Поликультурное образование - ответы на вопросы на СтудИзбе

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

• сформировать представление о сущностных характеристиках межличностного воспитания
• раскрыть педагогические условия формирования этнической и конфессиональной толерантности
• нацелить на овладение знаниями об особенностях культур различных народов
• выявить сущность понятий: "этнос", "народ", "раса", "культура"

Установите иерархическую последовательность развития этапов межличностного конфликта:

1. спор
2. осознание конфликта
3. угрозы
4. удары
5. самоуничтожение
6. коалиция
7. действия

Культурная .... - это степень различий между родной культурой и той, к которой адаптируется человек.

___ образование - это целенаправленный, организуемый, нормируемый триединый процесс обучения, воспитания и развития индивида как полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» социально значимого опыта человечества, воплощенного в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности, а также в эмоционально-ценностном отношении к языкам и культурам.

Что подразумевается под парадигмой ассимиляции?

• «скрытый» расизм
• «мягкая» дискриминация
• предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»
• исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

Установите соответствие между типом образовательной компетенции и её определением:

1. Компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
2. Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.
3. Владение знаниями и опытом в сфере гражданскообщественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.
4. Знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Установите соответствие между основным понятием и его содержанием:

1. Уважение и сохранение культурного многообразия.
2. Воспитание позитивного отношения к культурным различиям
3. Освоение культуры собственного народа.
4. Воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств.

Установите соответствие стратегий интернационализации высшего образования:

1. В рамках данной стратегии образовательные услуги предлагаются на полностью платной основе и не предусмотрено предоставление государственных субсидий.
2. Реализация таких программ осуществляется через специальные агентства или сеть агентств и организаций.
3. Поощряет получение высшего образования за рубежом или в вузах – поставщиках иностранных образовательных услуг.
4. Реализация данной стратегии осуществляется через поддержку студенческой и академической мобильности, путем предоставления стипендий и реализации программ академических обменов, а также программ, направленных на создание институциональных партнерств в сфере высшего образования.

Какие темы уроков позволяют включить элементы поликультурного образования в уроки изобразительного искусства?

• фонари в городе
• осенний лес
• костюмы народов мира
• цирк
• японский веер

Идеология этноцентризма, национализма и расизма представляет для поликультурного образования:

• значительную опасность
• равные возможности обучения
• опасности нет
• защиту культурно-образовательных интересов

Антипод поликультурного воспитания - педагогика .... , проявляется в виде идеологии расизма и гипертрофированного национализма, которым присущи представления превосходства одной этнической группы над другой.

В части стран СНГ провозглашено (хотя и анонимно) свободное использование и развитие языков других народов:

• Узбекистан
• Украина
• Азербайджан
• Армения

В педагогической деятельности важное место занимает поступок педагога. По мнению В. И. Геницинского, «поступок как реальное, ценностно мотивированное действие, взятое в единстве намерений и фактических последствий, есть то звено человеческой деятельности, в котором обнаруживается сформировавшаяся система ценностных ориентаций и из недр которого генерируются новые ценности. Поступок связан с системой мотивирующих его ценностей положительными и отрицательными обратными связями». Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о психологопедагогических основах межэтнических отношений, ответьте на вопросы.

1. Какими качествами должен обладать педагог (личность) в поликультурном образовании?
2. Работа педагога по профилактике национализма включает:
3. Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):
4. Результатами поликультурного образования, как и интернационального, должны быть (что не верно):

Установите соответствие между определением этнической толерантности и его автором:

1. Принятие этнокультурных различий и исключение развития этнофобий и межэтнических конфронтаций.
2. Установка на терпимое, дружелюбное отношение к людям, принадлежащим к чужим этническим группам, воспитанным на образцах и ценностях иной культуры.
3. Отсутствие негативного отношения к иной этнической культуре, а точнее наличие позитивного образа иной культуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной.
4. Терпимое отношение этнической общности или отдельного ее представителя к любой инаковости: ценностям, нормам, образу жизни, поведению, традициям, чувствам, мнениям, идеям, убеждениям.
5. Способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т.д.
6. Социально-психологическая характеристика, проявляющаяся в степени принятия / неприятия представителей других этнических групп.
7. Интегральная характеристика индивида, определяющая его способность в проблемных и кризисных ситуациях активно взаимодействовать с внешней средой с целью восстановления своего нервно-психического равновесия, успешной адаптации, недопущения конфронтации и развития позитивных взаимоотношений с собой и с окружающим миром.

