаотичным и неуправляемым, возникает ряд проблем, связанных с

• необходимостью вовлечения третьих лиц
• наступлением организационно-ценностного дисбаланса между руководством и педагогами
• необходимостью смены руководителя организации
• выдвижения неформального лидера в коллективе педагогов

В модели менеджмента МВО коллективу образовательной организации свойственны

• динамичность
• здоровая конкуренция
• толерантность
• творческая активность

Шагом № 7 в логике социального проектирования служит

• определение обязанностей и их распределение в проектной группе
• составление бюджета проекта
• определение необходимых ресурсов и источников их финансирования
• определение целей и задач социальной проблемы

Шагом № 4 в логике социального проектирования служит

• предварительная тренировка
• формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе.
• определение целей и задач социальной проблемы
• изучение реальных возможностей своей проектной группы

Социальную значимость проектирования программ дополнительного образования в условиях развития рынка образовательных услуг подчеркивает

• Е.С. Заир-Бек
• В.С. Безрукова
• М.П. Горчакова-Сибирская
• И.А. Колесникова

Создание условий для социальных проб личности является главным педагогическим смыслом

• личностного проектирования
• социального проектирования
• педагогического проектирования
• воздействия на личность воспитанника

Этап, следующий непосредственно после завершения проектных действий, получения представления и оценки результатов

• этап апробации результатов
• послепроектный этап
• этап рефлексии
• этап концептуализации

Рефлексивный этап педагогического проектирования включает оценку продуктного и

• технологического результата
• эмоционального результата
• человеческого результата
• организационного результата

Реализация разработанного проекта силами инициативной группы воспитанников составляет шаги

• № 13-19
• № 9-12
• № 12-18
• № 8 -10

Процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта проектной деятельности до целевой аудитории

• рефлексия
• диссеминация
• экспертиза
• проблематизация

Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний

• рефлексия
• диссеминация
• экспертиза
• проблематизация

Процесс освоения, отработки социальных навыков, познание не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной

• социальный эффект
• социальный проект
• социальная проба
• социальная практика

Предпроектная диагностика как проектировочный ориентир при создании образовательной программы дополнительного образования направлена на

• исследование социального заказа на образовательную программу
• изучение мнение проектной группы
• возможность построения социального проекта в виде образовательной программы
• исследование качества ее разработки

Познание социальной действительности происходит в ходе

• социальной практики
• постановки социальной проблемы
• социального проекта
• социальной пробы

Педагогическим условием использования обучающего потенциала образовательной программы в методической работе с педагогами дополнительного образования может выступать

• мотивация усвоения новых умений и навыков и их закрепления
• мотивация самореализации
• возможность для их профессионального самоопределения
• интегрирование специального обучающего курса, построенного в соответствии с логикой педагогического проектирования

Педагог в проектировании может выступать только с позиции

• стороннего наблюдателя
• соучастия
• тьютора
• руководителя

Выберите условия, определяющие появление конкретного социального проекта или программы

• требование администрации учреждения
• желание разработчика
• государственный социальный заказ
• профессиональные и организационно-финансовые возможности учреждения

Обязательным в педагогическом проектировании является включение в проектировочный этап процедуры

• абстракции
• апробации
• универсализации
• минимизации

Выберите возможные объекты проектирования педагога дополнительного образования

• личностное развитие учащихся
• образовательная программа
• совокупность методов работы
• отдельные компоненты педагогического процесса

Коллективная инновационная управленческо-педагогическая деятельность по созданию междисциплинарных проектов образовательной деятельности обучающихся

• реализация авторского начала
• распределение обязанностей между членами проектной группы
• составление сметы проекта
• проектирование образовательной программы

К экспертным каналам диссеминации относятся

• профессиональные события
• выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
• оценка и поддержка участников процесса диссеминации
• организация ознакомительных семинаров

К типичным ошибкам социального проектирования относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• недооценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы
• провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся
• неправильное распределение финансирования проекта
• отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов