Поликультурное образование - ответы на вопросы на СтудИзбе

Установите соответствие между типом образовательной компетенции и её определением:

1. Компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
2. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
3. Владение знаниями и опытом в сфере гражданскообщественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
4. Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Установите иерархическую последовательность развития этапов межличностного конфликта:

1. спор
2. осознание конфликта
3. угрозы
4. удары
5. самоуничтожение
6. коалиция
7. действия

___ образование - это целенаправленный, организуемый, нормируемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» социально значимого опыта человечества, воплощенного в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности, а также в эмоционально-ценностном отношении к языкам и культурам.

Какие темы уроков позволяют включить элементы поликультурного образования в уроки изобразительного искусства?

• фонари в городе
• осенний лес
• костюмы народов мира
• цирк
• японский веер

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

• сформировать представление о сущностных характеристиках межличностного воспитания
• раскрыть педагогические условия формирования этнической и конфессиональной толерантности
• нацелить на овладение знаниями об особенностях культур различных народов
• выявить сущность понятий: "этнос", "народ", "раса", "культура"

Установите соответствие между степенью сформированности толерантности и их содержанием:

1. Достаточно полный арсенал знаний социальных групп друг о друге.
2. Знание представителей одних социальных групп (преимущественно этнических) о других носит приблизительный характер, а его источником обычно являются художественные фильмы и книги.
3. Безразличное отношение представителей различных культур к национальным картинам мира, языкам, ментальности друг друга.
4. Способность приобретать теоретический и практический межкультурный опыт, анализировать и вести разумный критический диалог
5. Формирование мультикультурного представителя мирового сообщества.

Установите соответствие между определением этнической толерантности и его автором:

1. Принятие этнокультурных различий и исключение развития этнофобий и межэтнических конфронтаций.
2. Установка на терпимое, дружелюбное отношение к людям, принадлежащим к чужим этническим группам, воспитанным на образцах и ценностях иной культуры.
3. Отсутствие негативного отношения к иной этнической культуре, а точнее наличие позитивного образа иной культуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной.
4. Терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям.
5. Способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т.д.
6. Социально-психологическая характеристика, проявляющаяся в степени принятия / неприятия представителей других этнических групп.
7. Интегральная характеристика индивида, определяющая его способность в проблемных и кризисных ситуациях активно взаимодействовать с внешней средой с целью восстановления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, недопущения конфронтации и развития позитивных взаимоотношений с собой и с окружающим миром.

Установите последовательность опубликования первых работ по проблеме поликультурного конфликта по различным научных областям:

1. психология
2. педагогика
3. социология
4. социобиология
5. философия

В педагогической деятельности важное место занимает поступок педагога. По мнению В. И. Геницинского, «поступок как реальное, ценностно мотивированное действие, взятое в единстве намерений и фактических последствий, есть то звено человеческой деятельности, в котором обнаруживается сформировавшаяся система ценностных ориентаций и из недр которого генерируются новые ценности. Поступок связан с системой мотивирующих его ценностей положительными и отрицательными обратными связями». Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о психологопедагогических основах межэтнических отношений, ответьте на вопросы.

1. Какими качествами должен обладать педагог (личность) в поликультурном образовании?
2. Работа педагога по профилактике национализма включает:
3. Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):
4. Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):

Целью поликультурного образования является:

• формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий
• толерантное образование
• воспитание понимания своеобразия других культур
• искоренение негативного отношения к представителям других культур

В части стран СНГ провозглашено (хотя и анонимно) свободное использование и развитие языков других народов:

• Узбекистан
• Украина
• Азербайджан
• Армения

Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование. Система образования - важнейший институт общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

• Что обычно понимается под термином «индустриализация»
• Поликультурное образование - это отражение такой тенденции в образовании как:
• Культурная антропология исследует:
• Принцип семейно-государственного соподчинения, когда личное не соизмеримо с общим, лежит в основе культуры:
  

Личность является объектом изучения ряда наук, и, прежде всего философии, психологии и социологии. Установите соответствие между науками в изучаемой ими личность, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

1. С точки зрения устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей и т.д.
2. Выделяет в личности общественно-типическое и предполагает не простое рассмотрение личности во всем ее многообразии, а изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукта общества.
3. Рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания и творчества.

Культурная .... - это степень различий между родной культурой и той, к которой адаптируется человек.

Антипод поликультурного воспитания - педагогика .... , проявляется в виде идеологии расизма и гипертрофированного национализма, которым присущи представления превосходства одной этнической группы над другой.