Поликультурное образование фокусируется на нескольких педагогических принципах:

• воспитание для сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов и пр.
• воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств
• защита культурно-образовательных интересов
• воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству

Субъектам поликультурного образования присущи три основные характеристики (выберите что не подходит):

• статус национального меньшинства или большинства
• неприятие многокультурности
• культурная общность
• языковая общность

Поликультурное образование преследует 3 группы целей, которые можно обозначить понятиями «плюрализм», «равенство» и «объединение»:

• о формировании в духе общенациональных политических, экономических, духовных ценностей
• об уважении и сохранении культурного многообразия
• о поддержке равных прав на образование и воспитание
• развитие и процветание доминирующей культуры

Что подразумевается под парадигмой аккомодации?

• предусматривает разграничение культурного многообразия и монокультурности, создание «плюралистической дилеммы»
• «мягкая» дискриминация
• «скрытый» расизм
• исходит из неприятия многокультурности и необходимости реставрации монокультурного общества с главенством ценностей доминирующего этноса

История поликультурного образования в Америке наиболее полно представлена в работах, каких авторов?

• К. Гранта
• О. Хаксли
• Дж. Бэнкса
• К. Кортеса

Кроме понятия «поликультурное образование», используются и другие понятия: (что не лишнее):

• двукультурное образование
• поликультурное воспитание
• межкультурное образование
• интеркультурное образование

Идея эгалитаризма предлагает, что:

• равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности
• все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания
• что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия
• система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора

А.Н.Джуринский считает, что поликультурное образование преследует три группы целей, обозначаемые понятиями. Какими понятиями они обозначаются?

• «равенство»
• «объединение»
• «плюрализм»
• «инкультурация»

Демократическая система воспитания предполагает ориентацию на ряд важных педагогических условий:

• что следует свести до необходимого минимума равенство и максимально учитывать различия субъектов воспитательного воздействия
• система воспитания должна выполнять две функции: собственно воспитания и социального отбора
• равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности
• все дети равны от рождения, и предлагает сосредоточиться на принципах единообразного воспитания

Процесс движения информации в системе межкультурной коммуникации включает в себя: (установите последовательность этого процесса):

1. интерпретацию события
2. интерпретацию сообщения
3. отбор событий для отображения
4. кодирование сообщения
5. анализ среды
6. передачу сообщения
7. декодирование сообщения
8. отбор в память
9. прием сообщения

Целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) – это ___.

Совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним – это ___.

Процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества – это ___.

Установите последовательность ступеней возможного движения образования в США к реализации идеи поликультурности, по мнению Дж.Бэнкса:

1. Преимущественно еврокультурный компонент воспитания и обучения дополнен ценностями малых меньшинств.
2. При воспитании и обучении устанавливается баланс ценностей культур различных этнических групп.
3. Воспитание и обучение исключительно на европейских ценностях.

Установите последовательность форм международного сотрудничества:

1. Институциональное партнёрство.
2. Индивидуальная мобильность.
3. Мобильность образовательных программ и институциональная мобильность
4. Интеграция в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов.

Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН (знания, умения, навыки), развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов - это ___

Поликультурное воспитание находится в центре внимания педагогов Западной Европы. Тема поликультурного воспитания остается одной из центральных на конференциях Европейского общества сравнительной педагогики (ЕОСП) начиная с 1988 г. Многие педагоги с тревогой отмечают рост националистических настроений в сфере воспитания, особенно среди этнических меньшинств. Они видят проявление подобного этноцентризма в неприязни коренных меньшинств как к доминирующим этническим группам, так и к новым субкультурам мигрантов. Его истоки усматриваются в последствиях образовательной ассимиляции и «культурного геноцида» этнических меньшинств. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.
Поликультурное образование в Европе – это:

• процесс и результат целенаправленной подготовки учащихся к постоянному взаимодействию в построении интегрированного изменяющегося сообщества на основе развития способности воспринимать фактор наличия культурного разнообразия в обществе как перспективный ресурс
• это образование, которое подчеркивает роль этнокультурных или расовых особенностей и различий учащихся
• это образование, которое возникло в ситуации наличия в обществе двух или более культур и стремилось обеспечить признание различий
• нет вариантов ответов

Межкультурное образование. Такое название получило образование, учитывающее культурное многообразие и готовящее учащихся к межкультурному взаимодействию, в:

• Европе
• России
• США
• нет вариантов ответов

Решение какой проблемы из перечисленных ниже необходимо для организации эффективного поликультурного образования, исходя из опыта европейских стран:

• обеспечения признания ценности межкультурного взаимодействия в обществе со стороны педагогов, представителей властей, родителей и широкой общественности
• определения структуры личности, гармонично идентифицирующей себя с культурой определенной социальной группы, интегрируемого общества региона, определенного государства или федерации
• подготовки межкультурно-компетентных педагогов, умеющих пробудить в учащихся любопытство к познанию иной культуры и учитывать возможности взаимодействия, взаимопроникновения и взаимодополнения культур
• все названное

Каковы риски внедрения европейского опыта поликультурного образования в практику российского образования:

• отсутствие в обществе устойчивых традиций межкультурного взаимодействия, когда у граждан превалирует значительный опыт «замыкания» внутри своей культуры с противопоставлением ей других культур как «плохих»
• растущий страх субъектов образования перед иммигрантами - пассивность или противодействие вовлечению родителей из числа мигрантов в повседневную жизнь образовательных учреждений;
• опасение населения за размывание традиционной этнокультурной идентичности у подрастающих поколений
• все названное
  

В США важнейшей задачей поликультурного образования является устранение любого вида дискриминации, в первую очередь, по расовому признаку, что, по словам американских исследователей, служит основной причиной неравенства возможностей белых и цветных граждан в экономической, политической, социальной и образовательной сферах. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.
«Глобальное (интернациональное) образование» в США – это:

• это образование, которое рассматривает специфику различных стран, стили жизни граждан, формы правления, особенности национальных и этнических культур в этих странах, но не фокусируется специально на изучении этносов и вопросов полиэтничности
• это образование, которое направлено на изучение и освоение этносами своей родной культуры, языка, истории, литературы, музыки и т.д. при одновременном изучении культуры большинства
• которое направлено на воспитание уважения, толерантности, умения жить и сотрудничать с представителями других этносов, религий, культур, рас на основе знания и понимания различий и общности человеческих ценностей
• все названное
  

Сущность поликультурного образования в США заключается в следующих признаках:

• это такая организация образования, при которой представители разных культур, находясь одновременно в одних и тех же образовательных учреждениях, получают равные права к качественному образованию с целью подготовки к жизни в справедливом поликультурном обществе, в котором каждая из культур признается равноценной
• это такое содержание образования, которое демонстрирует разные культурные традиции и в результате формирует у учащихся мировоззрение, в котором культурное многообразие становится естественной социальной нормой и непреходящей личностной ценностью
• это такое педагогическое сопровождение, которое, учитывая культурные особенности учащихся и родителей - представителей разных культур, приводит к максимально высокому развитию мотивации, интеллекта, способностей и личности каждого ученика с целью обеспечения равных возможностей для построения карьеры и достижения устойчивости общества через наличие представителей всех культур во всех общественных структурах
• все названное

Первый этап развития поликультурного образования в США:

Третий этап развития поликультурного образования в США:

В какой стране сняты явные барьеры на пути получения образования для чернокожего населения?

