Педагогика - ответы на вопросы на СтудИзбе

Учитель математики организовал работу математического факультатива. На факультативных занятиях, на которые учитель записал отстающих учеников, отрабатывался учебный материал, который не успели разобрать на уроке. В чем состояли ошибки учителя?

• На факультатив ходит не весь класс, в связи с чем объем получаемых знаний будет различаться у тех, кто посещал и тех, кто не посещал факультатив.
• Факультативные занятия направлены на достижение предметных результатов.
• Факультативные занятия направлены на достижение метапредметных результатов.
• Факультативные занятия направлены на достижение личностных результатов.
• Содержание факультативных занятий отличается от содержания урочной работы.
• Ученики не выбирали данный факультатив исходя из своих реальных интересов.

Какую ошибку допустила педагог на этапе организации похода?

• Педагогу нужно было определить и озвучить цели похода. Каждый поход должен иметь цель. Причем не подразумеваемую, а словесно сформулированную и доведенную до сведения каждого участника похода.
• Педагогу следовало заранее составить перечень вещей, которые ребятам нужно было взять с собой
• Педагогу следовало ознакомить ребят с правилами, касающимися туристских традиций и специфических форм поведения в походе.

Функция игровой технологии во внеурочной деятельности, направленная на преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности, – это … функция

• развлекательная
• коммуникативная
• диагностическая
• коррекционная

Учитель начальных классов разработала программу работы кружка по вязанию в рамках внеурочной деятельности для второклассников. Ввиду малочисленности желающих посещать занятия данного кружка учитель записала туда всех учеников, которые посещали группу продленного дня. В чем состояли ошибки учителя?

• Не была обеспечена возможность свободного выбора внеурочной деятельности.
• Не была осуществлена ориентация на запросы детей и их родителей.
• Нельзя в принудительном порядке привлекать обучающихся к занятиям в рамках внеурочной деятельности.
• Не были учтены возрастные особенности учащихся.
• Не были учтены гендерные особенности учащихся.
• Не была учтена творческая составляющая занятий.

Учителем в рамках реализации плана по внеучебной деятельности школы был создан «Кружок любителей литературы». В план работы кружка учитель включила проведение библиотечных вечеров, олимпиад, викторин, содержание которых будет посвящено познанию жизни людей, познаниюобщества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественныхценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных имежконфессиональных отношений. На данных мероприятиях учитель планировала дать ребятам знания, которые нужны человеку в его повседневной жизни, для успешной социализации в обществе. Также учитель планировала в ходе заседаний кружка инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, которая содержится в литературных произведениях, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу свое мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. В план работы кружка вошли проведение игры «Что? Где? Когда?», проведение заседаний кружка для воспитанников детских домов или обитателей домов престарелых, акции по сбору книг для школьной библиотеки.Ссылкаhttp://e-biblio.ru/book/b...dachi/05_zadacha.pdfВ рамках какого направления внеучебной деятельности был создан кружок?

• общекультурное
• общеинтеллектуальное
• социальное
• духовно-нравственное
• спортивно-оздоровительное

Названия отдельных направлений внеурочной деятельности совпадают с названиями ее видов, – в частности, это верно для такого направления, как …

• общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность
• общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность
• социальная деятельность
• игровая деятельность
• духовно-нравственная деятельность
• спортивно-оздоровительная деятельность
• проблемно-ценностное общение
• досугово-развлекательная деятельность
• социальное творчество
• трудовая деятельность

Какие мероприятия, включенные в план работы кружка, будут способствовать достижению школьниками во внеурочной деятельности результатов третьего уровня?

• библиотечные вечера
• олимпиады
• викторины
• дискуссии
• игра «Что? Где? Когда?»
• проведение заседаний кружка для воспитанников детских домов или обитателей домов престарелых
• акции по сбору книг для школьной библиотеки

Какое одно из основных правил организации и проведения похода было нарушено?

• Руководителем похода должен быть опытный человек, умеющий ориентироваться и хорошо знающий местность.
• Между частниками похода должны быть четко распределены обязанности.
• Участники похода должны быть достаточно однородной группой по силам и интересам.
• Туристы должны уметь правильно выбирать места для отдыха и лагеря.

В чем состояло противоречие в данной ситуации?

• Противоречие было между воспитательными и образовательными задачами факультатива. Со стороны воспитательной – юноша прав, у него верное чутье на своих и чужих.
• Противоречие было между разными позициями учителя и обучающегося.
• Противоречие было между правдой и домыслом.

Установите соответствие между направлениями работы по развитию речи и их приемами:

• Ознакомление со словом
• Ознакомление со словесным составом предложения
• Ознакомление со слоговым строением слова
• Понятие об ударении

При разработке рабочей программы внеурочной деятельности в разделе, раскрывающем комплексное учебно-методическое (методическое) обеспечение, учителю нужно заполнить пункты: 1) информационное обеспечение; 2) алгоритмы деятельности; 3) контрольно-измерительные материалы. Определите, каким образом нужно соотнести педагогу перечисленные материалы с компонентами УМК.

• Информационное обеспечение: сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др. Алгоритмы деятельности: инструкционные карты, лабораторно-практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные материалы. Контрольно-измерительные материалы: учебники, учебные пособия, учебно-методические (методические) рекомендации к курсу, рабочие тетради, справочники, словари, кино- и видеофрагменты.
• Информационное обеспечение: учебники, учебные пособия, учебно-методические (методические) рекомендации к курсу, рабочие тетради, справочники, словари, кино- и видеофрагменты. Алгоритмы деятельности: инструкционные карты, лабораторно-практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные материалы. Контрольно-измерительные материалы: сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др.
• Информационное обеспечение: инструкционные карты, лабораторно-практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные материалы. Алгоритмы деятельности: учебники, учебные пособия, учебно-методические (методические) рекомендации к курсу, рабочие тетради, справочники, словари, кино- и видеофрагменты. Контрольно-измерительные материалы: сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др.

К завершению подготовки к обучению дети должны (выберите несколько правильных ответов):

• Правильно произносить все звуки, выделять из слов звуки, отчетливо и ясно произносить слова
• Записывать небольшое сочинение по картине, анализировать его
• Выделять слова и предложения из речи, раскрывать смысл слов, давать описание знакомого предмета
• Анализировать достоинства и недостатки речи других детей, соотносить их с особенностями своей речи
• Пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям и по памяти

Школой была выбрана модель организации внеурочной деятельности, в рамках которой: созданы условия для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств; обеспечено содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения; создана здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающая рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; созданы условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления; построены индивидуальные образовательные траектории и индивидуальные графики пребывания ребенка в образовательном учреждении. Определите преимущества данной модели.

• минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• содержательное и организационное единство всех структурных подразделений
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• здоровьесберегающие условия
• привлечение к осуществлению внеурочной деятельности специалистов дополнительного образования
• организация образовательного процесса на практико-ориентированной и деятельностной основе, присущей дополнительному образованию детей.

Учителя малочисленного сельского коллектива для построения внеурочной деятельности проводят совещание, на котором для развития школьного и детского самоуправления они должны учесть такой фактор, как малочисленность. Какие из условий будут использовать учителя как неблагоприятные?

• обсуждение важных проблем и принятие решений, их отслеживание в реализации
• особенности выработки решений
• уровень социально-психологической помощи и поддержки учащихся
• принятие участие в обсуждении школьных проблем
• круг социальных контактов школьников

Учителю информатики, который проводит внеурочные занятия с учениками 7-х классов, необходимо реализовать несколько функций ученических портфолио. Для этого ему нужно установить соответствие между функциями портфолио и их содержанием. Определите, как правильно это сделать.

• Диагностическая функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении. Контролирующая и оценивающая функции – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда. Воспитательная функция – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации.
• Диагностическая функция – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации; Контролирующая и оценивающая функции – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда. Воспитательная функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении.
• Диагностическая функция – позволяет проследить личностный рост ребенка, формирование умения учиться, дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении. Контролирующая и оценивающая функции – осознание в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации. Воспитательная функция – оценка своих достижений в учебной деятельности; помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда.

Социокультурная … в общем плане включает в себя знание учащимися национально-культурных особенностей, правил неречевого и речевого поведения в ежедневных ситуациях, умение организовывать речевое поведение в соответствии с ценностными ориентациями и знаниями

Основоположник научной педагогики в России К. Д. Ушинский писал: «Дайте ребёнку картину, и он заговорит!». Внимательно прочитайте представленный далее перечень этапов процесса проведения педагогом беседы с детьми по картине. Установите последовательность выполнения педагогом перечисленных действий. Заполните схему, поэтапно вписывая буквы, которыми обозначаются соответствующие действия воспитателя в беседе с детьми по картине. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные варианты описаний действий воспитателя).

Перечень этапов процесса проведения педагогом беседы с детьми по картине:
А. Пересказ по ролям.
Б. Обобщение впечатлений детей по картине.
В. Подготовка детей к восприятию картины через активизацию их жизненного опыта.
Г. Обучение сообщению о чём-либо, избегая нескромность и хвастливость.
Д. Первичное (самостоятельное) восприятие картины детьми.
Е. Руководство процессом восприятия картины детьм

Определите, какие из перечисленных навыков по формированию гигиенических навыков появляются после завершения дошкольного периода обучения.

• Самостоятельно проводить профилактику усталости рук и глаз
• Соблюдать правильную позу при рисовании и письме
• Правильно держать карандаш (ручку)
• Правильно координировать движения пальцев, кисти, предплечья, плеча при рисовании и письме

Какой вид внеурочной деятельности был реализован?

• игровая деятельность
• познавательная деятельность
• проблемно-ценностное общение
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
• художественное творчество
• социальное творчество (социально преобразующая добровольческаядеятельность)
• трудовая (производственная) деятельность
• спортивно-оздоровительная деятельность
• туристско-краеведческая деятельность

При совершенствовании диалогической и монологической форм речи педагогу важно (выберите несколько правильных ответов):

• Работать над пониманием связной речи
• Поощрять попытки высказывать свою точку зрения
• Формировать умение по плану и образцу рассказывать о предмете или содержании сюжетной картины
• Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам
• Учить составлять рассказ по картинкам
• Учить переходить от ситуационной речи к контекстной

Какое направление внеучебной деятельности могло бы реализоваться на данном факультативном занятии, если бы учитель поддержал Пашину позицию и развил бы тему военного патриотизма?

• общекультурное
• общеинтеллектуальное
• социальное
• духовно-нравственное
• спортивно-оздоровительное

Перед педагогом стала задача организовать социальное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. После выполнения некоторых действий он стал искать оптимальный пути воспитания. Педагог учел воспитательные задачи, которые определены на очередной период работы. На основе этих задач он определил содержание работы, основные виды деятельности, в которые целесообразно включить обучающихся; составил набор возможных способов реализации намеченных задач, форм работы с учетом принципов организации воспитательного процесса; организовал поиск форм работы на основе коллективного целеполагания; обеспечил непротиворечивость содержания и форм воспитательного процесса. Определите, какой следующий этап организации социального воспитания в процессе внеурочной деятельности будет осуществлен педагогом?

• анализ состояния вопроса
• постановка частной, конкретной цели
• планирование подготовки и проведения какого-либо мероприятия
• разработка и отбор оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности
• обеспечение условий предстоящей работы
• подбор и оптимальное распределение исполнителей
• постановка задачи перед исполнителями, инструктаж исполнителей

Образовательная программа патриотического воспитания является примером такого типа программ внеурочной деятельности, как …

• комплексные образовательные программы
• тематические образовательные программы
• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
• образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
• индивидуальные образовательные программы

Установите соответствие между этапами подготовки руки к письму и их содержанием:

• Этапы
• 1 этап обучения
• 2 этап обучения
• 3 этап обучения

Укажите, что способствует развитию сенсорных, предметно-действенных способов познания математических свойств и отношений?

• Обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение
• Экспериментирование, моделирование, трансформация
• Анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, классификация
• Представления о конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях

Укажите, какие знания и умения подтверждают сформированное представление о величине (выберите несколько правильных ответов):

• Умеет измерять объем жидких и сыпучих веществ разными способами
• Умеет рисовать отрезки на бумаге в клетку
• Умеет сравнивать предметы по высоте, длине и ширине, используя слова «выше», «ниже», «длиннее», «короче», «шире», «уже»
• Умеет делить целый предмет на 2, 4 и более равных частей
• Имеет представления о составе чисел из единиц
• Соотносит цифры и количество предметов

Трудности в овладении грамматической стороной речи объясняются (выберите несколько правильных ответов):

• Сложностью грамматической системы русского языка
• Возрастными особенностями развития нервной деятельности ребенка
• Интуитивным употреблением ребенком грамматических значений, которое зачастую оказывается неверным
• Отсутствием эмоциональной, живой, образной речи ребенка
• Недостаточным уровнем развития мелкой моторики

Укажите, что является компонентами речи (выберите несколько правильных ответов):

• Составление сложных предложений
• b.Звуковая сторона речи
• Функции языкового анализа
• Грамматическая сторона речи
• Словарный запас
• Коммуникационные навыки
  

Определите, что не позволяет ребенку понять и принять условные правила поведения, взаимодействия ученика и учителя.

• Недостаточное развитие произвольной сферы
• Родительские ошибки воспитания
• Сложности учебной программы
• Отсутствие школьной мотивации

Установите соответствие между категориями портрета старшего дошкольника и их содержанием:

Ученик в рамках внеурочной деятельности проводил учебное исследование. Произведя ряд действий, он остановился на этапе сопоставления данных и умозаключений, их проверке. Определите, какой следующий шаг в своем учебном исследовании сделает обучающийся.

• выявление и постановка проблемы исследования
• формулирование гипотезы
• планирование и разработка исследовательских действий
• сбор данных, их анализ и синтез
• подготовка и написание отчета

Какого уровня результатов внеурочной деятельности могли бы достичь школьники, если бы в походе была реализована практика введения системы сменных должностей?

• первый уровень результатов
• торой уровень результатов
• третий уровень результатов

Укажите, в чем заключается работа по подготовке к письму и формированию графического навыка (выберите несколько правильных ответов):

• Обучении письму слогов и слов
• Ознакомлении с правилами посадки при письме
• Ознакомлении с правильным захватом ручки, карандаша, кисти
• Обучении ориентировке на странице тетради
• Ознакомлении с начертаниями печатных букв
• Ознакомлении с прописными буквами и их элементами

К принципам системы графических диктантов относятся (выберите несколько правильных ответов):

• Графические диктанты предлагаются детям независимо от усвоения графических умений
• Строгая последовательность заданий с постепенно возрастающей сложностью. В первом блоке даются небольшие картинки, во втором блоке – картинки с большим количеством элементов
• Графические диктанты проводятся 2 раза в неделю по несколько минут как часть занятия по математике или как самостоятельное занятие во второй половине дня
• Учитывается индивидуальный уровень и темп развития детей
• Дети знакомятся с тетрадью в крупную клетку, учатся ориентироваться на листе непосредственно процессе выполнения графических диктантов

Посредством обогащения и совершенствования грамматического строя языка ребенка происходит…

• Развитие связной речи
• Формирование звуковой культуры речи
• Развитие фонематического слуха
• Развитие диалогической формы речи

Определите, в чем выражается учебная мотивация (выберите несколько правильных ответов):

• Желание ребенка как можно скорее стать первоклассником
• Потребность в интеллектуальной активности
  
• Прохождение предшкольной подготовки
• Стремление получить школьные принадлежности (рюкзак, форму, учебники)
• Интерес к овладению новыми знаниями

Установите соответствие между формами сотрудничества семьи, школы и ДОО и их задачами:

• Общие родительские собрания
• Групповые родительские собрания
• Открытые занятия и беседы с родителями
• Встречи учителей с родителями будущих первоклассников

Применение цифровых технологий в процессе творчества отражает такую позицию учебно-методического обеспечения внеурочной деятельности, как …

• связь с основной урочной деятельностью
• формирование целостной образовательной среды, соединяющей потенциал образовательного учреждения, семьи и различных институтов общества
• развитие информационной среды
• система подготовки учителей к использованию различных форм внеурочной деятельности

При проведении математической викторины учителю необходимо подготовить много теоретического материала, в том числе …

• подготовить исторические справки
• отследить материал, который будут подбирать обучающиеся
• правильно организовать поиск и отбор материала обучающимися
• разработать научную концепцию

Единое цифровое пространство (UNS) — это архитектурный подход, который предназначен унифицировать и
стандартизировать данные из разных источников: датчики; устройства интернета вещей (IоТ); машины; компоненты
системы.
Архитектура UNS включает несколько ключевых элементов. В частности, предполагается использование
архитектурного шаблона в распределенных системах - приложения, которое преобразует сообщение по одному
протоколу от приложения-источника в сообщение протокола приложения-приемника, тем самым выступая между
ними посредником. Этот архитектурный шаблон поддерживает публикацию и подписку для управления передачей
данных между узлами.
Назовите элемент единого цифрового пространства, о котором идет речь.

• Централизованный брокер сообщений
• Сбор данных
• Уровень бизнес - аналитики

Установите соответствие между запасом знаний об окружающем мире и возрастом ребенка:

• Время суток, природные явления
• Времена года с характеристикой, сравнением
• Названия по порядку дней недели и месяцев

Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей письма (выберите несколько правильных ответов):

• Небрежный почерк
• Неразборчивый почерк
• Медленный темп письма
• Трудности в усвоении правил русского языка
• Ошибки в начертании букв

Укажите, какие знания и умения подтверждают сформированное представление о количестве (выберите несколько правильных ответов):

• Выполняет действия умножения в пределах 20
• Сравнивает количество предметов, используя знаки равенства и неравенства.
• Имеет представление о деньгах, монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, соотносить числа и монеты, решать задачи с монетами, способом сложения и вычитания
• Проводит сравнительный анализ чисел: «больше», «меньше», «столько же»
• Знает состав чисел от 1 до 10, умеет раскладывать число на 2 меньших
• Знает состав сотни, может разложить ее на десятки и единицы

Усвоением сенсорных эталонов является (выберите несколько правильных ответов):

• Правильное называние свойства предметов
• Четкие представления о разновидностях каждого свойства
• Использование свойств предметов в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ
• Умение отличать свойства одного предмета от другого
• Умение пользоваться представлениями о свойствах для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях

При разработке программы внеурочной деятельности для младших подростков учитель опирался на примерную программу, проведя предварительное анкетирование детей и их родителей на предмет имеющихся интересов. В программе педагог описал содержание внеурочной деятельности школьников, суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. Программа предполагала организацию спортивно-оздоровительного вида внеурочной деятельности школьников и соответствовала структуре. В программе было указано количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных, в том числе активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не превышало 50 % от общего количества занятий. Реализация программы была рассчитана на свободное объединение младших подростков. Разработанную программу утвердил педагогический совет школы. Определите, были ли нарушены какие-либо правила разработки программы внеурочной деятельности? Если да, укажите какие.

• Программа организации внеурочной деятельности школьников должна быть разработана образовательным учреждением самостоятельно.
• Программа организации внеурочной деятельности должна быть рассчитана на школьников с 1 по 11 класс.
• В содержании программы организации внеурочной деятельности нужно руководствоваться педагогической целесообразностью и ориентироваться на запросы и потребности учащихся и их родителей.
• Из описания содержания программы организации внеурочной деятельности должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия.
• В программе организации внеурочной деятельности должно указываться количество часов аудиторных и внеаудиторных, в том числе активных (подвижных) занятий.
• Количество часов аудиторных занятий, указанных в программе организации внеурочной деятельности, не должно превышать 60 % от общего количества занятий.
• Программа организации внеурочной деятельности должна реализовываться только в отдельно взятом классе.
• Программу организации внеурочной деятельности необязательно утверждать решением педагогического совета образовательного учреждения.
• Правила не были нарушены.

Межличностные отношения в младшем школьном возрасте развиваются в определенных направлениях, в частности …

• в классе между детьми (сверстниками)
• на улице между ребенком и обществом
• в классе между учителем (взрослым) и младшим школьником
• в семье между ребенком и родителями
• в магазине между ребенком и финансовыми средствами

Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к определенным положительным результатам, в частности, …

• придает занятию эмоциональную окрашенность
• делает материал научным
• облегчает процесс усвоения материала
• структурирует материал
• возбуждает живой интерес к предмету познания
• расширяет общий кругозор

Установите соответствие между умственными операциями и их примерами:

• Анализ
• Классификация
• Абстракция

Паша Семенов во время факультативного занятия по истории уверенно и бойко рассказывает тему. Обычно чуточку медлительный, неуверенный в себе, он сейчас как-то преобразился.– Османские завоеватели отличались неслыханной жестокостью, – рассказывал он. – Но болгарские партизаны уходили в леса и вели мужественную борьбу с османскими захватчиками…Свой рассказ Паша заканчивает словами: «Наши дали клятву бороться до конца».– Постой, постой, о чем ты говоришь? Кто это «наши»? – Спрашивает учитель. Паша смолк и посмотрел на него так, словно увидел впервые. Он не понял, почему его остановили.– Конечно, наши. Ведь болгарские партизаны вели справедливую войну! Паша смотрел на преподавателя уверенно, ни на минуту несомневаясь в своей правоте. И даже был удивлен: как это педагог не может понять таких простых вещей?
Ссылкаhttp://e-biblio.ru/book/b...dachi/03_zadacha.pdfПочему педагог остановил Пашу?

• История – точная наука. Болгария – это другое государство. Применить слово «наши» к болгарским партизанам с образовательной точки зрения неверно.
• Паша допустил историческую ошибку.
• Паша перепутал исторические факты.

Решите задачу. Выберите несколько вариантов правильного ответа.

Для развития активной речи у детей воспитателю необходимо:

• a.Пополнять активный словарь детей словами, обозначающими близких людей, знакомые предметы и игрушки, и действия с ними.
• b.Учить детей понимать и выполнять словесную просьбу.
  
• c.Расширять словарь детей за счет слов, обозначающих предметы, признаки, действия и местонахождение этих предметов.
• d.Учить правильно произносить гласные и согласные звуки.
  
• e.Учить детей отвечать на вопросы: Что это? Кто это? Что делает?
• f.Учить детей понимать слова, обозначающие признаки предметов: цвет, размер.
• g.Учить детей по слову взрослого находить и показывать, опираясь на картинку, игрушки, одежду, посуду, мебель, овощи, фрукты.
  
• h.Закреплять умение детей группировать знакомые предметы по названию и цвету.

Установите соответствие между направлениями математической подготовки и примерами методов работы по их формированию и развитию:

• Ориентирование в пространстве
• Ориентирование на плоскости
• Ориентирование во времени
• Величина

Установите соответствие между малоочевидными компонентами подготовки к овладению письменной речью и упражнениями для их развития:

• Использование жестов
• Обучение детей использованию различных способов передачи информации
• Разнообразные виды детской деятельности

Определите последовательность этапов перехода от восприятия неопределенной множественности к восприятию множества:
А - формируют представление о множестве как структурно-целостном единстве
Б - формируют и расширяют представления об однородном составе элементов, вводя родовые понятия
В - формируют восприятие всех промежуточных элементов множества между крайними
Г - развивают умение дифференцировать элементы множества, не ограничиваясь лишь восприятием его, производить сравнение численности множества путем практического установления его элементов
Д - учат действовать с различными группами, объединять их по разным признакам

Вставьте пропущенное слово на место пропуска. Одному пропуску соответствует только одно слово.

1. Благодаря упражнениям поднимание набивного мяча вверх, вперед, опускание и приседание с мячом, бросок из-за головы развивается ___
2. Циклические движения бег, плавание катание на лыжах, на коньках развивают ___
3. Упражнения бег между предметами «змейкой», «челночный» бег развивают ___
   

К моменту поступления в школу ребенок должен знать и обладать рядом математических умений. Определите, что к ним относится (выберите несколько правильных ответов):

• Уметь решать арифметические задачи в два действия
• Уметь называть числа в пределах 10 в прямом и обратном порядке
• Решать и составлять простые задания на сложение и вычитание в пределах 10
• Ориентироваться в понятиях: лево-право-вверху-внизу, перед, между, за на листе бумаги в клетку и в пространстве

Последовательность переходов во всех существенных компонентах образовательного процесса, непрерывающаяся связь между различными этапами и стадиями образования ребенка – это…

• Модель выпускника
• Преемственность
• Предшкольная подготовка
• Готовность к школе

С какими ручными операциями знакомятся учащиеся начальной школы на уроках обучения продуктивным видам деятельности? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

• Резание
• Складывание
• Моделирование
• Сгибание

«В походе». В рамках плана по внеурочной деятельности школы с целью организации путешествия и познания окружающей среды педагог пообещала восьмиклассникам пойти в поход. Она с двумя родителями возглавили поход детей за город, в лес. Маршрут построили несложный, без препятствий. По прибытии в лес ребята сначала бегали, кричали, бросались шишками и ветками. Потом сели, положив головы на рюкзаки и сумки, и замолчали. Делать что-либо, двигаться, говорить им уже не хотелось. Разжигать костёр, готовить еду, ставить палатки они отказались, сославшись на усталость. Всё это пришлось делать трём сопровождавшим их взрослым. Вернувшись, дети жаловались на скуку и бесполезно потерянное время.
Ссылкаhttp://e-biblio.ru/book/b...dachi/01_zadacha.pdf
Какое направление внеурочной деятельности было реализовано?

• общекультурное
• общеинтеллектуальное
• социальное
• духовно-нравственное
• спортивно-оздоровительное

Приспособление строения организма и функций организма, его органов и клеток к условиям среды — это:

• адаптация
• генезис
• интериоризация
• социализация

Педагогическая ситуация.
Родители Лели от всех дел освободили дочь — лишь бы училась! По дому не убирает, в магазин не ходит, посуду оставляет грязной. Но учиться она тоже не хочет. Приходит из школы — либо на диване отдыхает, либо по телефону разговаривает. Отметки получает в школе то «три», то «два».
Мама с работы звонит узнать — села ли дочь за уроки? Делая одолжение, Леля садится выполнять уроки. Читает задачу — папа пытается ей объяснить. Но Леля не слушает: «Все равно непонятно». Упреки Лели сменяются уговорами папы. Учебники отталкиваются. Результата нет. Родители думают — не нанять ли ей репетитора?
В чем проблемы родителей и их дочери? Как бы Вы, как классный руководитель, посоветовали поступить родителям Лёли в данной ситуации?

• a.Родители плохо воспитали дочь. Не занимались с ней, поэтому теперь девочка плохо учится. Объяснять изучаемый материал они не могут. Не умеют. Родителям можно посоветовать нанять девочке репетитора-специалиста, который бы подтянул её по всем предметам.
• b.Родители девочки поступают неправильно, освобождая девочку от всех дел, кроме учебы. Они не воспитывают в ней трудолюбие и желание помогать взрослым. Учеба не главное. Родителям надо посоветовать научить дочь помогать старшим. Для этого необходимо нагружать дочь заботами по дому. Тогда у неё не останется времени на безделье, и она будет готова к самостоятельной жизни.
• c.Родители слишком демократично общаются с дочерью. Демократический стиль общения в данном случае вреден и неэффективен. Родителям необходимо посоветовать поменять стиль общения на авторитарный. Девочку надо больше наказывать, чтобы она боялась и чувствовала ответственность. Тогда она будет лучше учиться и помогать родителям по дому.
• d.Проблемы родителей в том, что они хотят учиться вместо дочери Лели. Родители, которые слишком много хотят делать за ребенка, как правило, сами трудно живут. У них не остается ни времени, ни сил на собственные интересы, на личную жизнь. Тяжесть их родительского долга понятна: они не воспитали потребности у дочери учиться и учат ее вопреки ее желаниям. Получается, что дочери не надо самоопределяться и вступать в самостоятельную жизнь. Родителям девочки необходимо посоветовать воспитывать в ней самостоятельность и ответственность, причем не только за учебу, но и за другие общественно полезные занятия.

риск неуспеваемости и девиантного поведения подростков относится к …

• кадровым рискам
• контингент-рискам
• процессуальным (учебно-методическим) рискам
• имидживым рискам

Стремление к познанию самого себя и других людей является сущностью потребности в

• общении
• впечатлениях
• безопасности

Направленность отношения, когда ярко выражен интерес к явлениям и событиям в природе

• интеллектуальная
• познавательная
• эстетическая

Какие из перечисленных институтов и субинститутов включены в систему образовательного права?

• педагогические работники
• образовательные организации
• регулирование педагогических отношений
• трудовой договор о работе в образовательном учреждении
• управление системой образования
• административные работники
• обучающиеся

Решите педагогическую задачу.
Вы видите, что учащиеся не воспринимают, отторгают Ваши предложения и требования по организации воспитательных мероприятий, но и взамен ничего не предлагают.
Как Вы поступите в данной ситуации?

• a.выдвину ультиматум
• b.попытаюсь создать у детей дефицит проявления активности с целью актуализации внутреннего конфликта, а затем проведу групповое обсуждение создавшейся ситуации
• c.это их дело, я удовлетворю все их потребности

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по конкретному направлению внеурочной деятельности должны найти отражение в таком структурном компоненте программы внеурочной деятельности, как …

• титульный лист
• пояснительная записка
• учебно-тематический план
• содержание изучаемого курса
• мониторинговая карта
• описание методического и / или материально-технического обеспечения образовательного процесса (УМК)
• список литературы

Каковы причины возникновения конфликта в данной ситуации?

• Обучающийся не является авторитетом из-за неимения необходимых знаний и опыта.
• Обучающийся не учел мнения товарищей, не заручился их поддержкой.
• Обучающийся, который выдвинулся на должность, никому не нравится.

К игровым (досуговым) формам внеурочной деятельности относят …

• конкурсы
• консультации
• КВН
• организацию дежурства на переменах и в школьной столовой
• соревнования
• помощь школьному библиотекарю

В числе видов внеурочной деятельности – …

• общекультурная (художественно-эстетическая) деятельность
• общеинтеллектуальная (познавательная) деятельность
• социальная деятельность
• игровая деятельность
• духовно-нравственная деятельность
• спортивно-оздоровительная деятельность
• проблемно-ценностное общение
• досугово-развлекательная деятельность
• социальное творчество
• трудовая деятельность
• туристско-краеведческая деятельность

Концепцию «Индустрия 4.0» разработала группа экспертов, в том числе представители бизнеса, науки и политики,
чтобы укрепить конкурентоспособность немецкой промышленности.
Индустрия 4.0 состоит из определенных частей, которые вместе делают ее эффективной и важной составляющей
прогресса. Анализ одного из элементов Индустрии 4.0 служит для выявления тенденций и паттернов в определенных
процессах, что помогает принять обоснованные решения. В производстве это может включать анализ данных о
производительности оборудования, качестве продукции и потребительских предпочтениях. Именно с помощью этого
анализа регулируют качество продукции и снижают затраты производства.
О каком элементе Индустрии 4.0 идет речь?

• Киберфизические системы
• Интернет вещей
• Большие данные

Особенностями дошкольного образования в РФ являются:

• отсутствие возможности вменения ребенку ответственности за результат
• непосредственность дошкольного образования
• ориентация на конкретные образовательные достижения
• необязательность уровня дошкольного образования

Соотнесите стадии и этапы развития лепки.

В картине мира выделяют четыре основные сюжетные линии (выберите четыре правильных ответа):

• «Человек и закон»
• «Человек и человек»
• «Человек и природа»
• «Человек и космос»
• «Человек и нечто (непознанное)»
• «Человек и пространство»
• Коммуникационные навыки

Назовите разделы программы по технологии, которые позволяют обучать младших школьников ручному труду и овладевать навыками разметки. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

• Художественная обработка материалов
• Свободное творчество
• Кулинария
• Декоративно-оформительская графика e. Моделирование и конструирование

Какое образовательное значение имеет привлечение учащихся начальной школы к работе с разнообразными видами материала на уроках технологии? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

• Изготовление ручных поделок существенно для развития дифференцированных и координированных движений
• У детей формируются различные практические умения, так как при выполнении задания одни виды действия сменяют другие
• Выполнение задания способствует воспитанию трудолюбия, чувства ответственности за проделанную работу
• Изготовление ручных поделок существенно для формирования контроля за собственными действиями как на основе мышечного чувства, так и со стороны зрения
• Учителю нужно заранее позаботиться об обеспечении школьников необходимыми материалами

Отметьте характеристики, раскрывающие содержание понятия «обучение»:

• развитие способностей
• овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией
• самоопределение и социализация
• приобретение опыта деятельности и применения знаний в повседневной жизни
• формирование мотивации получения образования в течение всей жизни
• целенаправленный процесс
• удовлетворение образовательных потребностей и интересов

Организация обучения для обучающихся, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, осуществляется:

• на основании заключения медицинской организации
• на основании письменного обращения родителей (законных представителей)
• на дому или в медицинских организациях
• на основании заключения ПМПК
• в отдельные дни в образовательной организации

Риски, которые определяет соответствие компетенции педагогов нормативным требованиям, – это …

• кадровые риски
• контингент-риски
• процессуальные (учебно-методические) риски
• имидживые риски

Принцип организации досуга детей и подростков, который предполагает целесообразное осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества, – это принцип …

• всеобщности и доступности
• самодеятельности
• индивидуального подхода
• систематичности и целенаправленности в организации детского досуга
• преемственности в организации досуга
• занимательности в организации досуга

Обучающийся детского объединения имеет завышенную самооценку, высокую мотивацию к достижению успеха, но не имеет необходимых знаний и опыта. Он решил выдвинуть свою кандидатуру в вышестоящую общественную структуру. Не спрашивая мнения команды, он выдвинулся представлять все объединение. Коллектив команды характеризуется как достаточно активный.Ссылкаhttp://e-biblio.ru/book/b...dachi/04_zadacha.pdfКак могут развиваться события в коллективе?

• Узнав это, основная часть коллектива выскажется против того, чтобы он представлял объединение.
• Все проигнорируют это и пустят ситуацию на самотек.
• Узнав это, основная часть коллектива поддержит его решение

Какие мероприятия, включенные в план работы кружка, будут способствовать достижению школьниками во внеурочной деятельности результатов первого уровня?

• библиотечные вечера
• олимпиады
• викторины
• дискуссии
• игра «Что? Где? Когда?»
• проведение заседаний кружка для воспитанников детских домов или обитателей домов престарелых
• акции по сбору книг для школьной библиотеки

К какому принципу вы отнесете правило: “Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношение причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдались”?

Положения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования с умственной отсталостью могут быть использованы родителями (законными представителями) при получении обучающимися образования:

• в форме семейного образования
• в медицинских организациях
• на дому
• в дошкольной образовательной организации

Самостоятельность применения усвоенных знаний обучающимися с умственной отсталостью оценивается с позиции:

• правильности выполнения задания
• допущения ошибок
• полноты полученных знаний
• наличия или отсутствия помощи и ее видов

Соотнесите методы развития речи с группами методов, к которым они относятся:

Педагогическая ситуация.
Проанализируйте педагогическую ситуацию.
Мама Риты принимает деятельное участие в подготовке домашних заданий дочери. То и дело слышно, как мама дает руководящие указания: как держать ручку и откуда начать писать, как писать и выполнять домашнее задание. Часто дочь не выдерживает и говорит: «Мама, я — сама».
Что не учитывает мама во время помощи дочери в выполнении ею домашнего задания? Что бы Вы, как классный руководитель, посоветовали этой маме? Выберите один правильный ответ.

• a.Самые лучшие намерения мамы понятны. Её руководящие указания очень нужны. Маме этой девочки необходимо посоветовать продолжать полностью контролировать работу дочери во время выполнения домашних заданий. Это повысит качество домашней работы и девочка, несомненно, будет лучше учиться.
• b.Руководящие указания нужны, но не в совместных занятиях с ребенком. Как только они появляются, прекращается работа вместе. Не следует занимать позиции над ребенком. Сохранить позицию «на равных» не так-то легко. И главное, любая помощь ребенку превращается в свою противоположность, когда нет дружелюбного тона общения.
  
• c.Мама вообще не должна вмешиваться в процесс выполнения дочерью домашних заданий. Ребенок всё должен делать сам. Так она сможет воспитать в дочери самостоятельность
• d.Мама не должна участвовать в выполнении ребенком домашних заданий. Мама некомпетентна. Лучше для помощи дочери в выполнении домашних заданий нанять репетитора. Он сможет оказать квалифицированную помощь девочке, и это повысит эффективность домашней работы.

Решите педагогическую задачу. Определите этап обучения для каждого из заданий физкультурного занятия в подготовительной к школе группе (6-7 лет)

В2. Определите соответствие видов детского труда дошкольников их содержанию:

Назовите виды дошкольных образовательных учреждений, в которых во всех субъектах РФ осуществляется специальное образование…

• Детские сады с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур
• Детские сады, в состав которых могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании
• Детские сады с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников
• Детские сады: компенсирующего вида, присмотра и оздоровления, комбинированного вида (общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные)

О каком этапе урока технологии идет речь: главная цель этого этапа – включить анализаторы ребенка в познание предметов окружающей действительности? Выберите правильный вариант ответа.

• Опыты и наблюдения
• Беседа и сообщение темы урока
• Анализ образца изделия или Анализ образца конструкции изделия
• Практическая работа по изготовлению изделия

Назовите условия для продуктивной и успешной деятельности на уроках ИЗО в начальных классах. Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

• Достижение наивысших результатов в эстетическом творчестве
• Каждому ребенку оказывается дозированная помощь в соответствии с учетом индивидуальных особенностей
• Включение детей в совместные формы художественной деятельности, коллективное творчество
• Ситуация успеха в значимой для ребенка деятельности

На реализацию каких образовательных целей ориентированы про-граммы ИЗО для начальной школы? Выберите НЕПРАВИЛЬНЫЙ вариант ответа.

• Пробуждение у ребёнка интереса к культуре и искусству своего народа
• Развитие у детей пространственного мышления
• Развитие у детей изобразительных способностей
• Знакомство с современными учебниками по изобразительному искусству

Содержание коррекционно-развивающей области АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с ТМНР представлено следующими обязательными коррекционными курсами:

• «Двигательное развитие»
• «Предметно-практические действия»
• «Сенсорное развитие»
• «Альтернативная коммуникация»
• «Коррекционные занятия (логопедические и психокоррекционные)»
• «Коррекционно-развивающие занятия»
• «Ритмика»

Школой была выбрана модель организации внеурочной деятельности, в рамках которой координацию деятельности педагогов по реализации программы внеурочной деятельности в конкретном классе выполняет, как правило, классный руководитель. В соответствии со своими функциями и задачами классный руководитель: взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Определите преимущества данной модели.

• минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• содержательное и организационное единство всех структурных подразделений
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• здоровьесберегающие условия
• привлечение к осуществлению внеурочной деятельности специалистов дополнительного образования

Программы кружков, секций, студий, творческих объединений учащихся являются примерами такого типа программ внеурочной деятельности, как …

• комплексные образовательные программы
• тематические образовательные программы
• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня
• образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
• индивидуальные образовательные программы

Малочисленность коллектива благоприятна для …

• развития школьного и детского самоуправления
• установления межличностных и деловых контактов между педагогами и учащимися
• стимулирования активности учащихся и учителей
• выбора форм внеурочной деятельности
• организации совместной деятельности и общения, творчества педагогов и детей, старших и младших
• расширения круга общения детей
• организации аналитической и рефлексивной деятельности каждого ребёнка
• развития способности быстро ориентироваться в новой обстановке

Какие мероприятия, включенные в план работы кружка, будут способствовать достижению школьниками во внеурочной деятельности результатов второго уровня?

• библиотечные вечера
• олимпиады
• викторины
• дискуссии
• игра «Что? Где? Когда?»
• проведение заседаний кружка для воспитанников детских домов или обитателей домов престарелых
• акции по сбору книг для школьной библиотеки