Идеология этноцентризма, национализма и расизма представляет для поликультурного образования:

• значительную опасность
• равные возможности обучения
• опасности нет
• защиту культурно-образовательных интересов

Какие формы работы можно организовывать со школьниками в рамках поликультурного образования?

• посещение национальных музеев, театров
• проект «Великие люди народа»
• классный час «Здоровый образ жизни»
• стенгазета «Сбережём планету от пожаров»
• эссе «Моя семья»

Установите соответствие стратегий интернационализации высшего образования:

1. В рамках данной стратегии образовательные услуги предлагаются на полностью платной основе и не предусмотрено предоставление государственных субсидий.
2. Реализация таких программ осуществляется через специальные агентства или сеть агентств и организаций.
3. Поощряет получение высшего образования за рубежом или в вузах – поставщиках иностранных образовательных услуг.
4. Реализация данной стратегии осуществляется через поддержку студенческой и академической мобильности, путем предоставления стипендий и реализации программ академических обменов, а также программ, направленных на создание институциональных партнерств в сфере высшего образования.

Установите соответствие между основным понятием и его содержанием:

1. Уважение и сохранение культурного многообразия.
2. Воспитание позитивного отношения к культурным различиям
3. Освоение культуры собственного народа.
4. Воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств.

Каковы риски внедрения европейского опыта поликультурного образования в практику российского образования:

• отсутствие в обществе устойчивых традиций межкультурного взаимодействия, когда у граждан превалирует значительный опыт «замыкания» внутри своей культуры с противопоставлением ей других культур как «плохих»
• растущий страх субъектов образования перед иммигрантами - пассивность или противодействие вовлечению родителей из числа мигрантов в повседневную жизнь образовательных учреждений;
• опасение населения за размывание традиционной этнокультурной идентичности у подрастающих поколений
• все названное
  

Поликультурное воспитание находится в центре внимания педагогов Западной Европы. Тема поликультурного воспитания остается одной из центральных на конференциях Европейского общества сравнительной педагогики (ЕОСП) начиная с 1988 г. Многие педагоги с тревогой отмечают рост националистических настроений в сфере воспитания, особенно среди этнических меньшинств. Они видят проявление подобного этноцентризма в неприязни коренных меньшинств как к доминирующим этническим группам, так и к новым субкультурам мигрантов. Его истоки усматриваются в последствиях образовательной ассимиляции и «культурного геноцида» этнических меньшинств. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.
Поликультурное образование в Европе – это:

• процесс и результат целенаправленной подготовки учащихся к постоянному взаимодействию в построении интегрированного изменяющегося сообщества на основе развития способности воспринимать фактор наличия культурного разнообразия в обществе как перспективный ресурс
• это образование, которое подчеркивает роль этнокультурных или расовых особенностей и различий учащихся
• это образование, которое возникло в ситуации наличия в обществе двух или более культур и стремилось обеспечить признание различий
• нет вариантов ответов

Процесс движения информации в системе межкультурной коммуникации включает в себя: (установите последовательность этого процесса):

1. интерпретацию события
2. интерпретацию сообщения
3. отбор событий для отображения
4. кодирование сообщения
5. анализ среды
6. передачу сообщения
7. декодирование сообщения
8. отбор в память
9. прием сообщения

Идея эгалитаризма предлагает, что:

• равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности
• все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания
• что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия
• система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора

Кроме понятия «поликультурное образование», используются и другие понятия: (что не лишнее):

• двукультурное образование
• поликультурное воспитание
• межкультурное образование
• интеркультурное образование

Что подразумевается под парадигмой ассимиляции?

• «скрытый» расизм
• «мягкая» дискриминация
• предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»
• исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

Что должно быть характерно для истинно национальной школы?

• Пропаганда национализма
• Открытость, пропаганда национальной терпимости и справедливости
• Этикет, правила приличия
• Пристойность, культура поведения

Какие формы обучения активизируют и оживляют педагогический процесс?

• Монологовые
• Нетрадиционные
• Диалоговые
• Групповые

Какой принцип означает признание личности ребенка и особенностей его развития как самой главной ценности?

• Принцип научности
• Принцип поликультурности
• Гуманистический принцип
• Принцип толерантности

Синонимом народной педагогики является

• новейшая педагогика
• религиозная педагогика
• нанопедагогика
• этнопедагогика

В решении познавательных задач целесообразно использование … формы обучения.

• монологовой
• нетрадиционной
• диалоговой
• коллективной

Осознанному усвоению знаний способствует мимическое упражнение, при выполнении которого требуется показать различия между двумя понятиями, используя лишь

• похлопывание по спине
• движения глаз
• похлопывание по плечу
• мимику и жесты

Укажите две основные этнические группы чувашского населения.

• Вирьял и анатр
• Эрзя и мокша
• Антри и эрзя
• Славяне и мокшане

Как у чувашей назывался обряд изгнания злых духов, болезней и всей нечистой силы?

• Кил-йыш патти
• Манкун
• Вирём-сёрен
• Калам

Как называлась традиционная чувашская изба?

• Пурт
• Шатерв
• Шалаш
• Конак (двух- или трехэтажный дом)

В чувашском языке «исполнение музыки» и «игра на музыкальных инструментах» переводятся как

• преклать
• нухрать
• калать
• вилять

Какие песни девушек были связаны с игрой, движением и танцами?

• Хороводные
• Староукладческие
• Поминальные
• Бытовые

Предками чувашей явились племена

• тюркоязычные
• финноязычные
• англосаксов
• поволжских финнов и тюркоязычные племена (булгары и сувары)

Как называется мордовская народная сказка, в которой девушка в нелепом одеянии смогла попасть во дворец?

• «Дочка с веретёнце»
• «Крошечка-Хаврошечка»
• «Чудо в перьях»
• «Сыре-варда»

У стоков оэтногенеза мордовского народа стояло

• грекоязычное население
• финноязычное население
• славянское население
• индоевропейское население

Укажите имя верховного бога у мордовского народа.

• Вере паза
• Вир ава
• Норов ава
• Пакся ава

Как по-мордовски называли домового?

• Модань паза
• Норов ава
• Куд-Юрт ава
• Керень шочконь

Для его «изгнания» люди устраивали большой шум, били в сковородки и тазы. Они обходили с пучками горящей соломы жилые и хозяйственные помещения, изгоняя нечистую силу.

• Черт
• Шайтан
• Демон
• Бес

Укажите имя богини урожая у мордовского народа.

• Вери паза
• Вирь ава
• Норов ава
• Пакся ава

Особая милостыня, заключительный этап для принятия совершенного поста Всевышним – это

• Никах
• Сабантуй
• Садакат-уль-Фитр
• Рамадан

Священный месяц у татар, время очищения души и совершения добрых дел – это

• Румитан
• Рамзадаг
• Рамадан
• Рамазан

Определите игру по описанию: «Играющие образуют круг, водящий – за кругом. Водящий, подходя к одному из игроков, начинает вести торг: «Эй, дружок, продай цветок». – «Покупай скорей!» – «Сколько дать тебе рублей?»

• «Салки»
• «Гуси – волки»
• «Продавец цветов»
• «Байрак»

Этот праздник жертвоприношения является частью мусульманского обряда паломничества в Мекку, отмечается он в долине Мина в 10-й день 12-го месяца мусульманского лунного календаря Зуль-хиджа и длится 3-4 дня.

• Садакат-уль-Фитр
• Ураза-байрам
• Курбан-байрам
• Рамадан

Татарская вышивка золотом называлась

• элмэ
• каляпушный промысел
• куперткэн элмэ
• гладь

Основной техникой вышивки золотом у татар была эта гладь, причем драгоценной нитью покрывалась только лицевая сторона изделия.

• Элмэ
• Каляпушный промысел
• Куперткэн элмэ
• Вприкреп

Какие технические культуры выращивали крестьяне?

• Подсолнечник, гречиху, просо
• Лен и коноплю
• Рис
• Зерно

К календарному расписанию святых у русского населения были приурочены

• праздники
• работы по дому
• работы по уходу за скотом
• сельскохозяйственные работы

Как назывался огороженный участок земли у русских крестьян, предназначенный для хранения и обработки зерна?

• Уток
• Кумач
• Овин
• Гумно

Как называлась безрукавная женская одежда, надевавшаяся поверх рубахи?

• Передник
• Пиджак
• Платье
• Сарафан

Что входило в северорусский комплект женской одежды?

• Кокошник, рубаха
• Рубаха, платье
• Рубаха, платье, пояс и передник
• Рубаха, юбка

Гумно – это

• пояс
• старинная русская одежда
• кирпич
• участок в крестьянском хозяйстве, предназначенный для хранения и обработки зерна

В основу какой программы положено высказывание А.В. Запорожца о роли социальных эмоций в нравственном воспитании детей дошкольного возраста?

• «Детство»
• «Я – человек»
• «Наследие»
• «Дружные ребята»

Целью какого раздела программы «Я – человек» является воспитание интереса и уважения к людям, их деятельности, культуре, быту, формирование представления о Земле и жизни людей, о своей стране, воспитание чувства гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к жителям Земли?

• «Что я знаю о себе»
• «Кто такие взрослые люди»
• «Человек – творец»
• «Земля – наш общий дом»

В какой программе выявлен своеобразный взгляд каждого народа на природу, семью, историю и в то же время показана единая родовая сущность Человека, найдено то общее, что объединяет все народы Земли?

• «Дружные ребята»
• «Наследие»
• «Я – человек»
• «Детство»

В какой программе рассматривается формирование гуманистической направленности поведения детей?

• «Детство»
• «Я – человек»
• «Наследие»
• «Дружные ребята»

Соотнесите разделы программы с их подразделами.

1. «Кто такие взрослые люди»
2. «Человек – творец»
3. «Земля – наш общий дом»
4. «Что я знаю о себе»
5. «Дети и взрослые»
6. «Материалы, созданные человеком»
7. «Какие люди живут на Земле
8. «Моя семья, моя родословная»

Какая программа направлена на воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников?

• «Детство»
• «Я – человек»
• «Наследие»
• «Дружные ребята»

Что относится к способам знакомства детей с традициями народов Поволжья?

• Кукольный настольный театр
• Введение детей в мир народной музыки
• Использование красочного настенного календаря народных праздников
• Чтение сказок
• Декоративная роспись, вышивка, резьба, искусство народной игрушки
• Трудовая деятельность
• Работа на бумаге – роспись ложек в технике хохломы

Что относится к средствам поликультурного воспитания?

• Пересказ произведений
• Народные игры
• Народные игрушки
• Чтение литературы
• Произведения устного народного творчества

В каком году была разработана программа, предполагающая осуществление воспитательной работы в детском саду на родном для детей языке?

• В 1934 году
• В 1930 году
• В 1928 году
• В 1932 году

В каком году был создан первый проект программы для дошкольного учреждения?

• В 1932 году
• В 1930 году
• В 1928 году
• В 1934 году

Что не входило в схему изучения семейных условий детей Программы 1934 года?

• Партийность членов семьи
• Трудовая жизнь семьи
• Экономическое положение семьи
• Культура и быт семьи
• Семейные беседы
• Отношение к другим национальностям
• Общественный статус родителей
• Антирелигиозность

Что не относится к видам работ по поликультурному воспитанию детей?

• Создание национальных мини-музеев
• Слушание пения птиц
• Знакомство с народными играми
• Знакомство с народным искусством
• Изучение малых фольклорных форм
• Знакомство с традициями народов Поволжья
• Облагораживание участка ОУ
• Создание уголка, воспроизводящего национальный быт народов Поволжья

Кто из авторов создал труд «Великая дидактика»?

• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинский
• Я.А. Коменский

Кто из авторов утверждал, что педагог должен быть патриотом страны?

• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинский
• Я.А. Коменский

Согласно концепции Ж. Пиаже, ребенок начинает четко идентифицировать себя со своей этнической группой в возрасте

• 4-5 лет
• 6-7 лет
• 8-9 лет
• 13-14 лет

Укажите автора «Педагогической поэмы».

• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинский
• Я.А. Коменский

Новаторство состоит в переосмыслении богатства педагогической культуры, которое создано человечеством, прежде всего славянами, особенно русскими и украинцами.

• К.Д. Ушинского
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинского
• Я.А. Коменского

Кто из педагогов сказал, что «мудрость предков – зеркало для потомков»?

• К.Д. Ушинский
• А.С. Макаренко
• В.А. Сухомлинский
• Я.А. Коменский

Выделите принцип, который означает взаимную ответственность участников за позитивный характер духовного общения.

• Социально-ценностный принцип
• Принцип научности
• Принцип толерантности
• Принцип содружества

Какому автору принадлежит цитата: «Дети становятся чувствительны к национальному фактору задолго до того, как они переступили порог школы»?

• Н.Н. Чалдышкиной
• Ж.Ж. Руссо
• Ж. Пиаже
• Э.К. Сусловой

Что из перечисленного не относится к элементам материальной культуры?

• Нормы общения внутри этноса и вне его
• Типы поселений, предметы быта
• Орудия труда
• Национальный костюм
• Общечеловеческие качества

Что из перечисленного относится к элементам материальной культуры?

• Общечеловеческие качества
• Национальные блюда
• Народные традиции
• Национальный костюм
• Орудия труда
• Транспорт

Что из перечисленного не относится к элементам духовной культуры?

• Национальный костюм
• Искусство
• Типы поселений, предметы быта
• Орудия труда
• Язык

Какой принцип означает признание личности ребенка и особенностей его развития как самой главной ценности?

• Принцип научности
• Принцип поликультурности
• Гуманистический принцип
• Принцип толерантности

Как писал в начале XX века известный представитель педагогики российского зарубежья Сергей Иосифович Гессен, «Жизнь определяет образование, и обратно - образование воздействует на жизнь». Отличительной особенностью образовательных учреждений в России является многонациональный состав учащихся. Вследствие этого, образовательная среда должна содействовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить свое место в мире, с другой - привить ему уважение к другим культурам. То есть речь идет о создании и развитии полиэтнического образовательного пространства, являющейся частью образовательной среды в целом. Понятие «полиэтническое образовательное пространство» на данный момент не является устоявшимся. Его часто употребляют в узком значении, а именно, как пространство, в котором взаимодействуют субъекты образования, принадлежащие к разным этносам. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

1. На какой период приходится первый этап развития поликультурного образования в США:
2. Что не относится к компонентам поликультурного образовательного пространства?
3. К философскому смыслу феномена поликультурного образования посредством его отнесения к таким, основополагающими категориями философии культуры как категории не относится:
4. Что не будет относиться к важнейшим факторам, которые актуализировали научные поиски в области поликультурного образования:

При рассмотрении вопросов воспитания и обучения в многонациональном социуме вплоть до второй половины XX столетия доминировали идеи монокультурного образования в виде ассимиляции. Типичным проявлением монокультурных подходов к образованию являются идеи педагогического этноцентризма. Его истоки связаны во многом с идеями ассимиляции этнических меньшинств. Педагогический этноцентризм провоцирует нетерпимость, гипертрофию идей своего (собственного). В крайнем виде он проявляется в идеологии расизма и агрессивного национализма, которой присущи представления о превосходстве и исключительности одной этнической группы. Последствия идей педагогического этноцентризма существуют в широком диапазоне – от невежливости в быту до агрессивности в социальной и культурной жизни. В их основе лежит ксенофобия (этнофобия): навязывание собственных культурно-образовательных ценностей, негативные оценки образования и культуры других субкультур. Педагогический этноцентризм может также выступать в виде идей «скрытой и мягкой» ассимиляции. В этом случае попросту умалчиваются культурно-образовательные права и интересы тех или иных этнических групп. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании как педагогическом направлении, ответьте на вопросы.

1. Какая модель подразумевается под универсальным образованием:
2. Какая модель подразумевается под сегрегационным образованием:
3. Какая модель подразумевается под толерантным образованием:
4. Какая модель подразумевается под межкультурным образованием:

Установите соответствие между понятиями и их содержанием, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

1. Логическая принудительность рассуждения, имеющая своим следствием тезис, обоснованный аргумент.
2. Состояние, характеризующее отношение к проблеме, психологическое воздействие, следствием которого является формирование или изменение предыдущего отношения к проблеме или отдельной мысли.
3. Цепь умозаключений, изложенных последовательно.

Установите соответствие между типом полилингвизма и его содержанием:

1. Позволяет не только воспринимать (пересказывать) тексты иностранного языка, но и воспроизводить прочитанное или услышанное
2. Человек может более или менее свободно говорить и писать на другом языке.
3. Человек довольствуется приблизительным пониманием иноязычной речи.

___ - интегративное качество человека, включающее в себя взаимообусловленные и взаимодополняющие компоненты когнитивной, аффективной и поведенческой сфер, основанное на ценностном отношении к людям как представителям иных социальных групп и проявляющееся в активной жизненной позиции человека, предполагающей расширение личностных ценностей за счёт позитивного взаимодействия с другими культурами, формами самовыражения и способами проявления человеческой индивидуальности.

___ личность – это активный носитель нескольких языков, владеющий речевой деятельностью на нескольких языках, умеющий строить свое вербальное поведение в различных лингвосоциумах и имеющий симбиоз мировоззренческих установок, поведенческого опыта, отражающиеся в лексической системе нескольких языков.

___ личность характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на окружение, высокой тревожностью, потребностью в порядке, желанием сильной власти.

Основные черты толерантной личности:

• снисходительность
• умение осуждать других
• альтруизм
• любознательность

В результате изучения дисциплины "Поликультурное образование" студент должен:

• основные закономерности развития мировых этнокультурных процессов
• особенности строения психики и закономерности ее развития в онто - и филогенезе
• особенности строения человеческой деятельности
• социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий

Обосновывает психологическое понимание сущности толерантности как интегрального свойства целостной личности:

• ответственность
• устойчивость
• защищенность
• определенность

Аспекты, согласно Бердсмоу, пронизывающие всю школьную систему страны трилингвальный дидактический компонент, предполагают изучение:

• на дошкольном этапе и в 1-м классе люксембургского языка (разговорный вариант немецкого языка) как самостоятельного предмета и средства обучения другим дисциплинам
• введение на 1 году обучения немецкого языка с последующим его использованием в качестве средства обучения до 6-го класса включительно
• введение на 2 году обучения французского языка, вытесняющего на старшей ступени немецкий язык и принимающего на себя роль средства обучения другим предметам
• введение на 2 году обучения немецкого языка с последующим его использованием в качестве средства обучения до 6-го класса включительно

Принцип толерантности выражается:

• уважении к другому, которого я вместе с тем не могу понимать и с которым не могу взаимодействовать
• в росте религиозного фундаментализма и воинствующего национализма
• снисхождении к слабости других, сочетающиеся с некоторой долей презрения к ним
• в стремлении достичь взаимного понимания и согласованности, не прибегая к насилию, подавлению человеческого достоинства, а путем диалога и сотрудничества

К какому принципу обучения Вы отнесете правила: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному:

• принцип доступности
• связи теории с практикой
• принцип научности
• принцип проблемности

Модель билингвального обучения, способствующая накоплению фонда языковых средств, способных адекватно выразить предметное содержание:

• вытесняющая модель
• паритетная модель
• дублирующая модель
• аддитивная модель

Использование данной модели возможно лишь на продвинутом уровне билингвального обучения:

• паритетная модель
• дублирующая модель
• аддитивная модель
• вытесняющая модель

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки ОРКСЭ:

• богатырь и рыцарь как нравственные идеалы России и Европы
• род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества.
• совесть
• мораль и нравственность
• образцы нравственности в культуре Отечества

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки окружающего мира:

• на юге Европы
• ценность природы для людей
• по Франции и Великобритании
• школа кулинарии разных национальностей
• проект «Экологическая безопасность»

У. Вайнрайх говорил о том, что достаточно трудно дать полное определение феномена билингвизма, поскольку одна из наиболее значительных черт двуязычия – степень владения каждым данным языком - не только не является единой у разных двуязычных индивидов, но даже не может считаться стабильной характеристикой у одного и того же говорящего на различных стадиях усвоения иностранного языка. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о билингвизме, ответьте на вопросы.

1. В отечественной образовательной практике не реализуется концепция билингвального обучения:
2. Кодирование и декодирование мыслей, выраженных родным языком:
3. Диалоговый подход в билингвальном образовании не основан на идеях:
4. Способность формулировать и выражать мысль на двух языках:

Этническая толерантность как феномен и предмет научного исследования весьма сложна для изучения в силу ряда причин объективного и субъективного характера, такие как: неопределенность терминов, точка зрения исследователя на проблему. Этническая толерантность проявляется в различных критических ситуациях межличностного и внутриличностного выбора, сопровождается психологической напряженностью, т. к. вхождение личности в новую этническую среду и взаимодействие с представителями других народов часто представляет для нее определенные трудности, сопровождается появлением состояний неопределенности и фрустрации. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о толерантности, ответьте на вопросы.

1. Этническая идентичность с точки зрения этно-психолога (по Т.Г. Стефаненко) – это:
2. Определение этнической принадлежности по ряду объективных признаков (этнической принадлежности родителей, месту рождения, языку, культуре), носит название:
3. Отношение к другим этническим группам – это:
4. Представления о других этнических группах, их культуре, межэтнических отношениях – это:

Установите последовательность степеней сформированности толерантности:

1. толерантность как индифферентность
2. толерантность как принятие
3. толерантность как бытовая осведомленность
4. толерантность как терпимость
5. толерантность как ассимиляция

Определите последовательность этапов программы поликультурного исследования:

1. Набросок основных процедур сбора и обработки первичных данных
2. Логический анализ основных понятий
3. Выдвижение рабочих гипотез
4. Определение предмета и объекта исследования
5. Обоснование и формулировка проблемы
6. Составление стратегического плана исследования
7. Определение цели изучения
8. Определение задач исследования