• России
• Канаде
• Великобритании
• США

Субъектами поликультурного воспитания являются:

• ведущий этнос
• человек
• малые этносы
• представители субкультур

Что является важнейшим институтом общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества?

• стратегией обучения
• система воспитания
• система коммуникации
• система образования

Закрытость в отношении доминирующих наций и других малых этнических групп – это:

• «мягкая» дискриминация.
• «скрытый» расизм
• этноцентризм малых этнических групп
• кросскультурное образование

Развитие системы поликультурного образования является неотъемлемой частью:

• частной стратегией этноса
• общей стратегии культурного развития
• система коммуникации
• стратегией обучения

В России злободневность теоретической и практической разработки поликультурного воспитания обострена по крайней мере тремя серьезными обстоятельствами: (что не соответствует):

• усилением процессов национально-культурного самоопределения народов Российской Федерации
• социально-демографическими подвижками, вызванными массовым притоком беженцев и иммигрантов из бывших республик СССР
• кризисом идей и опыта социалистического интернационального воспитания
• ученые-педагоги, школьные учителя сами придумывают актуальность темы для общества

Определите соответствие подходов:

1. Выявить актуальные свойства личности педагога-профессионала как саморазвивающегося субъекта воспитательных отношений и педагогической деятельности.
2. Исследовать сущность, средства и способы педагогической деятельности, обеспечивающей реализацию этих ценностей.
3. Позволяет определить ценности, на которые ориентируется педагогика как наука о воспитании.

Установите последовательность шести мощных толчков, которые получила культура за время ее существования, ускоряющих развитие:

1. Небывалое в истории распространение туристической индустрии.
2. Возникновение человеческой речи.
3. Появление письменности, позволившее человеку вступать в коммуникацию с другими людьми, не находящимися с ним в непосредственном контакте
4. Распространение телевидения вместе с сопутствующими изобретениями (спутниковое и кабельное телевидение, видеомагнитофоны и телефаксы, видеотексты и видеотелефоны).
5. Сотовая связь, пейджеры и особенно сеть Интернета.
6. Развитие книгопечатания, предоставившее возможность множеству людей получить доступ к знаниям и тем самым приобщиться к культуре. ​

Установите последовательность этапов переговоров для разрешения конфликта в поликультурном образовании:

1. Подготовка к началу переговоров (до открытия переговоров).
2. Поиск взаимоприемлемого решения (психологическая борьба, установление реальной позиции оппонентов).
3. Завершение (выход из имеющегося кризиса или переговорной безысходности).
4. Предварительный выбор позиции (первоначальные заявления участников об их позиции в данных переговорах).

Целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями – это ___.

Вербальная речевая деятельность включает четыре аспекта, установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

1. Восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.
2. Расшифровка графических символов и понимание их значений.
3. Отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.
4. Зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.

После распада СССР, краха стратегии создания «исторической общности — советского народа» новые государства, возникшие на постсоветском пространстве, поставлены перед нарастающей проблемой педагогических решений поликультурности. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о поликультурном образовании в современном мире, ответьте на вопросы.

1. Укрепление сотрудничества с трудящимися разных стран в «борьбе за дело коммунистической партии» против буржуазии всех стран – это:
2. Формирование у населения установок дружбы с «братскими» народами СССР – это:
3. Создание и функционирование разных «национальных учебных заведений» и «национальные классов» в отдельных школах, в которых часть образования осуществлялась на национальных языках:
4. Термин «поликультурное образование» начал использоваться в отечественной педагогике в:

Проанализируйте тип аксиологических концепций, выделенный В. И. Гинецинским о природе педагогических ценностей с позиции представителей различных аксиологических концепций: Подход к аксиологической проблематике, выработанный на основе диалектико-материалистической философии, делает акцент на социально-исторической, экономической и классовой обусловленности системы ценностей. Носителем системы ценностей является общество, но это общество должно быть само охарактеризовано в имманентной присущей ему динамике, имеющей свои социально-экономические механизмы. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о сущности и состоянии поликультурного обучения и воспитания, ответьте на вопросы.

1. К визуальным средствам общения относится
2. Под этнической ценностью понимается
3. Культура, базирующаяся на письменной традиции, профессиональной литературе, искусстве, открытая для внешних влияний, но сохраняющая при этом этническую самобытность, называется:
4. Согласно аксиологическому подходу «поликультура» - это:
   

Поликультурное образование рассматривается как объективная необходимость. Дж. Бэнкс и К. Кортес выделяют 4 группы педагогических результатов, которые обеспечивает поликультурализм (выберите неправильный ответ):

• вхождение на равных представителей меньшинств в глобальное общество
• защита культурно-образовательных интересов
• приоритет доминирующей культуры
• осведомленность о культурах среди учащихся и педагогов

Какие формы работы можно организовывать со школьниками в рамках поликультурного образования?

• посещение национальных музеев, театров
• проект «Великие люди народа»
• классный час «Здоровый образ жизни»
• стенгазета «Сбережём планету от пожаров»
• эссе «Моя семья»

Механизм реализации воздействия или взаимодействия не коммуникативным способом, а с применением силы, принуждения (драка, заключение в тюрьму, война и т.д.) есть:

• страх
• коэрция
• диктат
• фильтр-барьер

Американские авторы определяют поликультурное образование как:

• идею и движение за реформирование
• реформаторское движение
• объединение
• идею, концепцию, философию

Выделяют три основных вида межкультурной коммуникации (выберите лишнее):

• невербальную
• паравербальную
• вербальную
• массовую

Критериями сформированности поликультурных ценностей школьника являются следующие показатели:

• проявление ответственного поведения и позитивного взаимодействия с окружающим миром
• расширение кругозора, развитие общей культуры учащихся
• бережное отношение к природным ценностям
• знание особенностей национальной кухни разных народов
• сформированность ценностных ориентаций (готовность проявлять сострадание и радость)

Особое внимание уделял индивидуализации и предложил рассмотрение личности в трех ипостасях:

• П.А. Лавров
• Л.Н. Гумилева
• К. Маркс
• Н.Н. Михайловский

Специфическими целями поликультурного образования и воспитания в начальной школе являются:

• привлечение детей к занятиям в национально-культурных центрах
• развитие толерантного отношения к представителям иной культуры
• зарождение любви к своему народу, к родной земле
• ознакомление детей с национальными традициями и ценностями российской и мировой культуры
• знакомство с трудами выдающихся учёных о проблеме поликультурного образования

Установите соответствие между стратегией аккультурации и их значениями:

• Принятие ценностей и норм иной культуры, при этом отказ от своих норм и ценностей.
• Идентификация как со старой, так и с новой культурой.
• Потеря идентичности с собственной культурой и отсутствие идентификации с культурой большинства.
• Отрицание чужой культуры при сохранении идентификации со своей культурой.

Установите последовательность иерархичной структуры коммуникативных потребностей по Л.И. Марисовой:

1. В другом человеке и взаимоотношениях с ним.
2. В принадлежности к социальной общности.
3. В сопереживании и сочувствии.
4. В заботе, помощи и поддержке со стороны других.

Личность является объектом изучения ряда наук, и, прежде всего философии, психологии и социологии. Установите соответствие между науками в изучаемой ими личность, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

1. С точки зрения устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей и т.д.
2. Выделяет в личности общественно-типическое и предполагает не простое рассмотрение личности во всем ее многообразии, а изучение ее как совокупности общественных отношений, т.е. как продукта общества.
3. Рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания и творчества.

____ культура рассматривается как часть общечеловеческой культуры, имеющая своим содержанием мировой педагогический опыт, как смена культурных эпох и соответствующих им педагогических цивилизаций, как история педагогической науки и образования, как смена образовательных парадигм.

Одновременное приобретение знаний и соответствующего воспитания, «передача более точной и совершенной информации при уважении к группам меньшинств, преодолении предубеждений и поощрении терпимости, улучшении академических достижений учащихся из меньшинств, содействии достижению идеалов демократии и плюрализма» - ____ образование

В основе социально-психологической наблюдательности лежат различные виды сензитивности. Установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

1. Выбор и использование наиболее адекватных теорий для более точного понимания и прогнозирования поведения людей.
2. Понимание уникальности каждой личности и дистанцировании ее от общих характеристик групп.
3. Понимать представителей различных социальных общностей и прогнозировать их поведение.
4. Способность воспринимать собеседника с одновременным запоминанием содержания характеристик личности и ситуации общения.

Социализация (от лат. socialis - общественный) - процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование. Система образования - важнейший институт общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

• Что обычно понимается под термином «индустриализация»
• Поликультурное образование - это отражение такой тенденции в образовании как:
• Культурная антропология исследует:
• Принцип семейно-государственного соподчинения, когда личное не соизмеримо с общим, лежит в основе культуры:
  

М. Беннет говорил, что нужно развить у человека межкультурную чуткость (чувствительность). Поэтому в его модели освоения чужой культуры акцент делается на чувственном восприятии и толковании культурных различий. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

1. Главным элементом в воспитании межкультурной чувствительности является:
2. Возможность испытывать разные ощущения в процессе коммуникации на основе своих представлений о потребностях другого человека:
3. Формирование межкультурной личности происходит на:
4. Разные типы поведения бывают приемлемыми или неприемлемыми только в конкретных социокультурных условиях:

Анализ истории человеческого общества показывает, что одним из важнейших условий существования и дальнейшего развития культуры является:

• обмен духовными ценностями между людьми
• межкультурная стратегия
• обмен людьми между культурами
• оба ответа правильные

Проблема поликультурного образования в России обострилась:

• в 1980-е гг.
• в 2015-е гг.
• в 1990-е гг.
• в 2010-е гг.

Несколько ступеней (моделей) возможного движения образования в США к реализации идеи поликультурности - воспитание и обучение исключительно на европейских ценностях; преимущественно еврокультурный компонент воспитания и обучения дополнен ценностями малых меньшинств; при воспитании и обучении устанавливается баланс ценностей культур различных этнических групп выделял:

• З.Фрейд
• Дж. Бэнкс
• Дж. Фаркаш
• Ученые Станфордского университета

Поворот к поликультурному образованию происходит:

• крайне медленно
• частично
• быстро
• не происходит

Сущность человека есть ансамбль всех общественных отношений, является мысль:

• П.А. Лаврова
• Н.Н. Михайловского
• К. Маркса
• П.А. Сорокина

Целью поликультурного образования является:

• формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий
• толерантное образование
• воспитание понимания своеобразия других культур
• искоренение негативного отношения к представителям других культур

Проблемы поликультурализма решаются:

• в рамках непрерывного воспитания и образования
• не решаются
• в культурно-образовательных интересах
• в пределах школьной системы

Установите последовательность стадий конфликта в поликультурном обучении:

1. Стадия открытого конфликта.
2. Стадия завершения конфликта.
3. Предконфликтная стадия (латентный этап).
4. Послеконфликтная стадия (этап нормализации отношений).

Установите иерархическую последовательность пирамиды потребностей по А. Маслоу:

1. Потребность в социуме
2. Физиологические потребности
3. Потребность в самовыражении
4. Потребность в уважении
5. Потребность в безопасности

Установите соответствие между понятиями и их значениями, раскрывающими различные аспекты процесса развития:

1. Ситуативная адаптивность и свободное владение вербальными и невербальными средствами общения.
2. Определенный объем знаний и уровень сформированности навыков и умений, позволяющих адекватно ориентироваться в различных ситуациях общения, объективно оценивать людей, прогнозировать их поведение, формировать с ними необходимые отношения и успешно воздействовать на них, исходя из сложившихся условий.
3. Часть социально-психологической компетентности, но ограниченное межличностными контактами.
   

Установите последовательность средств межкультурной коммуникации:

1. Создание «картины общностей»
2. Трансляция ценностей культуры
3. Создание и поддержание «картины мира»

Установите соответствие между уровнем межкультурной коммуникации и субъектом:

1. Межкультурная коммуникация в малых группах.
2. Межличностный уровень коммуникации.
3. Межкультурная коммуникация в больших группах.

Установите последовательность этапов развития «культурного шока»:

1. «Медовый месяц»
2. Появляется оптимистический настрой
3. Полная адаптация к новой культуре
4. Непривычная окружающая среда и культура начинают оказывать негативное воздействие
5. Критический

____ культуры - исторический продукт эпохи становления государств Нового времени. Единый народ, единый язык, единая страна, единая культура - такова идеология подобных сообществ, где этнические меньшинства постоянно ощущают давление и дискриминацию в социальной и культурной сфере.

Один из крупнейших специалистов в области межкультурной коммуникации М. Беннет предложил свою модель для усвоения чужой культуры. В его модели акцент делается на чувственном восприятии и толковании культурных различий. По мнению ученого, людям важно осознать не сходство между собой, а различия, потому что все трудности межкультурной коммуникации проистекают именно из-за неприятия межкультурной разницы. Эта модель когнитивного развития основана на теории развития, требующей как самосознания, так и предпосылок для продвижения по эволюционным уровням. Поскольку предложенная модель выделяет последовательные этапы культурного понимания, благодаря чему человек может развиваться, каждый этап будет связан с особым типом поведения. М. Беннет предлагает осваивать культурные различия в несколько этапов. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о межкультурной коммуникации, ответьте на вопросы.

1. Принятие, адаптация и интеграция культур – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету
2. Чувство превосходства собственной этнической группы над другими – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету
3. Уважение к различиям в системе ценностей – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету
4. Уважение к различиям в системе ценностей – это такой тип межкультурной сензитивности по Беннету
   

Целью полилингвального образования не является:

• воспитание толерантного отношения к языковым и культурным различиям, преодоление негативных этносоциальных стереотипов
• воспитание полилингвальной личности в условиях системы образования
• ориентация познания родной культуры
• формирование культуры межнационального общения

Субъекты поликультурного воспитания имеет три основные характеристики:

• статус национального меньшинства или большинства
• массовая общность
• групповая общность
• культурная общность
• языковая общность

Необходимым условием использования данной модели билингвального обучения является достижение учащимися достаточно высокого уровня языковой компетентности:

• паритетная модель
• дублирующая модель
• вытесняющая модель
• аддитивная модель

Приписывание объекту каких-либо свойств и мотивов – это:

• дистрибьюция
• контрибуция
• атрибуция
• символизация

Темы уроков, позволяющие включить элементы поликультурного образования в уроки музыки:

• Эдвард Григ - великий норвежский композитор
• осенний вальс
• казахская народная музыка
• композиторы Австрии
• музыка весны

Модель билингвального обучения, предполагающая предъявление на иностранном языке дополнительной информации, частично или существенно обогащающей содержание, изученное на родном языке:

• аддитивная модель
• дублирующая модель
• паритетная модель
• вытесняющая модель

В какой стране основной целью билингвального обучения является интеграция этнических меньшинств в доминирующую англоязычную среду, при которой этническое и языковое равноправие скорее декларируется, чем может быть достигнуто:

• в Германии
• в Японии
• в России
• в США

Приписывание всех положительных качеств и намерений, в которых отражаются чаяния и желания большей части этноса, конкретному человеку – это:

• проекция
• атрибуция
• альтерация
• символизациия

Толерантность как интегративное личностное качество определяется:

• системой позитивных установок
• психологической устойчивостью
• совокупностью индивидуальных качеств
• потребностью в порядке
• системой личностных и групповых ценностей

Установите последовательность этапов формирования толерантности, связанных с идентификацией человеком самого себя как личности:

1. Моральная толерантность
2. Нравственная толерантность
3. Естественная толерантность

Установите последовательность опубликования первых работ по проблеме поликультурного конфликта по различным научных областям:

1. психология
2. педагогика
3. социология
4. социобиология
5. философия

Установите соответствие между видом толерантности и её определением:

1. Умение руководить без нажима и агрессии
2. Терпимость к людям других этносов, имеющим свои национальные духовно-нравственные традиции
3. Отношение личности к людям, показывающее степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию
4. Терпимость к другим точкам зрения в науке
5. Терпимость к собственным детям и учащимся, умение понять и простить их недостатки
6. Терпимость к людям других политических взглядов

___ толерантность – способность человека проявлять терпимость к малознакомому образу жизни представителей других этнических общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам, мнениям идеям, верованиям и т. д.

Установите соответствие между степенью сформированности толерантности и их содержанием:

1. Достаточно полный арсенал знаний социальных групп друг о друге.
2. Знание представителей одних социальных групп (преимущественно этнических) о других носит приблизительный характер, а его источником обычно являются художественные фильмы и книги.
3. Безразличное отношение представителей различных культур к национальным картинам мира, языкам, ментальности друг друга.
4. Способность приобретать теоретический и практический межкультурный опыт, анализировать и вести разумный критический диалог
5. Формирование мультикультурного представителя мирового сообщества.

Определите последовательность этапов программы поликультурного исследования:

1. Набросок основных процедур сбора и обработки первичных данных
2. Логический анализ основных понятий
3. Выдвижение рабочих гипотез
4. Определение предмета и объекта исследования
5. Обоснование и формулировка проблемы
6. Составление стратегического плана исследования
7. Определение цели изучения
8. Определение задач исследования

Установите последовательность степеней сформированности толерантности:

1. толерантность как индифферентность
2. толерантность как принятие
3. толерантность как бытовая осведомленность
4. толерантность как терпимость
5. толерантность как ассимиляция

Этническая толерантность как феномен и предмет научного исследования весьма сложна для изучения в силу ряда причин объективного и субъективного характера, такие как: неопределенность терминов, точка зрения исследователя на проблему. Этническая толерантность проявляется в различных критических ситуациях межличностного и внутриличностного выбора, сопровождается психологической напряженностью, т. к. вхождение личности в новую этническую среду и взаимодействие с представителями других народов часто представляет для нее определенные трудности, сопровождается появлением состояний неопределенности и фрустрации. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о толерантности, ответьте на вопросы.

1. Этническая идентичность с точки зрения этно-психолога (по Т.Г. Стефаненко) – это:
2. Определение этнической принадлежности по ряду объективных признаков (этнической принадлежности родителей, месту рождения, языку, культуре), носит название:
3. Отношение к другим этническим группам – это:
4. Представления о других этнических группах, их культуре, межэтнических отношениях – это:

У. Вайнрайх говорил о том, что достаточно трудно дать полное определение феномена билингвизма, поскольку одна из наиболее значительных черт двуязычия – степень владения каждым данным языком - не только не является единой у разных двуязычных индивидов, но даже не может считаться стабильной характеристикой у одного и того же говорящего на различных стадиях усвоения иностранного языка. Проанализируйте данную ситуацию и, исходя из теоретических знаний о билингвизме, ответьте на вопросы.

1. В отечественной образовательной практике не реализуется концепция билингвального обучения:
2. Кодирование и декодирование мыслей, выраженных родным языком:
3. Диалоговый подход в билингвальном образовании не основан на идеях:
4. Способность формулировать и выражать мысль на двух языках: